小学语文人教部编版一年级上册课文 11 秋天教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册课文 11 秋天教学设计，共18页。教案主要包含了情景会话，激趣导入，认识“秋，认识“大，认识“气”，认识“飞”，拓展了解“黄等内容，欢迎下载使用。

识 字
一、情景会话，激趣导入
1.教师引入话题：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？
2.出示对话，教师范读，学生跟读。
——你喜欢哪个季节？——我喜欢秋天。
——我喜欢春天，你呢？——我喜欢冬天。
——你喜不喜欢夏天？——喜欢/不喜欢。
3.学生同桌一组，模仿以上形式对话。
指名对话，教师相机纠正。
4.教师引入课文：今天我们学习的这篇课文就与秋天有关。
出示课题，教师范读，学生跟读。
齐读、指名读课题。教师相机正音。
二、认识“秋、树、叶、片、会”。
1.认读“秋”字。
（1）了解秋天的特点。
引导学生说秋天的景物特点（天气凉了，树叶黄了，叶子掉了……）
（2）了解“秋”的字形特点。
提问：大家发现了吗？“秋”是由我们学过的两个字组成的。
引导学生发现“秋”是由之前认过的“禾”和“火”组成的。
2.认读“树、叶”两个字。
（1）结合图片认读“树、叶”。
① 出示树的图片，了解“树”的意思。
② 在图片旁边出示带拼音的字卡“树”，教师范读，学生跟读。
③ 教师出示树叶图片，了解“树叶”的意思。
④ 在图片旁边出示带拼音的词卡“树叶”，教师范读，学生跟读。
⑤ 齐读，指名读。教师相机正音。
（2）识记字形，发现规律。
① 发现“树、叶”的字形特点。
◇ 提问：大家发现了吗？这两个字和“秋”一样，也是由我们学过的两个字组成的。
◇ 引导学生发现“树”是由之前认过的“木”和“对”组成的，“叶”是由“口”和“十”组成的。
◇ 相机指导认识木字旁、口字旁。
扩展词语。
◇ 提示：这两个字还可以和我们学过的字组成词语。
◇ 出示图片（图片上有相应的字）并讲解：
比较小的树就是“小树”。
树外面这层深色的、保护树木的就是“树皮”。
树叶也可以叫“叶子”。
3.认读“片”字。
（1）结合实物认读“片”。
① 教师继续出示树叶图片，带领学生认读“一片树叶”。
② 在树叶旁边出示带拼音的字卡“片”，教师范读，学生跟读。
③ 讲解：一些薄薄的物体，我们就可以用“一片”来称说它。
④ 举例：叶子、纸张、雪花、面包都可以称为“一片”。呈现图片帮助理解。

（2）联系阅读经验巩固“片”的读音和意思。
① 回顾语文园地一“识字加油站”（一片两片三四片），指名朗读。
② 请学生说说这里的“片”指的是什么，引导学生说出“一片雪花”。
③ 出示词卡或教师板书“一片树叶”“一片片叶子”，齐读、指名读。
④ 教师讲解：“一片片叶子”是说很多叶子，不止一片。
⑤ 拓展了解“片”作为量词的另外一种用法：表示大片的地面或水面。
举例：一片草地、一片森林。呈现图片帮助理解。

（3）巩固数量短语。
回顾语文园地二“字词句运用”，让学生读读说说“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟”。
（4）拓展了解量词“群”。
① 由上面回顾的“一只鸟”，拓展学习“一只大雁”，告诉学生鸟类都可以用“只”来称说。
② 出示图片，同时引导学生观察课文插图——这种鸟叫“大雁”，图片上是一只大雁，课文插图中不止一只，应该怎样称说？
带着学生找到课文第三行，并出示图片，范读“一群大
雁”。学生跟读。
④ 讲解“群”：不止一个的人或动物。
（5）游戏：看画贴词。
出示图画和词卡，让学生挑选相应的词语，贴在图画边，然后大声读出词语。

