高一语文(统编版)-林教头风雪山神庙（三）-1教案

教学基本信息

课题

《林教头风雪山神庙》（三）

学科

语文

学段：高中

年级

高一

教材

书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年 12 月

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

引导学生鉴赏自然环境描写及其对推动情节、刻画人物所起的作用。

教学重、难点：

鉴赏自然环境描写的作用。

教学过程

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、导入

二、赏析自然环境描写的作用

三、拓展延伸

四、结语

在之前的课上，我们已经对这篇小说的情节和人物进行了分析，并从人物的性格变化中窥见了当时的社会状况。今天我们进一步欣赏小说中自然环境描写的妙处。

（一）风雪

1.找出课文中描写风雪的句子，分析自然环境的特征。

（1）“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

（2）“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

（3）“便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。”

2.分析侧面描写风雪的语句。

（1）“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”

（2）“向了一回火，觉得身上寒冷。”

（3）“那两间草厅已被雪压倒了。”

（4）“先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。”

3.补充原著中诗词描写风雪的片段。

（1）那雪早下得密了。怎见得好雪？有《临江仙》词为证：

作阵成团空里下，这回忒杀堪怜，剡溪冻住子猷船。玉龙鳞甲舞，江海尽平填。  宇宙楼台都压倒，长空飘絮飞绵。三千世界玉相连。冰交河北岸，冻了十馀年。

（2）古时有个书生，做了一个词，单题那贫苦的恨雪：

广漠严风刮地，这雪儿下的正好。扯絮挦绵，裁几片大如栲栳。见林间竹屋茅茨，争些儿被他压倒。富室豪家，却言道压瘴犹嫌少。向的是兽炭红炉，穿的是绵衣絮袄。手捻梅花，唱道国家祥瑞，不念贫民些小。高卧有幽人，吟咏多诗草。

4.思考：如果没有这场风雪，故事的后半段会有哪些不一样的发展？

5.思考：在课文中，随着雪下得越来越紧，林冲的心情是怎样变化的？

（二）火

思考课文中的火与情节和人物的关系。

小结自然环境描写的作用：

1.交代人物活动、故事发生的自然环境特点，可以从时间、地点、气候、季节、场面、景色特征等方面考虑。

2.渲染气氛，为刻画人物作铺垫。

3.展示人物性格或某种心理活动。

4.推动情节的展开和发展。

5.象征或暗示。

6.深化主旨，为中心服务。

7.照应标题。

阅读“智取生辰纲”片段，结合相关情节，分析自然环境描写的作用。

“撞破天罗归水浒，掀开地网上梁山”。三节课的时间，我们阅读了林冲从忍辱负重到被逼上梁山的故事。我们为他遭人陷害、走投无路的人生经历而不平，为他委曲求全、忍辱偷安的心态而叹惋，也被他爱憎分明、奋力反抗的英雄气概所震撼。风雪之夜，提着花枪投东去的林冲，留给我们一片苍凉的天地和孤独的背影，让我们对那个时代、那个社会产生思考。同时，我们也惊叹于作者高超的笔法，将事件的波澜写得恰到好处，将环境与情节、人物结合得天衣无缝。林教头风雪山神庙虽然只是《水浒传》中的一个片段，却让我们得以窥斑见豹，感受到古典名著永恒的魅力。

引入新课。

引导学生鉴赏风雪描写的语句，分析自然环境的特征。

引导学生赏析自然环境与情节、人物的关系。

明确小说自然环境描写的作用。

举一反三，强化课上所学。

收束本课。