初中岭南版8 个性鲜明的木刻人像教学设计及反思

单元题目：版痕印记的艺术

课题名称：个性鲜明的木刻人像

学习领域：造型与表现

年级：八年级

课时：1

教材分析

本课是以人物肖像为创作题材，以木刻的艺术形式来表现的课程，涉及到两方面的知识：肖像画艺术、木刻版画艺术的制作及特点，通过学习达到本课教学目标。教材所选用的肖像画范例层次清晰而经典，如鲁迅、高尔基等形象，学生很熟悉，容易为学生所接受。教材结合图例，重点介绍了木刻版画常用的三种方法，很直观地体现不同的刀法造成的不同艺术效果。

本课教学内容条理清晰，目标明确，经典范例赏析与具体解法相结合，引导学生完成学习任务。

木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘画艺术，是在木板上采用不同的刻刀，通过刻、切、铲、凿、划等手段来表现形象的。

学情分析

1、学生有一定的绘画基础，能比较准确的进行人物肖像练习。

2、学生对木刻版画有浓厚的学习兴趣，经过第14册《海风•海潮•渔歌》一课的学习，对版画有一定的了解和体验，这是有利因素。但毕竟只是初浅的认识，学生对木刻版画及其艺术特点缺乏理解（特别是该校的学生由于条件限制，学生从未进行过木刻版画的尝试和体验）。大多数学生只是喜欢动手刻制的过程，而不喜欢对经典作品进行赏析，忽视对画稿的设计和主题的表现，在教学中要注意赏析活动和动手实践相结合。

设计思路

1、重视作品的赏析，运用比较欣赏法，引导学生理解版画的艺术特征和语言表达方式。

2、创设情景，直观演示，激发学生学习兴趣。设计多层次作业要求，保护学生学习积极性。

教学目标

知识与技能：

学习、了解木刻版画独特的艺术语言，分析木刻作品在黑白处理、刀法运用等方面的特点，掌握木刻版画基本的步骤、方法。

过程与方法：

    大胆尝试，运用多种木刻版画技法完成作业，表达自己的思想情感。创作或临摹一幅具有个性的木刻肖像作品。

情感态度价值观：

感悟优秀木刻肖像作品的艺术魅力和人文内涵；体验木刻版画创作过程的乐趣和成功感。简单了解鲁迅、高尔基、珂勒惠支等人的生平，探索木刻家怎样表现这些人物鲜明的个性。

教学要点

教学重点：

木刻版画的制作程序和方法。

教学难点：

能够运用木刻版画的黑白表现形式，有意识地进行不同的黑白处理，学会木刻的刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。

感受了解木刻版画独特的艺术语言和肖像画的艺术魅力。解决办法：组织学生做好课前准备，通过让学生收集相关资料，熟悉鲁迅等人物形象的生平、事迹等，加深认识和理解，以体会作者如何利用不同的表现手法（刀法）对他们个性特征进行深入刻画。

教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、比较法、练习法。

教学资源

教学准备

资料：鲁迅肖像及其他名家作品。

材料及工具：木刻刀、木板、印制工具等。

教学设施：多媒体教室

指导学生课前完成自画像或同学像草图，并复制到木板上。

作业要求

基本要求：临刻简单的木刻肖像作品。

较高要求：为自己或同学制作一幅富有个性的木刻肖像。

评价建议

1、学生是否能够按老师要求收集资料？能否做好课前准备？

2、学生是否能够根据所掌握的资料和知识进行木刻肖像的赏析活动？

3、学生是否掌握了木刻版画的基本技法？

4、学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？

教学过程

教学环节

教  师  活  动

学生活动

设计意图

课堂引入

1、检查学生课前准备情况。

2、展示木刻版画作品。—用什么方法制作出来？—让学生先拿刻刀在木板上刻刻试试。

3、认识几种常用木刻刀（幻灯片出示）

大(小)圆口刀；平口刀；三角刀；斜口刀。

4、持刀方法与运刀原理（教师示范通过投影仪出示握刀方法、刀痕效果）。教师演示三种基本刀法：平口刀；圆口刀；三角刀，强调木刻木刻的基本要领和注意事项（安全，卫生等）。

5、找学生上来操作印刷方法（老师在旁指导印刷步骤）。让学生通过自己观察总结出版画的特点。

学生分组就座

学生回答

自己试刻并提出问题

由版画作品引入。

教师示范刻的方法并让学生自己动手操作，激发学生对本节课的学习兴趣。提出学习要求。

课堂发展

欣赏与讨论

1、通过幻灯片展示德国现代艺术家珂勒惠支的《自刻像》与本人照片进行对比（画面简洁，寥寥数笔就把作者的神韵表现出来）。

2、她在创作《自刻像》之前还画了一件素描《自画像》，通过幻灯片展示两张作品进行比较，可以分别从它们的颜色，细节，线条中分析它们的不同之处。首先版画颜色只有黑白，素描可以有不同的色度，颜色，版画只有黑白两色所以对比更加强烈，视觉冲击力特别强。其次素描的细节处理更多，版画很多都忽略掉了，细节处理比较少。最后线条方面，素描用铅笔来画，版画是用刻刀来刻出来的，版画是以刀代笔的艺术。

