小学音乐西师大版五年级下册唱歌 雪绒花教案设计

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

导

入

1、 播放几种花卉图片

2、 介绍“雪绒花”

3、 引出教学课题：歌曲《雪绒花》

1、 辨别花卉，说出花卉名称；

2、 了解“雪绒花”，认识“雪绒花”的特性

通过花卉知识的掌握，让学生对“雪绒花”产生喜爱之情。

初

步

体

验

《雪

绒

花》

1、 范唱《雪绒花》

设问：歌曲的速度、力度、节奏节拍分别是怎样的？

2、 介绍《雪绒花》与音乐剧

3、引导学生用缓吸缓呼轻声哼唱旋律，（用哼鸣演唱法，由教师示范带唱一次）

4、出示3/4节拍图式

1、初次感受《雪绒花》讨论交流：中等的速度、逐渐加强的力度，舒缓的节奏，三拍子。

2、了解音乐剧以及《音乐之声》的剧情简要；

3、欣赏《雪绒花》在剧情中的第一次演唱视频

讨论交流：第一次在剧中出现有少校用吉他伴奏演唱，似民谣风，轻松抒情

4、用缓吸缓呼轻声跟唱旋律，体会歌曲抒情优美的旋律特点

 以讲故事的形式帮助学生了解音乐剧以及大致剧情，激发学习兴趣，为深入学习歌曲扫清障碍。

用开口母音哼鸣代替呆板地唱简谱，能让学生全体参与感受旋律

深

入

学

唱

（一）

1、 钢琴伴奏，集体视唱乐谱，设问：乐谱中出现三次力度记号具体在乐谱的什么位置？演唱时应该怎么表现？

2、 钢琴伴奏，集体填词演唱

3、 板书休止符小节：3/4

20 05 5︱7 6 5︱3-5︱1--︱

雪 似 的 花朵深 情 开 放

4、 完整演唱歌曲。

5、 播放剧中第二次表演视频，引导学生分析作品结构（采用对比演唱、分组讨论）

1、 集体视唱乐谱1-2遍，标注三次力度记号的具体小节位置。

2、 集体填词演唱，用流畅、连贯的声音准确表现中弱—中强——中弱三次力度记号的变化。

3、 用三拍子挥拍视唱休止符部分，用“声断气不断”的演唱法体验休止符特点及乐句情绪

动手标注小节位置，加深印象，养成准确表达作品内涵的好习惯。

掌握“声断气不断”演唱法，让学生更明确知道B段与A段的力度与情感变化，能正确引导学生准确理解作品的主题思想。

实

践

与

创

造

1、 课堂创编：根据影片中两次演唱的《雪绒花》片段，进行创编表演。

2、 要求：尊重影片原始剧情大体不变的条件下允许有个性和特色的表演。

3、 成果展示。

4、 学习评价

1、 分组排演，（学生积极性高，出现了强强连组，气氛很活跃）

2、 分组表演（成果展示）

3、 学生自我评价为主，教师归纳评价为辅

课堂创编与表演是音乐课堂的重要环节，能充分发挥学生的创造能力，最能尊重学生个性发展，

巩

固

与

  拓

展

1、 背唱《雪绒花》

2、 欣赏一段音乐剧《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的插曲。

3、 你还熟悉哪些音乐剧及音乐剧音乐？请课后收集，到下节课交流。

1、 学生课堂上集体能完整背唱。

2、 踊跃发言：《雪绒花》音乐抒情、轻柔，以演唱为主，……..（课堂气氛高涨

  拓展具有承上启下的效应。让学生对下节课充满期待

 课堂

小结

《雪绒花》让我们体验了音乐的轻柔与抒情美，歌曲的第二声部的出现很好的烘托了歌曲的美感，同时，更让我们透过音乐本体感受到主人公内心深处对祖国的无限依恋和祝福，《雪绒花》已不单单是一首歌曲，它更像是一种勇敢坚强与爱憎分明的象征。