初中物理教科版八年级下册4 沉与浮教学设计

这是一份初中物理教科版八年级下册4 沉与浮教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，学习者特征分析，教学策略选择与设计，教学重点与难点，教学环境及资源准备，教学过程，板书设计，教学评价设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1．知识与技能
理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2．过程与方法
通过实验，观察鸡蛋、橡皮泥的下沉、西红柿的上浮和鸡蛋的悬浮，使学生建立三种状态所需的条件；通过动手让西红柿下沉，让学生体会 “潜水艇”的浮沉原理；通过制作橡皮泥小船，解释轮船、鱼、密度计的浮沉原理；通过解释汤圆的沉浮，引导学生将浮沉条件与生活实际相结合。
3．情感、态度与价值观
通过对鱼、潜水艇沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“下沉的西红柿”和“橡皮泥小船”，激发学生学习物理的兴趣。
二、学习者特征分析
八年级学生好奇心强,思维活跃，已具备了一定地思考问题和解决问题的能力，但他们的想象能力还不够强，教学时应加强直观性和趣味性来增加感官刺激，激发学生的学习兴趣。
三、教学策略选择与设计
《课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地物理学习活动的重要方式。教学中，应注重学生的活动，要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的观察能力，逻辑思考能力，动手能力，促进学生对沉与浮的体验和理解是有益的。本节课以观察法、探究法、讲授法等教学方法。 教师用实验演示，让学生自主探究，动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性。
四、教学重点与难点
教学重点：运用受力分析的方法得出物体的浮沉条件
教学难点：1、改变物体浮沉情况的方法
2、浮沉条件在生活中的具体应用
五、教学环境及资源准备
多媒体课件、鸡蛋、橡皮泥、西红柿、3个烧杯、溢水杯、打气筒、输液管、胶布、胶头滴管、矿泉水瓶、细沙、盛液筒、密度计、红墨水、量筒、标签贴纸、筷子、调羹、盐、水槽、水、铁钉若干、毛巾、剪刀
六、教学过程
知识主线
活动主线
设计意图
情境导入
激趣引题
用浮沉子，控制其沉浮。设置场景：神奇的滴管，并伴以手势，让学生感觉，滴管在我的指令下运动。
以兴趣为先导，创设学生感兴趣的场景，激发学生的学习兴趣
观察沉与浮
活动一：观察浮与沉
学生分组实验：
（1）将鸡蛋浸没在水中，观察鸡蛋的浮沉情况；
（2）将橡皮泥浸没在水中，观察橡皮泥的浮沉情况；
（3）将西红柿浸没在水中，观察西红柿的浮沉情况；
（4）将鸡蛋浸没在盐水中，观察鸡蛋的浮沉情况。
引导学生观察鸡蛋、橡皮泥、西红柿在清水中的浮沉情况及鸡蛋在盐水中的浮沉情况，并思考物体的浮沉条件是什么（从物体受力角度分析）？
1、培养学生的动手操作、观察、思考、探究能力。
2、鸡蛋悬浮，生活中很难看到，激起了学生探究的热情，并引导学生从物体受力角度分析物体沉浮条件。
浸没物体沉浮条件
活动二：分析浸没物体沉浮条件
学生分组讨论：
对浸没在水中的鸡蛋、橡皮泥、西红柿分别进行受力分析，总结浸没物体的沉浮条件：
F浮=G 物体悬浮
F浮＜G 物体下沉
F浮＞G 物体上浮
（物体漂浮时：F浮=G）
引导学生对物体进行受力分析，并结合物体的运动状态，总结出浸没物体的沉浮条件。

引导学生对物体进行受力分析，并结合物体的运动状态，得出物体的沉浮条件。让学生感受利用物理知识解释生活中的现象的成功喜悦感。
改变物体的浮沉原理及利用
活动三：改变物体的沉浮情况
学生分组实验：
（1）使浸没在水中西红柿下沉，在西红柿中插入铁钉，西红柿下沉，分析其下沉的原理，并引导学生解释潜水艇的浮沉原理。（师：演示自制潜水艇的沉与浮）
（2）在水中加盐，观察到鸡蛋上浮，分析其上浮的原理，并引导学生解释盐水选种和死海中人可以漂浮的原理。
（3）将橡皮泥捏成小船轻轻放在水面上，观察到橡皮泥小船漂浮，分析其漂浮的原理，并引导学生解释轮船、鱼、密度计和热气球的浮沉原理。
1、通过动手探究，让学生了解物体的沉浮是可控的。并通过讨论探究，培养学生的合作能力。
2、通过实验引出潜水艇、鱼沉浮的原因。用生活中常见的物品，学生更容易接受。
学以致用
利用浸没物体的沉浮条件，判断物体的沉浮；解释煮汤圆过程中汤圆的沉浮情况；引导学生分析原理。
利用所学的知识解决生活中的问题，让学生体会知识的神奇之处
魔术大揭秘
展示“神奇的胶头滴管”沉浮改变过程中的细节。引导学生解析原理。
解决引入的问题，让学生体会本节课知识的神奇之处
小结和作业
小结：学生谈收获。
作业：
利用身边的物体自制一个潜水艇，进一步了解它的浮沉原理。
利用身边的物体自制一个密度计，并尝试用自制密度计来测量水、盐水、酒精、油等的密度。
这是两道富有挑战性的作业题，给学生提供创造力的平台，使学生能学以致用。
七、板书设计
10.4沉与浮
浸没物体的沉浮条件：F浮=G 物体悬浮
F浮＜G 物体下沉
F浮＞G 物体上浮
（物体漂浮时 F浮=G ）
八、教学评价设计
1．正确地理解和掌握基础知识
2．学会基本技能和方法
3．以积极的心态参与课堂活动
4．有主动探究、发问的兴趣和热情
5．合作学习
6．观察、实验、探究、交流、讨论活动