小学数学人教版三年级上册吨的认识精品教学ppt课件

课题

课题名《吨的认识》

教学目标

1.通过学习，使学生认识质量单位吨，初步建立吨的观念，掌握1吨是1000千克，并能进行质量单位间的简单换算及学会用所学的知识来解决身边的实际问题。

2.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

3.使学生感悟到数学与生活的密切联系，并培养学生对物体质量的估计能力。

教学重点

建立1吨的质量观念，进行吨与千克的换算。

教学难点

建立质量单位“吨”的概念。

教学准备

教师准备：主题图、多媒体课件、学生准备书。

学生准备：课本、练习本、课前准备：自己提前称的体重。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？什么样的物体我们用“克”作单位呢？（复习旧知，培养学生的估测方法与能力）

2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（学生回答，然后课件出示蓝鲸视频及有关资料的介绍。）

师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位。

今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

3、 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

二、亲历活动，体验概念的形成

1、初步认识吨。

师：通过刚才的资料我们知道了吨是一个比较大的质量单位，那么一吨究竟有多重呢？

（1）学生数每袋100千克的大米感受1吨。

学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受100千克大米有多重，力气小的同学也可以抬一抬。

学生操作后汇报自己的感受。

自己推算：1袋大米重100千克，多少袋大米重1吨？（10袋）

教师借助多媒体演示：每次呈现1袋大米（因为1袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当10袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！

2.充分感受吨。

课前同学们都测量了自己的体重，现在我们以小组为单位，算一算我们小组成员的体重之和，各小组的体重都知道了，那么我们全班同学的体重是多少呢？

这时我提出问题：刚才我们计算了全班同学的体重是1000千克

这时我板书：1000千克并用红笔强调“千克”

1000千克也就是1吨，1吨=1000千克（板书1吨=1000千克），“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。师板书：1t=1000kg 

  接着我让学生用“吨”来描述我们全班同学的总体重。

3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”

也可以说“20袋水泥重1吨。”也可以说“20头牛重1吨。”

也可以说“4只老虎重1吨。”也可以说“200桶油重1吨。”

在生活中一辆小汽车的总重约是1吨，鲸鱼和轮船的体重都可以用吨来做单位。

4、吨与千克的换算

教师出示例8：4吨＝（）千克    

3000千克＝（ ）吨

这部分内容对生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。

三、应用拓展，体验数学的价值。

1.阅读与理解。

用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？

读题思考：从题中获取了哪些信息？怎样派车才能恰好把8吨煤运完？

分析与解答：我们可以试试用列表的方法列出来。

如果只用两吨的车，正好可以运4次。如果运3次的话.....

和学生一起讨论并得出结果。

2. 知识应用：

小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个 30元的书包，他可以怎样付钱？

解题：带着同学们一起用列表的方法试一试。检验一下怎样更合适。

四、课堂巩固

1. 在（   ）里填上适当的数。
2. 电梯的载质量是1吨，现在有13位乘客，体重和为1200千克，他们能同时乘坐电梯吗？

五、课堂总结，课程评价

说说这节课你学得怎么样，有哪些收获。

课后作业

课后作业：1、第34页练习七，第2——8题。

课程实践：2、星期天在家长的陪同下，到商店或超市调查一下，有哪些货物是用吨作单位的，有哪些货物是用千克作单位的?如果是以千克作单位，估计一下多少件这样的货物的重量是1吨，作好记录。

板书设计

吨 的 认 识

常见质量单位

比较重或大宗物体        吨（t）

1000   1吨=1000千克

一般重             千克(kg)

                              1000    1千克=1000克

比较轻               克(g)

教学反思

本节课是在学生已经建立了质量单位“克”与“千克”、1千克=1000克的基础上进行教学的。本节课的重难点是帮助学生建立“吨”的概念。

由于课前对学生进行了预习的要求，所以他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照;所以本节课的重点就是努力帮助学生建立“吨”的概念。最后，我还结合课后习题利用多媒体课件向学生展示是几个需要用“吨”做单位的图片，如:鲸、轮船、运货物的火车箱等，这些图片的展示帮助学生进一步形象了“吨”的概念。

总之，本节课的教学，我努力让学生真切地感受到1吨是很重、很多、很大的，让知识与体验共生，数学与生活同在，学生在猜测、体验、探究中生成“吨”的概念。