小学语文人教部编版四年级上册第四单元13 精卫填海教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第四单元13 精卫填海教案，共5页。教案主要包含了初读课文，讲故事等内容，欢迎下载使用。
今天呢，咱们来学习一篇神话故事。知道叫什么名字吗？伸出手来，一起跟老师写课题，注意海这个字里边的笔顺，我们一边说一边写，一起读。
2.看图猜神话
这是一篇神话故事，同学们读过神话吗？读过，都哪些同学读过？举手让我看一下。这么多。那我要考你们的。请快速地说出下面图中出现的是哪个神话故事，你要发现了你就站起来抢答。预备…正确 对诶 太厉害了
盘古开天地 女娲造人 夸父追日 大禹治水
3.介绍山海经
这些神话故事呀其实都来自一本书，你们知道吗？是的，我听说你们都读过这本书。同学们，这《山海经》啊，你们看，给你什么感觉？（繁体）对，它是一本特别古老的书，它来自我们先秦时代——一本古籍，刚才我们说的那些神话都在这里，可以说它是神话故事的始祖，更有意思的是这些神话可不是一个人创造的，这些神话是——读，集体创作。对，我们学的这篇精卫填海，也来自这本《山海经》，也是由我们古代劳动人民集体创作出来的。
二、初读课文
1.初读课文，读准字音。
来，你们看，与我们平时学的课文都不一样，这样的课文的文体我们叫——（文言文）那我们就得把它读好了，能读吗？来，请同学们打开课文，先读两遍，老师就一个要求，把每一个字的字音都读准，我说清楚了吗？来开始。
2.学习生字词和多音字。
可以了，每个字的字音都能读准，是吗？我就喜欢你们自信的样子。你们都能读准吗？那我把拼音都去掉，注意啊，这里边可是有两个多音字，谁能来读一下第一个多音字，炎帝之少女，同意吗？我们一起来。第二个多音字，一起来，非常好，两个多音字读的非常准。那么这两个字，我找个同学，如果他读的对，请大家跟着他一起读。（溺尔不返 以湮于东海）看来字音大家没问题，我相信大家。那同学们我们来看这个字，它读作——（溺），一起读，再一次。
3.学写溺字。
这个字要求我们去写一写，来，跟老师一起来书空，溺这个字左中右结构，这些部件都要写在竖中线的左边，右边这个要稍微的长一点。来同学们，拿出你们的作业本，写两个溺字。写好以坐姿告诉大家，已完成。
4.理解溺字
同学们，这个字都会写了吗？会写还不行，还要知道它的意思才行。谁知道它的意思？说说你是怎么知道的？把它组成一个词去理解，这是一个好办法。你来，她是通过上下文，这个解词方法还不错；字理字形也能帮我们理解词语，看来同学们三年级对于词语的理解方法都掌握的非常好。
其实老师也教给大家一个办法，在文中去找到这个字，圈出来，同学们注意到没，在这个溺字的右上角有个小4，什么意思——（注释4)。那我们就要到下面注释当中去找4，谁来读一下。都看到了吗？这种方法叫查注释、用注释，我们用注释的方法也可以帮助我们来理解文言文当中的意思。
再读课文
1.再读课文，读出节奏。
记住了吗？记住了也不行，其实想理解文言文最好的办法还有一招，反复地读啊。来，刚才我们把字的阅读障碍都扫清了，接下来我们再读的时候就要把句子读的特别连贯，最好能读出节奏，试试呗，读两遍，开始。
2.听老师读，学习语断气连的节奏。
看来同学们练的不错，听到了你们朗朗的书声，读的都特别流利，于是我要增加难度，给大家提一些停顿性的建议，能读吗？要不要练一练？你来，等等我也想读这句，（溺而不返，故为精卫）我们俩读的一样吗？谁还知道我读的有什么不一样？要语断，但是气息要连贯，这就叫语断气连，你试一试，学的可真快啊，来，继续。哪些同学可以像他一样读，一起来。预备起…
