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    苏教版科学四年级下第4单元11探究昆虫的奥秘教案
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    小学科学苏教版 (2017)四年级下册11 探究昆虫的奥秘教学设计及反思

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    这是一份小学科学苏教版 (2017)四年级下册11 探究昆虫的奥秘教学设计及反思,共4页。教案主要包含了意图解析等内容,欢迎下载使用。

    教材分析
    《探究昆虫的奥秘》是苏教版科学四年级下册第3单元《昆虫》的第三课时。通过生活经验、课外阅读、幼儿园《有趣的昆虫》、本单元前两课《庞大的“家族”》《养昆虫》等学习活动,学生已经了解部分昆虫的存在及颜色、形态、食物等,因此对学生来讲昆虫是一种非常熟悉的动物。本课带领学生寻找可以探究的昆虫问题,尝试设计实验证明一些问题,如昆虫的食性偏好、生长条件偏好、如何传递信息等。对四年级学生而言,找到有价值的问题,并设计对比实验找到答案,这是具有较大难度的,要考虑的因素很多。本课要培养学生“明确问题”和“初步设计探究实验”的能力。
    本课教学内容分五个部分:第一部分,这是一个导入活动,让学生思考“除了通过观察、分析和整理观察日记,我们还可以怎样探究昆虫的更多秘密呢”,引到学生知道“可以通过实验探究昆虫更多的秘密”。第二部分,探究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题,以此帮助学生形成对比实验“控制变量”、“重复实验”的意识。教材选取了三个不同的实验设计方案,让学生充分感知“两个饲养盒”“里面各放10条蚕宝宝”“放在相同的地方”“给一个盒子里的蚕宝宝喂桑叶,另一个盒子里的蚕宝宝喂莴笋叶”等,认识到实验探究要选择合适的实验材料、重复实验、控制变量等。第三部分,寻找“还有哪些可以通过实验研究的问题”,有的问题可以通过“观察”获取答案,有的问题则需要通过“实验研究”来寻找证据。第四部分,“选择一个你想研究的问题,写出实验设计和发现”。学生根据模板,尝试自己设计实验方案和记录实验发现。
    学习目标
    除了通过观察、分析和整理观察日记,还可以通过实验探究昆虫更多的秘密。
    知道什么样的问题是可以通过观察和实验找到答案的
    能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。
    能根据实验现象得出结论。
    了解生活中常见的昆虫,知道昆虫可以感知外界环境,并思考昆虫的本领和习性,能否影响我们人类生活、是否能应用到实际生活中。
    重点与难点
    重点:能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计
    难点:选择一个自己想研究的问题,写出实验设计和研究发现
    教学准备
    小饲养盒、实验记录单
    教学过程
    承上启下,导入新课
    1.引入:同学们,前面两节课,我们通过观察记录的方式,知道了很多关于蚕宝宝生长发育的秘密。今天老师也带来了几条蚕宝宝,你们看,是不是长的很健康?老师告诉你们哦,我每天都给它们换新鲜的桑叶。可有一次老师桑叶不够,忘记去摘了,有个邻居告诉我:没有桑叶时,可以用这种菜叶喂蚕(出示莴笋叶)你们认识吗?你认为可以用莴笋叶喂蚕吗?
