小学英语人教精通版四年级下册Lesson 7教学设计

Unit2 There are fourty students in our school.说课稿

一、            教材分析

    本教材是人教版（三年级起点）四年级下册的教科书，在本书的六个单元中，同学们将围绕我的新家、日常活动、学校生活、一周活动安排、快乐周末和集体旅行等话题，学 习更为丰富的英语知识，掌握更多的表达技能。本书的两个快乐时光（Fun Time）部分，需要同学们结合听、说、玩、演、唱和真实交流等多种活动，综合复习和运用前面所学的知识，尝试用英语进行交流，合作完成一项综合的项目实践活动。

    本课是关于数字方面的内容，要求学生能够具备会听、会说的能力，这一课贴近学生日常生活，学生可以将本课的内容运用到实际生活中去，并培养学生平时的英语口语。

二、            说学情

1、塔城市二工镇中心学校中的四年级学生活泼好动，他们的注意力不可能一直集中在课堂上，根据他们活泼好动的性格，喜欢做游戏的这一特点，运用直观生动的形象，吸引学生上课时的注意力，同时也给学生创造了良好的机会和条件，让学生发表自己的见解，发挥学生的主观能动性，积极参与到课堂中来。

 2、在知识的掌握上，这个阶段的学生对英语的概念还不是很深，学习起来会有点困难，例如：李清池，马佳恒等学生，对于接触英语一年多的学生来说，前面学过的知识会遗忘掉一些，所以要不断的复习巩固，加强英语的熟练程度。

3、本节课的学习障碍是如何让学生识记住数字的英文，理解“How many students are there in your class?” “Twenty-nine.”句子的含义以及句型的灵活运用。

三、教学目标：

1、知识目标

（1）、学会认读、识记twenty-one、twenty-two、twenty-three、twenty-four、twenty-five、twenty-six、twenty-seven、twenty-eight、twenty-nine的单词。

（2）、能够熟练运用本节课所学的句型：How many students  are there in our school?     Twenty-nine.

2、情感态度目标

   采用多种活动形式，培养学生学习英语的兴趣，让学生主动参与到课堂活动中去，让学生爱上学习英语。

3、学习策略目标

   能够让学生将学到的知识运用到实践中去，进行简单的日常交流。

四、说学法

    给孩子创造一个真实的情景，让学生更快的融入课堂，强调学生在学习过程中的实践性，通过自主学习“pair work”、“group work”小组的形式交流学习 ，从而让学生自己主动的去学，积极的参与到老师的课堂中去。

五、教学手段

利用多媒体（PPT、Flash、Cards)

采用多种活动方式，由浅入深的引导学生掌握并运用所学知识。

六、说教法

1、采用歌曲的方式活跃课堂气氛，复习巩固前面学过的知识。

2、根据学生的的心理特征，在课堂上我会运用多种方法促使学生多听、多说、多读，多数以游戏的形式让学生多练习、巩固、复习本节课的内容。

三、            教学过程

（一）、Warming up---Let's chant.

 Let's count to twenty.

Here we go!

One one,two two,three three,four four

Five five,six six,seven seven,eight eight Nine nine,ten ten,eleven eleven....

设计意图：利用歌曲让学生活跃起来，用英语歌曲吸引学生的注意力，并复习巩固了前面学过的知识。

（二）、Presentation

1、前面将1到20的英文都复习过，所以直接用卡片将本节课的单词教给学生，在教单词时，照顾到每一位学生，教授完新单词后会出现单词“numbers”21到29个数字的幻灯片，老师会问Who like twenty-one? 让学生上台点21的图片，每个数字后面都对应一个小活动。

设计意图：利用学生对数字后面活动的好奇心，从而吸引学生的注意，带进课堂，提高了学生的兴趣，培养了学生的积极性。

2、21和22所对应的活动是单词的练习，学完新单词就立即做新单词的活动，23对应的是小组活动，24和27对应的是一个小惊喜，是一朵小红花，25和26是数字游戏，看学生是否反应过来，28和29对应的是单词活动，加强学生的识记以及练习。

设计意图：学习完新单词，学生的注意力就不是特别集中，设计游戏是为了让学生动起来，再次将学生的注意力拉回课堂上，也是反复练习单词的读法和识记。

    21对应的活动是Who is the best?训练学生刚学完新单词后的应用能力，是否都学会了；22对应的活动是Who take the picture?针对前面不熟的单词再一次的复习巩固；23对应的是小组活动，先听录音，跟读录音，再读课文，练习句型；25对应的是单词的排序训练，看学生是否记住数字的英文；26对应的是Find your neighbours.看学生对单词的掌握如何；28对应的是全班性的一个活动，看学生的注意力是否在课堂上；29对应的是What’s missing?复习前面所学过的单词，也是对前面学过的单词的练习。

七、板书设计