2021学年Unit 3 What subject do you like best?Lesson 16教案设计

  Lesson 16

课  型

新授课         

课时计划

第 1 课时

1．Ss must understand and speak these sentences：What subjects do you like? Do you like English? 及答语。

2．展示课件，学生的各种课本，掌握各学科名称。要求学生能认读单词subject和science，书写四会单词art和music。

3．在chant游戏中巩固所学课程名称，运用PPT做练习。

4．Encourage the students to study English well.

学习句子：What subjects do you like? Do you like English? 及答语。

学习句子：What subjects do you like? Do you like English? 及答语。              

学习句子：What subjects do you like? Do you like English? 及答语。

　　口语交际法、直观演示法

教  具

挂图、单词卡片、录音机　

讲    授    内    容    资    料

一、Revision：

1. 出示天气的课件，教师问学生：What classes do we have today? 让学生根据当天实际情况回答问题。

二、Presentation:：

1.教师把各种课本摆在讲桌上反复问学生：What subject do you like？

如果学生不能正确理解并回答问题，教师可以先后举起不同的书向学生解释：This is Chinese．Chinese is a subject．

This is Maths．Maths is a subject．This is art．Art is a subject．

This is music．Music is a subject．This is English．English is a subject． 经过教师不断的解释，学生能渐明白subject的意思。

2.教师拿着一本科学书，问学生：What is this？ What subject is this？问几遍后教师告诉学生答案并示范读出This is science，要求学生跟读模仿。

3.教师讲桌上的书再次问学生：What subject do you like？学生集体回答，然后单独多叫几个学生回答。

4.教师展示本课教学挂图，同时播放PPT，让学生感知本课会话内容。再次放录音，要求学生跟读模仿。

5.组织学生分组练习会话，然后分角色按实际情况表演会话内容。

6.教学本课四会单词：bed, table，教师板书单词写法，要求学生观察模仿，然后在练习本上练习书写。

教   学   教   案

项目、方法提示

   讲     授     内     容     资     料                      

教

学

过

程

7. 师生一起学唱本课的chant，可以指导学生边唱边指相应的课本或课程表的相应位置。

三、Practice:

1．教师出示课件，一张课表，提问：May I ask you some questions? How many classes do you have today? What are they? 教师根据学生的回答将自制的各种课本图片一一贴到黑板上，指着图片问：What subjects do you like? 教师回答：I like English．I like music．边说边将贴在这两个科目的下边。教师询问其它学生，并在喜欢的课程下贴上。教师统计学生喜欢的科目。

四、Homework:

1.  完成课课练的内容,朗读本课会话。

2． 用学过的句型和单词作替换练习。

3． 能在真实情景中运用本课语言。分组表演对话，要求语音语调正确。

4． 采访同年级不同班的学生（人数自定），进行英语交际练习并做好记录。

板

书

设

计

Lesson  16

subject    science     music    art

教

学

反

思

1、在整个教学程序上，本课设置的问题层层深入，教学步骤的每一步都是后一步的基础，是前一步的深入，由整体到局部再到整体。

2、本课的教学模式有利于学生形成自主学习的能力和创造性解决问题所需要的逻辑思维能力。通过反复实践，学生能不断提高语言运用能力，并形成可持续发展的英语学习能力。

3、“授人以鱼，供一餐之用；授人以渔，则享用不尽。”在教学中教师应帮助学生养成良好的学习习惯，教给学生的是一把把打开金库的钥匙，而不是金山和银山。“善学者师逸而功倍、不善学者师勤而功半。”当学生最终形成良好的科学学习习惯后，不仅仅有助于学生卓有成效地完成学习任务，也在一定程度上减轻了教师的教学压力，更可以在一定程度上弥补学生智力上的不足。使学生从盲目的学习心态走向自觉的、科学的学习轨道上来。

4、让课堂真正成为学生探究的天地。在学习中很多知识都应该尽量让学生用他们感兴趣的方式和他们自己的方法去体会和感知，教师不再是传统意义上的“灌输者”，不应对学生加以怜悯而将答案轻易的告诉他们，因为每一个错误也是学生努力探究的结果。本节课我始终坚守教师组织者、帮助者、指引者的立场，在学生学有困难时加以点拨，让课堂真正成为学生探索的天地。我想，在新课程改革的英语课堂中，教师如果少些包办束缚，多些自由体验；少些理性教条，多些生活情趣，让学生自己的身心体验与学习，才能真正让学生说出”Happy English, I love it.” 。