小学英语北师大版 (三年级起点)六年级下册Unit 9 The Year 2050教案

北师大版六年级下册Unit9 The Year 2050

 Lesson 1教学设计

一、教材内容分析

本节课为北师大版（三年级起）小学英语六年级下册第九单元The Year 2050的第一课时Enjoy the Story，故事围绕Ken，Ann和Mocky一起讨论未来的生活而展开。故事讲述的是未来的生活，所以很自然地运用了一般将来时。本课的功能句型是用一般将来时讲述未来的生活，并对别人的想法发表自己的意见，表示同意或不同意。同时故事结尾结合环境污染、资源枯竭等现状告诉学生要保护环境。本单元是六年级下册最后的课文单元，因此内容丰富，综合性强。

二、学生情况分析

    本课内容以六年级学生为教学对象。六年级学生已经具备一定的听说读写能力，经过两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师提问，并且陈述自己观点。学生在第八单元刚刚学过一般将来时的表达，学生对此并不陌生。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 能够读懂叙述文本，理解故事的主要情节和内容。

（二）能力目标

1.能够在思维导图的帮助下尝试讲述故事主要情节。

2.能在故事语境中理解询问或说明有关未来生活的句子：I/We/They/Life will… Will they…? I think…

（三）情感目标

1.能通过预测未来的环境状况，培养爱护环境的意识。

四、教学重点

结合故事叙述文本理解故事主要内容。

五、教学难点

结合思维导图讲述故事主要情节。

六、教学准备

PPT，卡片

七、教学过程

1. 激趣引入

（1）教师热情地和学生互相问好。

（2） 教师利用PPT课件播放水晶球动画，通过水晶球预示2050年的生活这一方法引入新课，引出Get Ready部分内容，以及部分重点句型：Will…?/ I think so. / I don’t think so.

设计意图：趣味导入新课，激起学生对本课话题的兴趣。初步呈现句型。

2. 呈现故事

（1）背景介绍

T：One day, Ken and Ann want to know something about 2050, too. They have no idea. But Mocky knows. Can you guess, how does he know that?

Ss: He has a crystal ball, too.

（2）播放故事视频

教师播放Enjoy the Story板块动画视频，让学生整体感知故事。帮助学生抓住故事主线，在黑板上初步呈现思维导图。

（3）提出问题

教师提出问题，让学生带着问题阅读课文，并在小组内讨论问题，填写Task Card。

Questions: Task1: What will (or won’t) robots do?

         Task2: Where will people live in 2050?

（4）知识梳理

学生阅读之后，回答问题，教师依据学生回答情况帮助学生明确问题的解答，在黑板上补充完成思维导图。

（5）情感升华

引导学生关注未来的环境状况，培养爱护环境的意识，寻求保护环境的办法。

设计意图：把水晶球作为本课主线，通过趣味的形式引出Mocky对未来生活的畅想。在课文学习中，提出问题引导学生自主阅读课文，进行小组合作讨论，得出结论并完成任务卡，之后师生一起提取课文形成思维导图。这一系列课堂活动由易到难，符合学生认知规律。此外，在情感态度方面，教育学生要爱护地球，并从身边小事做起。

3.操练

（1）教师带学生一起在思维导图的帮助下复述课文主要情节。

（2）学生在小组内复述课文。

（3）展示

学生上台陈述自己观点。

设计意图：通过思维导图的方式复述课文，陈述观点，降低了难度。