一群小鸟 一群大雁 一群小鸡 一群人


一片树叶 一片草地 一片面包 一片森林
4.认读“会”字。
（1）读准“会”的字音。
① 出示字卡，教师带读，学生跟读。
② 出示词卡“一会儿”，结合词语，读准“一会儿”。
教师范读，学生跟读。
◇ 齐读、指名读，教师相机正音。
（2）识记字形，了解意思。
发现“会”的字形特点。
◇ 提问：“会”也是由我们学过的两个字组成的，谁能说一说？
◇ 引导学生发现“会”是由之前认过的“人”和“云”组成的。
◇ 相机指导人字头。
了解“一会儿”的意思。
◇ 讲解：表示时间不长。
◇ 举例：今天一会儿刮风，一会儿下雨。
小方一会儿读书，一会儿写字。
（3）游戏：“开火车”读句子。
弟弟一会儿写字，一会儿画画。
同学们一会儿唱歌，一会儿跳舞。
三、认识“大、了、个”
1.认读“大”字。
（1）导入。
① 教师从刚才学的“大雁”导入“大”字。
② 出示字卡，教师范读，学生跟读。
③ 齐读、指名读，教师相机正音。
（2）识记字形，了解意思。
① 出示学过的“人”的字卡，与“大”的字卡放在一起，让学生说说发现——“大”比“人”多一横。
② 出示学过的“小”的字卡，与“大”的字卡放在一起，告诉学生：这两个字的意思是相反的。
（3）扩展词语，巩固理解。
引导学生回顾之前学过的儿歌中出现的“大河”，语文园地“和大人一起读”中的“大人”，以及与本课生字组成的“大树”，加深对“大”的理解。
2.认读“了”字。
（1）结合阅读经验，回顾“了”的读音。
①《小白兔和小白兔》中的“收下了、送来了、吃完了、长大了”，《过桥》中的“做对了、做错了”，《小鸟念书》中的“笑了”，都有“了”字。
② 巩固发音特点：提示轻声的读法。
（2）识记字形，了解意思。
① 出示学过的“子”的字卡，与“了”的字卡放在一起，让学生说说发现——“子”比“了”多一横。
② 举例讲解意思——“秋天来了，树叶黄了”，表示一件事情或者一种变化发生了。
（3）指导朗读 “秋天来了”，读准字音，读出“了”的轻声。
① 教师范读，学生跟读。
② 齐读、指名读，教师相机指导。
3.认读“个”字。
（1）结合阅读经验，回顾“个”的读音。
① 口语交际“我说你做”中的“一个人”，《剪窗花》中的“一个胖娃娃”，都有“个”字。
② 教师范读，学生跟读。
（2）识记字形，了解意思。
① 出示学过的“人”的字卡，与“个”的字卡放在一起，让学生说说发现——“个”比“人”多一竖。
② 结合生活举例，引导学生了解“个”的意思。如“一个苹果，两个柜子，三个铅笔盒，五个袋子，八个老师，十个学生，很多个书包”。
四、认识“气”
1.读准字音。
（1）出示字卡，教师范读，学生跟读。
（2）齐读、指名读，教师相机正音。
2.了解意思。
（1）出示图片，认读“天气”，联系生活了解“天气”的意思。
（2）让学生指一指自己知道并能说出的天气，提示学生结合《对韵歌》进行回顾和思考。
◇ 引导学生复习“雨、雪、风”。
◇ 总结：这些都是“天气”。
3.指导朗读 “天气凉了”，读准字音。
五、认识“飞”
1.读准字音。
（1）出示字卡，教师范读，学生跟读。
（2）指名读、齐读，教师相机正音。
2.了解意思。
（1）结合动作，让学生了解“飞”的意思。
（2）同桌之间边做动作边互读。
3.朗读句子，巩固读音和意思。
◇ 课件出示句子：
。
。
。
指名读，教师相机指导。
六、拓展了解“黄、蓝”
1.了解“黄”。
（1）教师出示一片黄色树叶，也可以出示黄色的图片，同时出示“黄”的字卡，告诉学生这是一种颜色——黄色。
教师范读，学生跟读“黄”。
（2）指导朗读“树叶黄了”。
2.了解“蓝”。
（1）教师出示蓝色的图片，同时出示“蓝”的字卡，告诉学生这是一种颜色——蓝色。
教师范读，学生跟读“蓝”。
（2）教师引导学生回顾“月儿弯弯挂蓝天”和“蓝天是白云的家”，巩固“蓝天”的读音和意思。
3.游戏：找一找，说一说。
在班里找出蓝色和黄色的物品，用“____是_____色的”句式说一说。比如，“我的书包是蓝色的。”“他的衣服是黄色的。”
六、巩固本课识字
游戏：“开火车”读句子。
，，。
，，。
。
。
朗 读
一、巩固字词，朗读准备
1.巩固所学生字。
课件出示游戏：摘苹果，巩固本课生字。
2.巩固生字组成的词语。
出示词卡，开火车读词语。
秋天 树叶 天气 大雁 飞鸟 一片片 一会儿
3.读好轻声词语。
（1）出示本课的轻声词语。
凉了 黄了 来了 叶子 那么
（2）教师范读，可以边读边配以轻重变化的击掌声，或在呈现词语时将前后两个字字体大小、颜色深浅做出区分，提示轻声词语的读法。
（3）分组读五个轻声词语，教师相机正音。
4.指导朗读“一”的变调。
（1）出示词语，“一”字加拼音变红。学生借助拼音自读。
一片片树叶 一会儿
一群大雁
排成个“一”字
（2）指名读、齐读，教师相机正音。
二、认识自然段
1.出示课后第二题，引出“自然段”及学习伙伴的提示。
2.理解学习伙伴的话，说说自然段的标志是什么。
引导学生发现自然段在形式上的两个特点：另起一行、前面空两格。
3.借助多媒体课件，教师带着学生一起数一数课文的自然段，并示范标上序号。
4.学生照样子，给课文标上自然段序号。
5.说一说：课文一共有几个自然段？读读每个自然段开头的词语。