    2.“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题,老师想先请你们根据生活经验和已有知识,猜测一下。
    3.那到底“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”,大家猜测的对不对呢?我们可以怎样证明?(做实验)没错,对于这样的问题,我们可以通过实验来探究。今天这节课,就让我们通过设计实验,来探究昆虫更多的奥秘吧!(板书1:探究昆虫的奥秘)
    【意图解析】:利用“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个具体问题来激发学生的兴趣,引出本节课要研究的重点“通过实验来探究昆虫的奥秘”
    操作与探究
    1.关于探究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题,你们想设计一个怎样的实验呢?学生独立思考,一边引导讲述,一边贴图片板贴。
    2.还有两位同学也设计了实验方案,我们一起看看,请你评价一下轩轩(1个饲养盒,前十天桑叶,后十天莴笋叶)和晨晨(2个饲养盒,分别装1条蚕宝宝)的实验方案。哪个实验方案更合理?为什么?(由学生说出理由,言之有据)
    3.小结:我们和阳阳同学的实验设计合理的理由是,考虑到了实验的公平性,除了 对比因素不同以外,保持了其他因素的一致:1.两个饲养盒;2.放在相同的地方。另外,在数量上,一条蚕宝宝会存在偶然性,十条更具说服力。
    4.根据师生最终讨论的实验方案,进行实验操作,全班共两个饲养盒,各10条蚕。补充“实验设计图”和“我们的发现”“研究者”等信息,形成一张研究单的完整板贴。教师出示记录单,征集记录员,课后坚持记录,教师课后提醒。“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”,实验结果会怎样呢,让我们继续喂养,拭目以待!
    5.刚刚啊,同学们一起发挥智慧设计了一个完整的实验,来解决“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”的问题,大家的表现真棒,真是一群又聪明又有耐心的小孩!
    6.这位同学也和大家一样,爱思考,对蚕宝宝十分好奇。出示同学的实验方案,“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方”。你们认为她的方案怎么样。确实,同学既考虑了实验的公平性、也考虑了重复性、准确性、爱护小动物等。
    7.小结:看来啊,设计实验不仅可以考验我们的智慧,还可以帮助我们解决生活中的问题、找到真实答案,探究实验真是非常的重要!
    【意图解析】:利用三位同学的不同实验方案,让学生甄别,明晰“什么样的实验设计是合理的”
    (三)思考:还有哪些可以通过实验研究的问题
    生活中,不仅蚕宝宝有趣,还有很多其他有意思的昆虫,等下老师给大家播放一段常见昆虫的视频, 请你仔细观看,并安静思考,关于视频中的昆虫,你还有什么想知道的?能不能想到一些问题,让我们同学能通过实验来探究,找到答案的。
    提问,学生小组讨论,一个组一张问题单,汇总成小组问题记录单。
    问题单展示:展示每个小组的“问题单”,汇聚成全班“问题单”。
    【意图解析】:在前面甄别的基础上,进行遴选:什么样的问题是可以通过观察和实验找到答案的。
    (四)设计实验:选择一个你想研究的问题,写出实验设计和发现
    1.每位同学独立选择一个最想研究的问题,每人领取一张实验报告单,设计自己的实验。
    2.完成好自己的活动单之后,小组内按照序号接龙式传递“实验设计单”,可以在别人的“实验设计单”上继续补充或修改,1→2→3→4→1,这样循环一遍后,每张实验设计单上可以汇聚所有小组成员的智慧。教师及时巡查,进行有针对性的指导。
    3.小组内评选,找出一张设计最好、可行性最强的实验单。
    4.汇报:展示每个小组的优秀实验设计,其他小组评价并提出建议。
    5.小结:同学们都已经设计了自己的实验探究方案,也展示了小组最佳方案。老师希望同学们课后能尝试实践探究,看自己实验方案能不能施行,看看实验结果会怎样,有问题可以咨询老师和同学。
    (五)运用与拓展
    1.今天这节课,同学们想到了很多方法来探究昆虫的秘密,那你们知道科学家们,是怎样研究昆虫的吗?播放视频,科学家研究蜻蜓的飞行方式、眼睛、“蜻蜓飞行器”等。
    2.关于昆虫,还有很多问题值得研究。比如,菜青虫冬天去了哪里?蝉是怎么发声的?……让我们像科学家那样走进昆虫世界吧!(播放科学家研究昆虫的视频)。
    六、板书设计
    3.探究昆虫的奥秘
    提出问题 探究实验
    研究的问题:
    实验设计:
    1.
    2.
    3.
    ……
    我的发现:
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