信息技术十六 我是小编辑教学设计

《我是小编辑》教学设计

学校：

班级：三年级

教材版本：冀教版《信息技术》第一册

设计思想：

本课在教学设计上主要采取任务驱动的方式，为学生创设有利于目标培养的教学情境，即以学生为中心的环境。让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。

【教学目标】

1、知识目标

让学生知道在Word中可以进行复杂的文字处理工作。

2、能力目标

（1）掌握文字格式的简单操作；

（2）了解段落格式的操作方法。

3、情感、态度、价值观目标

（1）通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；

（2）在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

【教学准备】

编辑好的Word文档

【重点难点】

重点： 文字及段落格式的操作；

难点： 格式、段落、保存等菜单操作。

【教学过程】

（一）新课导入

教师：同学们我们上几节课已经学习了在电脑中输入汉字，还学习了使用记事本来写我们的小作文，记事本虽然用起来很方便，可是它的文字处理功能太简单了，要想做复杂的文字编辑工作，还需要功能更强大的文字处理工具。今天，我就向大家推荐一个文字处理功能更强的软件：Word。我们掌握了Word的操作方法，就可以成为一名合格的小编辑，在电脑里做出自己漂亮的文章了！

教师（演示几个编辑好的文档）：大家看，这些文档是不是比用记事本做出的更漂亮呢？你们只要用心去探索，很快也会做出这么漂亮的作品的。

让我们一起来学习Word，去当一名合格的小编辑吧！

（二）教与学的过程

教师：要使用Word，就要先找到它，这是它的图标的样子，你们能在开始菜单中找到它吗？

学生：（在开始菜单中进行寻找，找到后点击打开，先找到的同学帮助旁边的同学。）

教师：找到后，打开它，想一想，你们最近在语文课上学了哪些文章，有你会背诵的吗？有的话，就在Word中把它默写出来吧！

学生：（开始输入要编辑的文字！）

教师：（巡视指导，帮助汉字输入较慢的学生，纠正拼音）

教师：我们要想编辑刚才输入的那些文字，先要选中你要进行修饰的文字。怎么进行选中呢？我们把鼠标放在某两个字中间，向前或向后拖动鼠标，观察鼠标拖动过的地方的文字有什么样的变化？

学生：（尝试“选中文字”的操作后汇报）鼠标拖动过的文字颜色变了，黑色的文字变成了白色的，白色的背景变成了黑色的。

教师：这种颜色的变化叫做“反显”，文字反显，就说明它被你选中了，这时我们就可以对你选中的这部分文字进行编辑了。我们都能进行哪些操作呢？老师为大家介绍几个Word的小工具：剪切、复制、粘贴、撤销、恢复。（在Word中演示并讲解这几个工具的位置和图标）

这些工具按钮怎么用呢？我们选中一些文字，单击“复制”按钮，然后把光标移到其它位置，单击“粘贴”按钮，文字有什么变化？

学生：（操作并汇报结果）

教师：我们选中一些文字，单击“剪切”按钮，观察文字的变化，然后把光标移到其它位置，单击“粘贴”按钮，文字有什么变化？多点几下“粘贴”，文字有什么变化？

学生：（操作并汇报结果）

教师：大家自己去研究一下“撤销”、“恢复”这两个按钮有什么用处。

学生操作：同学间进行交流自己发现了什么？

教师小结：（剪切、复制、粘贴、撤销、恢复几个按钮的作用）

小游戏：利用剪切、粘贴这两个工具把你的文章打乱，由相邻的同学来把它复原。

教师：接下来我们要对自己的文档进行进一步的修饰，首先，大家对文字的大小、字体等方面进行下修改，哪些是修饰这些的工具呢？（教师演示）

学生操作：对文字的大小、字体等方面进行修改，边做边交流。

教师：我们平时写日记和作文时都有一些段落格式要求，谁能说一下，都有哪些要求？

学生：（首行缩进两个字、行间距要适当）

教师：我们现在的文章符合这些要求吗？（不符合）那么我们来找一个管理段落格式的工具来帮忙。

学生：找工具（格式--段落—缩进和行距）并进行功能练习。

教师：我们刚才认识了这么多的文字编辑的小工具，大家快利用它们把自己的文档修饰一下吧！

（三）作品展示

教师：谁愿意把自己的文档分享给大家来学习？

（通过网络教室演示学生作品，并请其他同学帮助评价优点与不足。）

（四）教师总结

教师：同学们做的都非常好，每个同学在制作过程中，肯定或多或少都学到了知识。现在同学们都学会了在Word中编辑文字的一些技巧，但是要成为“小编辑”还需要学习更多的Word工具的使用，希望同学们在课后继续努力，相互交流，完善自己的作品，都成为聪明的“小编辑”。

【教学流程图】