小学西师大版比例教学设计及反思

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课题比例课型新授课学情分析本节课是在比的基础上教学的，学生之前对比的意义和性质有了一定的了解，积累了一些经验。教学目标1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2、理解并掌握比例的基本性质，并能够运用比例的意义和基本性质，判断两个比能否组成比例。重点难点教学重点：比例的意义和基本性质的应用。   教学难点：比例意义的抽象概括。课时1教学准备多媒体教学方法谈话、讲授及谈论法学习方法探索及合作交流法课前自主学习教师引导课堂精准目标，学生尝试自学目标任务。个人教案修改一、新课先知1、自主学习本课内容（1）观察下表，你发现了什么？竹竿长（m）26810……影子长（m）391215……（2）2:3=6:9,6:9=8:12,8:12=10:15……这说明，同一时刻，同一地点，竹竿长与影子长的（      ）是相等的。（3）像2:3=6:9这样表示两个比相等的式子叫做（  ） 课中知任务学生汇报自学情况，教师了解学情，以学定教。一、        学生汇报自学情况，教师了解学情二、        出示本堂课的学习目标。1、理解比例的意义，认识比例各部分的名称。2、理解并掌握比例的基本性质，并能够运用比例的意义和基本性质，判断两个比能否组成比例。三、引导学生理解学习目标，明确学习任务。1.齐读目标。2.指名说说本节课究竟要达到什么目标，完成什么任务。 真探究学生根据问题开展自主、小组探究学习，教师深入课堂指导了解。以问题为主线，开展小组探究学习，教师指导 。第一部分：比例的意义（1）什么是比例？   （2）比例的各部分名称？第二部分：比例的基本性质（1）什么是比例的基本性质？    解疑惑学生交流、展示学习情况，教师引导知识点的达成。交流展示小组合作学习情况，教师适时点拨 第一部分：比例的意义（1）    表示两个比相等的式子叫做比例。  （2）在一个比例中，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。第二部分：比例的基本性质在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。  获真知教师小结，引领学生对知识点巩固、深化、拓展延伸。（一）、课堂小结：说说这节课学了什么？你有什么收获？（二）、巩固提升1、在6:5=30:25这个比例中外项是（   ）和（  ），内项是（ ）和（  ）。根据比例的基本性质可以写成（  ）（  ）=（  ）（  ）。2、下面的四个数可以组成比例吗？把组成比例的写下来（能够组成几个就写几个）        2、  4、   6、   3   课后课后实践科学合理设计“巩固提升”的内容和练习作业完成数学书第42页的1题、3题。 板书设计教学反思1、表示两个比相等的式子叫比例。要看它们的比值是否相等。2、在一个比例中，两端的项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项，3、在一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，只要看两个外项的积是否等于两个内项的积