三、朗读第1自然段
1．指导朗读“天气凉了，树叶黄了”。
（1）读准字音。
回顾识字阶段的游戏“开火车读句子”，读准“天气凉了，树叶黄了”的字音。提示读好轻声。
（2）读出停顿。
① 了解句子的意思。
引导学生明白“天气凉了”是讲天气变得怎么样了，“树叶黄了”是讲树叶变得怎么样了。
读出句子的停顿。
在理解的基础上，正确读出句子的停顿。教师可以用间隔符号进行提示。
天气/凉了，树叶/黄了。
2.指导朗读“一片片叶子从树上落下来”。
（1）回顾识字阶段学习“片”时读过的词语“一片片叶子”，读准字音。
（2）指导朗读“从树上落下来”。
① 了解意思。
分别指导“从树上”和“落下来”。
对照课文插图，引导学生了解“从树上”是指叶子从什么地方落下来；“落下来”是指叶子怎么样了。
联系生活经验，理解秋天到了，树叶落了。
② 分层次朗读，读出停顿。
出示句子：一片片叶子/落下来。
出示句子：一片片叶子/从树上/落下来。
3.朗读第1自然段。
（1）总结意思。
提示：第1自然段讲了秋天的什么样子呢？
引导学生说出“天气凉了，树叶黄了、落下来了”。
（2）朗读第1自然段。
① 同桌对读，互相正音。
② 指名读，一组一组读，教师相机指导。
四、朗读第2自然段
1.导入。
提示：第1自然段主要写了秋天的天气和树叶的样子。第2自然段写了秋天的什么呢？
2.指导朗读第一句。
（1）引导学生对照图片，联系生活经验，回想秋天天空的颜色和样子，了解“蓝”和“高”的样子。
（2）了解“那么”是形容程度深的意思。“那么蓝，那么高”就是指“特别蓝，特别高”。
（3）教师范读，提示轻声，学生跟读“那么蓝，那么高”。
课件出示句子，“那么”标红，教师指名读“那么蓝，那么高”，相机指导。
（4）朗读整句话。
男女生各读一遍，每个小组各读一遍，教师相机指导。
3.指导朗读第二句。
（1）回顾识字阶段读过的“一群大雁”和“一会儿……一会儿……”，复习朗读这两组词语。
（2）指导朗读“一群大雁往南飞”。
① 借助拼音准确朗读。
② 借助图片或视频，讲解候鸟到了秋天迁徙到南方，到了春天又飞回北方的习性。
借助间隔符号读好停顿。
一群大雁/往南飞。
（3）指导朗读“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。
① 借助拼音把句子读正确。
② 借助图片或视频，了解大雁在飞行过程中变换队形的情形。

③ 借助间隔符号读好停顿。
一会儿/排成个“人”字，一会儿/排成个“一”字。
分组朗读，教师相机指导。
4.朗读第2自然段。
（1）借助间隔符号，自读第2自然段。
（2）教师指名读，相机指导。
（3）教师提示朗读要点，学生自读第2自然段。
① 正确停顿。
② 读准轻声。
③ 注意“一”的读音。
（4）指名读，分组读，教师相机指导。
（5）齐读。
（6）总结：第1自然段写了天气和树叶，第2自然段写了天上的情景——天空很蓝，大雁南飞。
五、朗读第3自然段
1.借助拼音，学生自读。
2.指导学生认识感叹号。
（1）观察感叹号的样子。
（2）了解感叹号的意思——表示比较强烈的语气。
3.教师范读，提示朗读第3自然段的两个要点——轻声和感叹语气。
4.学生自读。
5.指名读，齐读，教师相机指导。
六、朗读全文
1.看图读课文，读准字音，读出停顿。

天气凉了， 树叶黄了， 一片片叶子从树上落下来，

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，

一会儿排成个“一”字。 啊！秋天来了！
开火车读、分组读，教师相机指导。
2.打开教材，朗读课文。
同桌互读，全班齐读。