小学大象版 (2017)4 节约用水教学设计

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 小学科学四年级下册《节约用水》教学反思 《节约用水》是大象版（2017）小学科学四年级下册第二单元《自然界的水》的最后一课，本课先通过一个视频完整介绍相关知识，学生在观看学习后，指导学生对教材提供的问卷样本进行修改，并展开调查分析。这一活动其实是让学生亲身经历一次调查研究，主要目的是鼓励学生课后到所在小区进行调查，并针对调查结果展开节水宣传。本课是对水资源从了解到使用的一个提升，在认识到水资源珍贵而短缺之后，树立节约用水的意识，并为之宣传。树立节水意识，通过不同的方式宣传节约用水，是本课的教学重点亦是教学难点。在能力目标上，本课设计了走进社区进行节水宣传活动，是对表达交流的综合应用。社区宣传既需要口语表达交流，还可以应用文字、图画等多种方式，教师在课堂进行方法要点指导，学生在实践中表现会更自信，能促进学生相关能力的提升。 调查研究法是一项非常传统的研究方法，也是科学研究中的一种常用方法。对于调查研究法的教学和指导，传统教学多采取讲授方法来进行指导。调查是科学研究的常用方法之一，也是学生以前没有接触过的一种探究方法。本课则借助视频和教材提供的样本，指导学生以小组合作学习的方式进行修改，并在班上现场展开调查、统计分析数据，巧妙地把课外社会实践挪到课堂上体验，取得了良好的效果。遗憾的是受课堂时间限制，在表达交流方面缺少课堂体验指导。 在教学过程中，本课首先通过复习旧知，引入新知，提出问题，揭示课题。然后，让学生小组合作学习小资料，师生交流，节约用水如何做，提高学生自主学习的能力。接着，通过让学生先了解什么是调查问卷，然后完善调查问卷的内容，进一步知道节约水资源的重要性。再接着，让学生小组内调查，并对调查结果做出数据的分析，得出大家是否有节水意识。最后，让同学们可以提出一些节水建议，向社区工作站反馈，皆在让学生提高节约用水的意识。 在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。 在本次教学中仍有不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。