小学活动 生旦净丑荟精粹教学设计

这是一份小学活动 生旦净丑荟精粹教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入，走近京剧，拓展巩固，情境中师生再见！等内容，欢迎下载使用。

执教：福建省三明市实验小学 黄燕红
教学目标：
1、情感目标：通过本课，让学生对我国的国粹──京剧，相关知识有初步了解，引导学生关注京剧艺术并热爱京剧，弘扬中华民族的古老艺术。
2、过程与方法：通过为学生提供开放式、自主式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动中，激发学生的艺术潜能。
3、知识技能目标：认识生、旦、净、丑四大行当的角色，了解其人物形象；实践中感受京剧四大基本功“唱、念、做、打。”
学情分析：随着四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力已增强，这一学段学生喜欢律动与音乐活动，乐于参与生动活泼、富于艺术魅力的教学活动，积极鼓励他们参与到音乐活动实践中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
教学重点：在艺术活动中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧艺术的兴趣。
教学难点：体验并模仿学习四大基本功。
教具准备：口风琴、手绢、扇子、小锣、脸谱、课件等。
教学步骤与环节：
一、激趣导入
老师表演唱《卖水》唱段，学生猜是戏曲哪一种类？
【设计意图】通过教师示范表演唱，激发学生的学习兴趣，耳目一新；同时也为后面京剧内容学习做铺垫。
二、走近京剧
（一）了解京剧的行当，进行角色学习。
1、老师介绍在京剧中，将性别、年龄、性格、身份不同的人物划分为四个类型，这就是“行当”。学生通过老师的表演唱，课件展示，了解行当。
2、老师唱“卖水”唱段一两句，引导学生分辨、认识“花旦”：女性，性格活泼开朗。
3、老师播放“苏三起解”唱段， 让学生观察人物性别相同但性格的不同，感受唱腔的特点，拖腔，委婉，高位置，甩腔吊嗓。加上手势引导声音位置走向。学生在老师引导下观察对比，区别旦角中，花旦与青衣的不同特点，看剧照认识旦角中“老旦、武旦”
【设计意图】通过老师的声情并茂演绎，学生直观进入新知学习，通过示范唱腔，表情变化、动作变化，对比区别花旦与青衣，调动学习兴趣。
（二）了解京剧四大基本功，体验并模仿学习。
1、体验唱腔，老师示范“苏三起解”前两句。学生听辨唱腔特点 ，了解“苏三起解”故事。
2、老师引导学生读词，再分句学唱，注意唱的位置与拖腔保持，表情到位。生学唱前两句，模仿唱腔，加上手势动作，体验“唱”功。
3、老师播放视频“武松打虎”，让学生从性别，动作观察特点，解故事。学生从中认识“生”角，男性，用了基本功“打”，听讲“武松打虎”典故。
4、老师引导学生认识“生”角，并配上音乐示范动作，体验“打”的基本功。学生配上音乐模仿动作。体验“打”功。
5、老师播放剧照，拓展“生”角中，的“武生、小生，老生”，各个不同的扮相，人物特征。学生观看课件了解“生”角的相关知识。
6、老师在“苏三起解”情境中，引导学生体验“念”功。先请全班用普能话朗读，再请个别学生扮包公读，读出正直的语气。最后模仿唱腔念白读。
7、师生互动角色读，老师扮“苏三”，学生扮“包公”。与老师分角色接应情景再现“堂下犯妇，你可有诉状，速速呈上来。”
8、老师引导看剧照，认识“净”角。讲解其特点。学生通过看剧照，了解净角扮相。
9、老师唱京歌《唱脸谱》，让学生了解不同着色代表不同人物的性格。边唱边给学生发脸谱头饰，请获得脸谱的的同学戴上面具上讲台展示。学生戴着脸谱面具，合上音乐上讲台展示自己。
10、先让学生说出不同色彩所代表的相应的不同性格人物，再最后公布答案。学生先按自己的知识经验讲自己所知的知识，最后再与老师一同巩固准确知识点。
11、认识“丑”角，最大特点，鼻梁处有小白粉，喜剧角色。学生看剧照记住“丑”角特征。
12、引导学生学习丞相动作并讲解动作模仿，配上锣鼓经“台 台台 七台 乙台”。学生学动作，体验“做”功。口念锣鼓经。
13、老师用小锣为学生的表演伴奏，请学生上台表演，扮演龟丞相龟将军，体验“做”功。
【设计意图】通过结合多媒体课件，老师口传心授让学生在动静结合，唱、演、练、学中，学会知识，理解京剧行当与基本功的文化内涵。让学生在生动有趣的艺术节实践活动中，亲身参与师生互动，生生互动，发自内心地体验京剧艺术的独特，从而喜欢我国国粹——京剧，让传统文化艺术发扬光大。
三、拓展巩固
“心有灵犀”游戏
先从“性别”“扮相”“配食”“唱功”描述，再让学生辨行旦。请一个学生根据其他同学和描述辨别行当角色。
2、课业小结，巩固知识。
【设计意图】通过拓展、课业小结，对知识进行梳理巩固，学生通过本课了解到京剧博大精深，集多种艺术之精华，激发学生热爱京剧艺术。
四、情境中师生再见！
老师小锣伴奏，学生模仿龟丞相动作，有序、有趣下课！
【设计意图】情景交融，趣味师生再见！带着对京剧热爱之情，愉悦下课，同时也期待下次音乐课再次到来。