苏教版（2017）科学一年级下册第三单元《空气》教案、单元概要、知识点归纳

新苏教版科学一年级下册第三单元教案、单元概要、知识点归纳

第3单元《空气》目录

第3单元《空气》单元概要分析

一、单元整体解读与学情分析

空气覆盖在地球表面，是一种常见而重要的混合物质，也是地球圈层的重要组成部分。引导学生认识空气这种特殊的物质，是认识地球环境的重要内容。空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体，学生每时每刻生活在空气的包裹之中而不自知。一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种物质，尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。本单元的设计，从简单易行又生动有趣的“找空气”出发，带领学生充分感知空气的存在，再初步认识空气的特征，体会空气的重要性。本单元力求让学生在充分的直接经验基础上，初步建立空气是一种物质的概念。

本单元在探究技能的培养方面，继续强调观察和描述物体的特征，如空气的颜色、状态、气味等特征。此外还注重引导学生通过实验进行验证或证明。

二、单元目标解读与概念分析

（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。

科学知识：

观察、描述常见物体的基本特征。

科学探究：

在教师指导下：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象表现出探究兴趣； 能尊重事实，养成用事实说话的意识；尝试多角度、多方式认识事物；乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境：

珍爱生命，意识到保护环境的重要性。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的低年段要求。

3.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。

观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。

三、单元构成与逻辑分析

本单元由三课组成：《找空气》《这里面有空气吗》《空气是什么样的》。本单元对空气的观察和描述，采用先感知再观察的设计思路层层递进。前两课运用多种方法充分感知空气的存在。第一课，通过把空气装进塑料袋里以及把塑料袋里的空气放出来这一组活动，发现我们周围的确有空气，同时了解人类的生存离不开空气。第二课是第一课的递进和补充，围绕“空瓶和孔隙中是否有空气”这一话题展开，引导学生通过实验来验证自己的猜想。通过前两课的学习，学生能够比较清晰地认识到空气是一种物质，它就在我们的周围。虽然空气看不见、摸不着，但是我们可以有很多办法把它找出来。从而为第三课的学习打下基础。第三课，首先通过一组活动，发现空气没有固定的形状以及空气会流动；再运用前两单元认识石头、泥土、水的方法，调动多种感官进行观察，尽可能多地描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

四、单元教学目标

（1）能够运用多种方法“找出”空气，知道我们周围有空气。

（2）通过观察与类比，描述空气的特点。

（3）通过憋气活动，意识到人类的生存离不开空气。

（4）能够积极参与对空气的研究，乐于交流与分享。

五、单元活动导图

六、课时安排

第三单元《空气》教案

7.找空气

教学目标：

1. 通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。

2.通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。

3.通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。

教学重难点：

1、知道我们的周围有空气。

2、运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。

教学准备：教师准备：PPT、相关视频。

学生分组材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口哨塑料袋组合。

课时安排：1课时

教学活动：

一、新课导入

1. 出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉? 给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？

教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？

2.除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。

说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧!

3.空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。【板书】

二、观察探究，实践新知

（一）、用多种感官感受空气的存在

1. 拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？

2. 除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？

3.虽然空气看不见摸不着，但是我们可以用塑料袋把它找出来，我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了，真的把空气找出来了，我们表扬一下自己吧！

（二）、空气是生命之源

1. 看一段视频放松下！

为什么游泳时要将头露出水面，大口换气呢？那同学们能离得开空气吗？我们一起做一个憋气30秒的游戏，等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立，伸出右手捏住鼻子，注意要将你的嘴闭紧了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！实在难受你就结束憋气坐下来。你有什么感受？

2.除了游泳和我们日常生活，还有哪些情况下可以让我们知道人是离不开空气的？

出示图：那小朋友这样做好不好呢？

3.同学们，今天这节课我们在很多地方都找到了空气，又用各种方法感受到了空气，还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中，我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气，好不好？

