晋教版6.2黄土高原——水土流失严重的地区教学设计

6.2黄土高原--水土流失严重的地区

学情分析：在中国地理上册学习中国地形时，进一步知道了黄土高原沟壑纵横的地貌特征，生活在山西的我们更是具有很多感性认识，应该说学生对黄土高原有一定的认知基础，但是居住在城市的学生对于黄土高原的地貌并没有直观的感受。经过八年级上册地理的学习，学生已经初步掌握了学习区域地里的一般方法，这些为本节课的教学创造了有利条件。

一．教学目标

知识与能力：1、运用地图说出黄土高原的位置范围。

            2、根据资料分析黄土高原地区水土流失的成因和危害，认识黄图高原地区自然地理要素的相互作用和相互影响。

            3 、识别黄土高原的主要地貌类型，并用自己的语言描述黄图高原的地形特征。

过程与方法：1、通过阅读地形图和景观图，使学生熟悉黄土高原地区的位置、范围，认识黄土高原特有的地表形态，强化读图能力。

            2、通过阅读资料和相关图片，分析理解黄土高原地区水土流失严重的原因。

情感、态度、价值观：培养学生的科学探索精神，环保意识及可持续发展观念。

二．教学重点和难点

重点：黄土高原的位置、范围及千沟万壑的地形特征

难点：黄土高原水土流失严重的原因

三．教学课件设计

教学方法

多媒体读图分析法、活动探究法、自主学习小组合作交流、讨论分析法等。

教学准备

搜集有关资料;；音频--陕北民歌<羊肚肚手巾三道道蓝>，视频;<黄土高原>和<水土流失>；综合搜集的资料制作多媒体课件。

     课件内容主要包括黄土高原的位置、范围图，黄土高原景观图片，黄土形成的原因材料，黄土高原水土流失的原因以及我国水土流失严重地区图及原因分析。课件设计原则是简单、精要、实用。力图通过直观形象生动的画面及其音频让学生在获得感性知识的同时引导学生上升到理性认识。重在重点知识和重点图片的分析和归纳。在应用时根据学情灵活、有选择性的利用。

四．教学过程

（一）兴趣导入：课前多媒体播放陕北民歌配典型的黄土高原景观图

设计说明：一首经典老歌，让学生感受黄土高原上人们的生活情景，为新课的学习创设良好的情境。

今天我们就一起来学习“黄土高原-水土流失严重的地区”我们家乡就在这片黄土高原上，你对他的了解有多少呢?

（二）活动一：信息交流―――黄土高原知多少

学生：一一说出自己了解到黄土高原的知识（传统民居、民歌、服饰特点、面食，黄土地等方面）

教师：（首先赞扬学生认真思考的学习态度）。我们生活的这个区域位置范围如何?地表形态上有什么特点呢？带着这些问题我们一起来学习新课。

课件展示本节课学习目标。

（三）位置范围、成因

课件：展示中国地形图、黄土高原在全国的位置图和跨越的省区图

活动二：学生自主学习找出黄土高原的位置和具体分布范围？（培养学生概括和总结的能力。）

学生：1、黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。（落实到地形图上）

      2、包括：陕西、山西、甘肃东部和宁夏大部分地区（落实到政区图上）

活动三：阅读信息传递黄土高原的成因。

教师：关于黄土高原的成因，许多科学家已经在我们前面做了很多研究工作，其中“风成说”是得到广泛支持的观点。我们可以客观地对这一学说进行分析。从课件“黄土形成过程示意图”中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。

（理由）

（黄土高原是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹来的。）

（四）地表形态、成因及其危害

1、地表形态    课件：黄土高原的视频介绍，直观感受千沟万壑，支离破碎的自然景观。

投放关于黄土地貌的图片和资料认识三种地貌特征;塬、梁、峁,了解三者流水侵蚀的不同程度。

2、水土流失成因分析

教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，为什么形成沟壑纵横的景象呢？

学生：严重的水土流失。

活动四：分小组讨论黄土高原水土流失严重的原因

学生：据24页积极参与归纳主要原因1、自然原因（土质、降水、植被等）2、人为原因（毁林、开荒、开矿）

(1)、教师引导：思考并讨论各因素对水土流失的影响，对困难问题逐一通过分析和结合课件实验，帮助学生理解，达到较好的学习效果。

教师：展示黄土土质结构图、黄土高原裸露的地表、延安的气温曲线和降水柱状图，分析黄土高原水土流失的自然原因。

学生交流讨论，统一认识：黄土土质疏松，多孔隙；许多矿物易溶于水；地表裸露，缺乏植被保护；夏季降水集中，多暴雨。

（2）：黄土高原水土流失的人为原因

教师：展示黄土高原人类活动图片。

学生代表发言，教师引导，统一认识：人多地少，开发历史悠久；过度开垦、放牧；修路、采矿等人类活动严重破坏地表植被，从而加剧了黄土高原的水土流失。

（3）总结：看来黄土高原沟壑纵横的地形特点与自然要素密切相关，同时人类活动也会产生很大的影响，并且使区域的特点发生变化。

3、了解黄土高原水土流失后果

教师：展示相关图片资料。

学生交流讨论，教师引导，共同总结得出：严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄；自然灾害加剧，生态环境恶化；河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成了巨大困难。

资料：黄土高原每年平均流失16亿吨泥沙，其中，含有的氮、磷、钾总量约4000万吨，相当于全国每年使用化肥的总量，这就使黄土高原的土壤肥力大大降低，水土流失使坡耕地成为跑水、跑土、跑肥的“三跑田”，致使土地日益贫瘠。

视频《黄土高原水土流失》直观感受水土流失的成因和危害

小结;曾几何时，“君不见黄河之水天上来”“一碗水，半碗沙”“君不见黄河水奔流到海不复回”，带走的不是泥沙，而是中华民族生存的根基！

设计说明：通过一系列的探究活动，使学生明确影响水土流失的主要因素，并进一步明确黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，以及其严重后果，使掌握知识的过程一气呵成。

（五）课堂小结

（六）课堂检测：分为基础自测和巩固训练

多媒体展示课堂考查内容，学生回答学案，教师及时评价。

结束语     这节课，我们学习了解了黄土高原的位置、范围、成因，认识了各种黄土地貌认识了黄土高原水土流失的成因及其带来的危害。黄土高原曾经孕育了华夏文化，养育了我们一方华夏儿女，如今我们如何更好地开发和保护这片土地，让他再现秀美山川。我们下节课来学习。

（七）作业；有能力的同学课下完成配套的基础、巩固习题巩固所学。

（八）板书设计