3.反复诵读，熟读成诵。
会读了，同学们，这篇课文来自于古籍《山海经》，这是一本来自先秦时代的古籍，那我们往前追溯一下，这样还能读吗？来，你读。哇，你真厉害，这也能认识，不错呀，那我要再加个难度呢？缺什么？对，没有标点符号的帮助了，会读的站起来一起读，注意语断气连。那要是这样呢，来…哇，秦代的小篆你们也认识啊！再来…我想问问，这些字你们都认识吗，你们多少人是背的，既然都会背了，那咱们就这样吧。
理顺故事
1.结合注释，借助插图说说课文意思。
难不住你们啊，光背啊还不行，我们给别人讲故事的时候总不能这么讲吧，因为别人听不懂，那我们就应该把它给翻译一下，那在翻译的时候我们有什么方法（结合注释）（借助插图）我也发现了，我们这本教材当中的的插图非常的精美，我们就可以借助插图理解课文的意思，试试，来，自己先结合注释，借助插图，将这个文言文的故事理顺出来 ，来，开始。
2.抓关键字，理顺故事的起因经过结果。
（1）起因：我不想问你，我也不想问你们，我不想让你们站起来来翻译了，我改变主意了，我提个问题吧，大家看这个字，还记得这个字不，一起读，再来一次，溺水的溺，什么意思来着？那我的第一个问题就是，一起读（因何而溺），再来一次。（因游于东海而溺）概括成一个字，因何而溺？（因游而溺）同意吗？来跟大家说说游是什么意思？是啊，这游玩的种类特别多，可以在东海里干什么？（游泳、划船、游玩）板书游
（2）经过：第一个问题处理的非常好，那我们来看看第二个问题，一起读，溺后如何？还是一个字。（溺后成精卫）哪个字是成？（故为精卫）哪个字是为？板书为
（3）结果：我感觉好像不止如此吧，溺后如何，只是简简单单的变为了精卫，后来的事情，一个字，这只精卫它？（常衔西山之木石）一个字？（衔）同意吗？来，同学们，衔这个字也是要求大家写的，也是一个左中右结构的字。常衔西山之木石，接下来最后精卫要干的事是，一个字（湮）
（4）总结：来，同学们，一起看黑板，别着急，咱一起看黑板，这个故事就是这个样子的，炎帝有个小女儿，名字叫作女娃，女娃（游于东海），这就是这个故事的起因了，但是她（溺而不返，故为精卫），这就是这个故事的经过，于是它最后就（常衔西山之木石，以湮于东海），哦，结果是这个样子的。那同学们就按照故事的起因经过结果，结合刚才你对这篇课文的理解，谁站起来给大家串联一下说说这个故事的意思。老师在这里想纠正一个字音，填塞sai吗，在这里读作填塞se，拿出笔来注上音好吗。
（5)古今语言对照，理解少女的古今异义。
好了，现在我明白了，事情的起因经过结果原来是这个样子的。那么，我现在跟大家要配合一下，我来读原文，你们来说意思，可以吗？炎帝之少女，名曰女娃（）那反过来，我要说解释的白话文的意思，你们来说文言文，炎帝有个女儿名字叫女娃（）不对，不对啊，再来，炎帝有个女儿名字叫作女娃，仔细地再看看注释，给大家30秒的时间。炎帝有个女儿叫作女娃（炎帝之女名曰女娃）哪个字体现出是小女儿（少），你看少女在我们现代就是指（年轻的女孩子）可是在这篇文章里，她可不是指小女孩，而是指炎帝最小的那个女儿。来吧，我们再来一次，炎帝有个最小的女儿名叫女娃…
五、讲故事
1.添加细节，展开想象
明白了，真好，我感觉这样讲故事，你认为我们的听众爱听吗？如果你给邻居家的小朋友讲故事这么讲，人家愿意听吗？那怎么办？（）加细节，厉害了。你看，她不仅仅加了细节，她还猜出来了这个女娃的爱好，展开了合理的什么？（想象）你真了不起。还想说，还想往哪加，来你说，具体点说说，现在就说我们往哪加细节（炎帝是谁，为什么他有个小女儿）你看大家都非常纠结这个，可是同学们你们想想，如果你给邻居家的小朋友讲故事，她会纠结这个炎帝是谁吗？你怎样才能吸引她？我们要把这个故事讲的怎么样？（生动、形象）那我们可以加入人物的动作呀，神态呀，心理呀，语言呀，我们可以猜想一下大海对精卫说了些什么？精卫又会对大海说些什么？来，给大家一分钟的时间，展开我们合理的想象，尝试着添加一些细节，我们把这个故事讲给你同桌听，开始。特别喜欢你这句很久很久以前 一听就像讲故事。