三、课堂小结。

8.这里面有空气吗

教学目标：

1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品内部空间里有空气。

2.通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品的孔隙中有空气。

3.通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进一步感知空气的存在。

教学重难点：

1、知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

2、认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。

教学准备：教师准备：PPT、相关视频。

学生分组材料：

（1）水槽、矿泉水瓶、抹布。

（2）粉笔、石块、海绵、砖块、弹珠、塑料块、红豆、硬币、水罐、放大镜、托盘。

课时安排：1课时

教学活动：

一、新课导入

（一）判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，了解到有些物体的内部空间是有空气的。

二、观察探究，实践新知

（一）实验验证

1.实验注意事项：第一个实验是把没盖的瓶子放入水中，第二个呢？在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净，盖上瓶盖。做第二个实验时，提醒大家一定要在水中打开瓶盖，观察实验现象。实验时将衣袖拽上去，避免弄湿衣服。每组都有一块抹布可以及时地将洒在桌面上的水擦干净，下面请各组到指定地点开展活动。

2.刚刚的活动中你发现了什么？

哎呀，原来不管矿泉水瓶盖上盖子还是没有盖上盖子，它们里面都有空气呀。【板书】

（二）猜测验证

1、出示粉笔、海绵、砖块、石块、弹珠、塑料块、硬币、红豆等物体。猜猜看，这些物品里面有空气吗？谁猜的对呢，你有办法证明吗？

2、方法：可以把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，如果看到有小泡泡，说明里面有空气。如果没有看到泡泡，说明里面没有空气。

3、教师引导策略：

（1）这么多物品是不是要一下子全部放入水里？那应该怎么做呢，你觉得怎样才能让我们观察得更清楚呢？

（2）我们通过一个视频了解一下这个实验。【视频】

4、总结：通过刚刚的活动我们发现跟猜想一样，空气真的藏在了这些物品的小孔隙里。这些物品里面都有空气，我们把它们放到一个圆圈里，把里面没有空气的物品放到另一个圆圈里。

（三）拓展：判断空桶里面是否有空气并思考检测方法。

1. 刚刚我们发现不管是在空瓶子里面还是在物体的小孔隙里面竟然都有空气，是不是很神奇呀？老师还想出道难题考一考大家：这个空桶里面有空气吗？

2. 怎么知道自己想的对不对呢？回去好好找一找办法吧！

三、课堂小结

通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找到了空气。我们还发现空瓶子里、物体的孔隙里面也有空气，真是太有意思啦！关于空气还有很多有趣的问题，我们下节课接着研究。

9.空气是什么样的

教学目标：

1. 通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。

2. 通过把瓶子里的空气移到水杯里和用气球里的空气吹纸屑的活动，知道空气会流动。

3. 通过与水的类比，运用多种感官比较全面的描述空气的特点。

教学重难点：

1、认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

2、知道空气没有固定的形状、空气会流动。

教学准备：

教师准备：PPT、相关视频、水槽、矿泉水瓶、杯子

学生分组材料：不同形状的气球、气筒、纸屑。

课时安排：1课时

教学活动：

一、导入新课

我们研究水的时候用什么来观察的？水是什么样的？今天，我们用研究水的方法继续研究空气。【板书】

二、观察探究，实践新知

（一）观察空气的常见特点

1. 请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？

学生汇报。

2. 空气还有哪些特点呢？我们继续研究

（二）认识空气没有固定的形状

1. 谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）

2. 气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？

学生回答。

3.课件演示：请同学们观察屏幕上四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？

4、学生分组讨论。

5.教师小结：空气没有固定形状。

（三）认识空气会流动

1.动手做一做。（用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象）。

学生活动，汇报。

小结：我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了，其实这就是空气在流动。2.出示瓶子和杯子。（教师演示）你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？有没有办法能让我们看见呢?

小组讨论。

实验现象：杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。

小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。

三、全课总结

今天我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的秘密。

第三单元知识点归纳汇总

七 找空气

1.在操场上，树林里，教室里，桌肚里，都能找到（空气）。

2.人类的生存离不开（空气） ，所以不要长时间呆在（空气不流通）的地方，如棉被里，门窗紧锁的汽车里等。

八、 这里面有空气吗

1.水中有气泡冒出这说明（瓶子里有空气）。

2.粉笔，海绵，砖块，石块的空隙中有空气，玻璃弹珠里没有（空气）。

九 空气是什么样的

1.空气没有固定（形状），充气后的气球是什么形状的，里面的空气就是什么形状的。。

2.空气有以下特点：（没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定形状，透明，会流动，看不见摸不着）。