小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案设计

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这是一份小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

第5单元

12 坐井观天

【教学目标】

1.知识与能力

(1)认识“弄、错、哪、抬”等生字;会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等生字。

(2)了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。

(3)正确、流利地朗读课文;发挥想象,初步了解课文的寓意。

(4)能分角色朗读课文,有感情地朗读和对话。

2.过程与方法

(1)本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法,与直观形象的多媒体结合,让学生带着问题,有目的地去读课文。

(2)课文朗读和理解寓意结合,课文情境和生活情境结合。

3.情感态度与价值观

引导学生用心体会寓意,感受寓言所蕴含的道理。

【教学重点】

(1)认识“弄、错、哪、抬”等生字;会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

引导学生发挥想象,初步了解寓意。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程	教师批注
一、引入新课 1.观察同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?(课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。) 2.谈话小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下,好吗?
二、整体感知 1.多媒体播放课文的情境朗读。 2.学生以自己喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字、生词。 3.交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。 (1)理解题目的意思。 (2)整体感知课文内容。 A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。 B.知道青蛙和小鸟的位置。 C.明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。 (充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间,培养学生读书的能力,增强读书的效果。)
三、学习生字,了解词语 1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词。 2.学生自主识字: (1)请小老师领读。 (2)交流识字方法,说说自己怎样才能记住这些生字。 (3)进行重点指导。如:“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。“答”是上下结构,上面是竹字头,下面是“合”。“井”第三笔是竖撇,第四笔是竖。区别“渴”与“喝”。并要求学生读准字音,认准字形,会组词。 (4)师:相信小朋友都认识了这些生字朋友,那么,你能从课文中找到它们,并呼唤它们的名字,和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。 (识字形式活泼,目的在于调动学生的热情,是为识字本身服务。教给学生识字方法的同时,力求加以运用。)
四、课后思考师:小朋友,你认为天大吗?说说有多大。那么,小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?

第二课时

教学过程	教师批注
一、复习导入 1.出示生字词,学生“开火车”读。 2.“开火车”读课文。
二、熟读精思,领悟旨趣 1.学习青蛙和小鸟的第一次对话。 (1)学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。 (2)点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。 (3)分角色练习朗读,再现对话情形。 (4)教师引读,男女生分组加上动作表演读。师:一只小鸟飞呀,飞呀。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:“　　　　?” 男生:“你从哪儿来呀?” 女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。” (读书活动层次不同,形式多样,注重在读中展开想象,读中理解内容,读中积淀语感。只有学生思之于情,读之于形,入情入境地感悟,没有任何强加的朗读技巧的理性指导。) 2.尝试朗读第二次对话。 (1)学生分角色练习朗读第二次对话。 (2)理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大? (引导学生联系生活经验,了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。) (3)理解“无边无际”的含义,联系生活实际,引导学生练习说话。(无边无际的大海、沙漠、田野等。) (注重语言学习与学生生活经验相结合,达到在语文实践活动中掌握和运用语言的目的。) (4)学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。 (5)指导朗读。 3.学习青蛙与小鸟的第三次对话。 (1)教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了,说:“　　　　。”小鸟也笑了,说:“　　　　。” (2)小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。 (通过合作、探究,充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动,体会“笑”的丰富内涵,既培养了学生良好的语感,又让学生感悟了寓意。) (3)指导朗读。 (4)创造想象,读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了　　　　,于是对小鸟说:“　　　　。”小鸟说:“　　　　。”
三、总结全文,感悟寓意 1.学习了故事后,你知道了些什么?提炼“坐井观天”的含义。 2.分角色表演故事。
四、课外扩展 1.课外收集阅读成语故事,开展讲故事竞赛活动。 2.演一演《坐井观天》这个故事。
五、布置作业完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处]　让学生明确初读的要求,加强初读的实效性。抓住文章的脉络是阅读教学的内容之一,这个能力要在基础学段抓起。创造机会,鼓励学生反复读文本,读中渐渐明晰青蛙和小鸟的观点。随文识字用得恰当,能够成为文本研读的生长点,知识不是“教”给学生的,而应该通过多种形式引导学生感知并获得。学生通过读,情感得到熏陶;通过读,深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。

[不足之处]　让孩子有平等的训练机会,组织孩子们分组进行练习,但发现孩子们在练习时,往往练习喜欢的角色,所接受的训练是单一的;还有的孩子,因为怕读不好角色,单挑旁白来读。积极的孩子、朗读水平较好的孩子就能“走进角色”,朗读水平较弱的只能“永远旁白”,这样会造成恶性循环,不利于孩子的发展。因此,以后要发挥教师“导”的作用,变换角色练习,让孩子全面发展。