3、幻灯片展示木刻版画的特点：木刻版画，是中国美术的一个重要门类。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。木刻是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术。

a、反复印制；b、黑白分明；c、简练，概括；d、以刀代笔。

4、幻灯片展示金刚经插画（世界上至今为止保存最完整，而且最早的一幅版画）——印刷术，印章都为版画的出现做了技术上的准备。

5、由于版画的可复制性，它广泛用于古代的诗集和小说的插图；博古叶子（酒牌）；画谱等。学生观察这些版画作品与中国画中的白描有点相似，都是用线条勾勒物象的方法。

6、通过这些古代版画作品引出木刻版画常用的雕刻手法阳刻法(把线的两边刻掉，如这些古代版画作品)；而单单把一条线刻去称为阴刻法；这两种方法的结合称为阴阳刻。幻灯片展示这三种常见的木刻的基本方法。

7、这些版画的精髓就是表现它的黑白关系，幻灯片展示版画作品让学生欣赏分析。引出版画的几种处理黑白关系的方法：a、以自然物体固有色深浅变化为依据。b、以光线变化为依据。c、以物体轮廓线为依据。d、以主观意象为依据。

    除此之外还有很多，但是原则是不变的都是：以白衬黑；以黑衬白；以繁衬简；以简衬繁。

8、幻灯片展示两张版画作品，向学生提出问题——这两张作品分别用的什么刻刀——使用不同的刻刀可以表现人物的性格——让学生说一说这两位名人的性格特点——所以我们可以用不同的刀法来表现不同的人物性格，这样刻出来的人物形象会更具有个性——这就是现代版画的特点。

造型与表现

1、接下来同学们想不想知道，这么有个性的版画它的制作步骤啊！幻灯片展示制作步骤：a、画；b、刻；c、印

教师展示范画——a、可以直接画，也可以现在纸上画稿，再用复印纸画在板子上。b、刻是最关键的，也是最难得一步，是这节课的重点。c、印刷。

2、幻灯片展示刻的步骤。同学们觉得哪一步最难——a、刻出主体轮廓b、大块黑白处理（非常关键）c、细部刻画d、整体调整

3、刚才看了老师的范画想不想知道老师是怎样刻出来的。幻灯片展示作画步骤。(印完后由于画面是相反的所以在刻字的时候一定要注意字要反着刻，印出来的字才是正的)。

4、怎样的画才是一幅好的肖像版画呢？幻灯片展示木刻人像的评价标准：a、形象生动有个性。b、刀法丰富。c、布局安排合理， 黑白层次丰富。

5、优秀木刻人像作品欣赏。

6、学生木刻肖像画创作。

较高要求：为自己或同学制作一幅富有个性的木刻肖像；基本要求：临摹、制作简单的木刻肖像。

提醒同学们检查自己设计的画稿，是否表现了人物的个性，互相检查并修改。

注意巡查辅导，及时发现并解决学生在创作过程中出现的问题。

7、刻完可以去印刷，印刷完成，各小组选出好的作品进行评比，同学互评，最后由老师进行总评，选出本节课最好的作品并给予鼓励。

教师结语：

同学们今天的木刻人像作品非常的棒！其实我们今天只是学习了版画中的一点点，还有非常多的种类。幻灯片展示《多姿多彩的版画世界》a、套色版画（年画）b、石版画c、铜版画d、丝网版画。版画在我们的生活中也是到处都是的，希望同学们以后在生活中，注意去看看身边的版画！  

学生通过对两件作品的对比欣赏，提出自己对木刻版画的认识。

学生观察、分析、归纳

学生谈谈对鲁迅，高尔基的认识。

引导学生进行讨论。

学生将课前完成的画稿进行复制，选择适合的刀法进行刻制。

评价课堂作业，学生代表进行自评或互评，发表自己的感受，评选出优秀的作品并给与鼓励。

创设问题情景，鼓励学生大胆提出问题，回答问题，培养学生的问题意识。独立思考，发现问题的能力。

教师归纳总结，使知识形成系统性

学会评价，深化知识和能力。

教学拓展

将本次作业收集起来，举办班级木刻展。

板书设计

《个性鲜明的木刻人像》

版画的制作步骤：a、画；b、刻；c、印