外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 2 Was it a big city then ?教学设计
展开Module6 Unit2 Was it a big city then?教案 | ||||
教材 版本 |
外研版（三年级起点）四年级下册。
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教学 学习 目标 | 1. 情感目标：培养学生根据事物的特征进行合理描述的能力。培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情，热爱生活、热爱家乡、爱护环境的情操。
学习重点句型：Was it a big city then? Yes ,it was./No, it wasn’t. 句型中实际交际交流运用。 3. 技能目标：能正确运用过去时和一般现在时描述某人或物不同时间的状态。 | |||
教学 |
重难点 | 教学重点：会说课文中的句子，并能够运用正确的时态、简单的句子描述图片。 教学难点：能够在生活中灵活运用运用由Was/were 引导的一般疑问句及其回答。 教学重难点：能够根据不同时间正确区分并运用Was/Were __ then? Is/Are __now? 巩固句型Was / Were ...? 以及相应的回答。 | ||
方法与手段 | 方法：谈话法，活动情境教学法，图片描述法，口语交际法，任务教学法。 手段：借助多媒体，自制图片等进行教学 | |||
课前准备 | 1、教师准备与本节课相关的的图片； 2、教师准备上课所用的课件； 3、教师准备本节课所需的音频； 4、教师准备本节课所需的动画。 | |||
板 书 设 计 | Module6 Unit2 Was it a big city then? —Was……? —Yes,……was./No,……wasn’t. —Were……? —Yes,……were./No,……weren’t. 张贴学生图片四、五幅。 | |||
教学过程 | ||||
教师活动 | 学生活动 | 设计目的 | ||
Step1: Warming up(热身) 1.Greetings. 2.Sing a song <<I was fat>>. 活动一：唱一唱 老师播放动画歌曲学生看动画跟唱。 3.Lead-in. 由图片pig，引出话题，对比造句练习。 4.PPT presentation.根据图片，练习学过的句型。 活动二：口语练习 教师播放PPT课件上关于课文第三部分Point ask and answer的图片内容，教师讲解图中所给例句的问答，让学生自己按照例句，以后面三幅画为情景，进行对话造句练习。 在造句过程中应注意was和were的使用。教师以此来让学生练习含有be动词的一般过去时的一般疑问句及其答语。 出示实际生活中的对比照片，深入练习Was / Were__? Is / Are __? 句法功能。逐一展示图片，学生猜测，以PPT形式通过对自己照片和学生照片的描述，练习句型。 Step2: Presentation（呈现新课）
活动三：听一听 老师播放本课配套的第一部分的课文动画，听完一遍之后再次播放让学生跟读。 2.出示玲玲外公PPT导入学习活动2 T: Who is he? Where is he now? 3.课文学习 教师播放课文第二部分Listen and say的课文录音，学生跟读后由学生翻译课文。根据课文内容回答下面问题： （1）Is Shenzhen a big city now? Yes, it is. （2）Was Shenzhen a big city then? No, it wasn't. 听录音，学生回答 T: How about Shenzhen then? Was it a big city? 引导学生提出不同问题并得出结论Shenzhen was a small village. It was very old. T: How about Shenzhen now? 出示深圳现在PPT照片，引导学生说Shenzhen is a big city and very new. (3) 老师准备几张深圳城市图片，让学生看图用简单的词介绍先后变化。 4.学生角色扮演。 教师挑选学生站起来情景扮演，按照课文内容对话。 Step3: Consolidation巩固新知 活动四：看一看，答一答 Let’s play.（趣味操练）教师出示与课文相关的图片，教授此部分文中的句子。出示情境图片PPT，先给出回答，引导学生提出正确问题， — Were you at the zoo? No, I was at school. — Was Ms Smart at the supermarket yesterday? Yes, she was at the supermarket yesterday. — Is it sunny in London? No, it isn’t. It’s windy in London. — Was it sunny in London yesterday? Yes, it was. 最后，教师出示事先准备好的其它图片，让学生造句练习。 Step4: Oral training 同学把准备的照片（包括人物，建筑，城市等前后变化的照片）向大家介绍照片内容，教师选几张贴黑板上。 Step5：Practice. 用am, is, was, are, were填空。 1.I ( ) short then, now I ( ) tall. 2.You ( ) naughty then, now you ( ) cool. 3. She ( ) fat then, now she ( ) thin. 4. We( ) big now, we ( ) small then. 5. They( ) young then. Now they ( ) old. 6.She ( ) short then. Now she ( ) strong. 7.He ( ) strong now. He ( ) thin then. 8.Lingling ( ) at the zoo yestyerday. They ( ) at school now. Step6:Summary. 教师带领学生回顾一遍PPT，同时总结本课知识点，向学生讲解由was/were引导的一般疑问句及其答语的构成特点。给学生一个完整的知识体系认识。 | 师生共同问候. 学生 Sing songs.
学生根据PPT情境图片进行口语练习。
老师根据学生回答板书句型。
学生根据老师图片正确提问大胆猜测。
学生根据图片和老师提示猜测 Was / Were __? Is / Are __?
学生运用重点句型能根据照片以前和现在的不同进行判断并提问，Was / Were __? Is / Are __?
学生活动：听活动2一遍，回答He is in Shenzhen now. 并介绍深圳。整体跟读课文。
同学介绍准备的照片（包括人物，建筑，城市等前后变化的照片）。
通过练习得出总结were,was,is,are,am如何进行人称搭配和时态运用。
总结are _ were, is _ was及相对应的时间词then _ now实际运用，单独回答和整体回答。
| 以学生感兴趣的 歌曲进行热身复习提高学生学习热情。
口语交际法形式呈现本课重难点句型，以实际情境出发引导孩子理解并正确回答Were you _? Are you _? Is it _? Was it _? 等重难点句型并在谈话中逐步掌握如何对现在及过去的事物状态特点等进行提问。这些问题简单贴近生活及主题，学生容易听懂，或者产生疑问思考，为学生后面自我总结如何询问过去及现在的一般疑问句作了很好开头与铺垫。
学生根据PPT情境图片和先给出的回答进行口语提问更吸引学生完成任务交际的求知欲望最后自己领会动词及时态的正确运用。
贴近老师生活照片吸引孩子注意提升兴趣，自主引发口语交际功能，孩子听力也足以提高。本课重难点句法功能得以巩固练习。并提高孩子对事物的推断能力，培养学生热爱生活学习。
不翻书纯听回答问题提高学生听力注意力，有助孩子听力提高，有助学生对教材掌握。
根据所学内容，学生能对城市变化做出准确介绍，口语交际能力再次升华。
语言旧知运用强化was _ is, was _ am, were _ are运用练习得以巩固并加强对不同时态相应时间词的正确运用。
本模块重难点及语言功能目标彻底完美呈现。 培养孩子大胆说英语的自信心，勇气，展示共同学习积极进取向上的风采风貌。孩子自主学习能力得以提升。培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情热爱生活热爱家乡爱护环境的情操。
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2021学年Unit 2 Was it a big city then ?教案设计： 这是一份2021学年Unit 2 Was it a big city then ?教案设计，共4页。
2020-2021学年Unit 2 Was it a big city then ?教案设计： 这是一份2020-2021学年Unit 2 Was it a big city then ?教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书等内容，欢迎下载使用。
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