2.通过讲故事，展开对话，理解精卫身上的精神。
来，同学们，你们认为班级里谁的故事讲的最好，推荐一下。来，我们听一听，我们都是你邻居家的小朋友。…精卫啊，精卫，如果我是大海，我想对你说，你干嘛要填我？（因为我恨你啊）小朋友啊，你们认为这个大哥哥讲的怎么样！还听出了一只仇恨的精卫，可是老师却对这句话有不同的理解。来，读（常衔西山之木石，以湮于东海）于是，精卫在第一天的时候，衔西山之木石，以湮于东海；在第二天的时候，它依然衔西山之木石，以湮于东海；第三天呢？读（常衔西山之木石，以湮于东海）一个星期过去了，精卫它（常衔西山之木石，以湮于东海）在狂风卷起黄沙的日子里，精卫它（常衔西山之木石，以湮于东海）在暴雨如注的日子里，精卫它（常衔西山之木石，以堙于东海）在烈日炎炎的日子里，精卫它（常衔西山之木石，以堙于东海）日复一日年复一年，精卫它（常衔西山之木石，以堙于东海）
你们感觉这只鸟，（很执着，很累，）说实话了，还有想说的吗？（它好固执啊）你能换一个词说吗？（它好坚定）读出了坚定，（它好执着）读出了执着，（它好天真）可不是嘛，我也感觉它好天真，用我们常用的那个字，叫真（傻）那大海能填满吗？（不能）对啊，我就不明白了，这只傻鸟它想干什么？可是同学们，还记得老师课前跟大家说这本山海经是谁创作的吗？（集体创作的）难道我们流传了几千年的文化古籍，由那么多劳动人民的智慧创造的是只傻鸟吗？于是老师又再次地把大家带到这来。
2.《山海经》精卫精神的延伸
盘古它手顶着天，脚踩着地，一日两日，一年两年地就这样下去，我仿佛在盘古的身上看到了这只傻鸟的影子，常衔西山之木石，（以堙于东海）
女娲，一个小人，两个小人，三个小人，她明知道世界上的人是造不完的，但是她就这样一直地造啊，一直地造啊，我好像在女娲的身上也看到了这只傻鸟的影子，她真的是在常衔西山之木石，（以堙于东海）
夸父，那太阳追得上吗？追不上啊。可是他不停地追啊，为了心中的那个梦想，他就这样追下去，我仿佛看到了这只傻鸟的影子，它（常衔西山之木石，以堙于东海）
大禹，凿龙门，斩妖龙，治理了我们无数的水灾啊，我仿佛在他身上也看到了这只傻鸟的影子（常衔西山之木石，以堙于东海）
3.中华民族，精卫精神的传承。
此时此刻如果你认为这只是一个神话故事，只是一个虚构的 ，只是来自山海经的故事，那么你就大错特错了，其实我认为这只傻鸟的精神在我们现在的生活当中依然存在。
孔子，春秋时期的著名的教育家，他游走于东欧列国，想把自己的思想一个一个地带到我们的中华大地， 可是他处处受挫。他放弃了吗？我仿佛看到这只精卫在他身上 ，常衔西山之木石，（以堙于东海）
玄奘九九八十一难，取得真经，把佛法带回中国，历经了无数的坎坷，我们仿佛看到了那只傻鸟的影子，那只精卫它正在（常衔西山之木石，以堙于东海）
谁啊？（雷锋）人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。我在他的身上似乎也看到了这只傻鸟的影子，常衔（西山之木石，以堙于东海）
认识吗，像老师这样，谁能说一下？是啊，他傻的可爱，傻的执着，而这只傻鸟身上有一种我们中华民族的精神，这种精神叫作（坚持不懈）这种精神叫作（坚持不懈），炎帝之少女，来，（名曰女娃…）这种精神，这个故事，就叫作（精卫填海），下课。