2021学年第十二章 简单机械12.3 机械效率教案设计

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12.3 机械效率教学目标：
1.通过对事例的分析，了解什么是有用功、总功和额外功。2.理解什么是机械效率.3.通过参与探究滑轮组机械效率的探究实验，加深多机械效率的理解，激发学生通过实验对探究科学的兴趣，进一步提高学生分析解决问题的能力。教学重点难点教学重点：通过探究加深对机械效率的了解教学难点：引导学生提出问题后，合作分析并解决问题 ，温故知新：复习“做功”的概念  和做功的两个必要因素（一）、引入新课：展示图片，让学生讲解图片中叙述的事情，引发学生的思考，“利用这三种方法，要达到的共同目标是什么？人各对哪些物体做了功？哪些功是对我们有用的？哪些功是我们不需要但又不得不做的？”                    （二）自主学习，分享心得根据图中的实验信息，分析以下的数据，回答下列问题实验次数沙重G/N沙子上升高度h/m对沙子做功/J体重/N人上升/m对人做功/J桶袋重/N对桶袋做功/J滑轮重/N对滑轮做功总功J1100660040062400201200031202100660040000201201060780310066004000053010606901、  图中三种不同方法，把100N重的沙子运上三楼，哪种办法最好？为什么？2、    我们的目的是将沙子运到三楼，所以把100N重的沙子提升6m，做的功为                                         J。是必须做的功，这样的功叫做       功。有用功—使用机械时为达目的必须做的功。3、第一种方法除了对沙子做的600J的功外还做了哪些功？这些功有用吗？不做行吗？4、第二种、第三种方法除了对沙子做的600J的功外还做了哪些功？这些功有用吗？不做行吗？总结：三幅图中除了对沙子做的600J的有用功外，还不得不对人体和水桶、        和动滑轮、      和动滑轮等做一些没有用处的功，这些功叫做        功。使用机械时都要做有用功和额外功，有用功加额外功是我们使用机械时总共做的功叫做总功。总功是有用功和额外功的总和。W总=            阅读课本,弄清楚以下几个问题1、机械效率的概念和公式，公式中各物理量的含义。2、有用功总是小于总功，所以机械效率总是      1。（三）合作探究，学生实验：“测量滑轮组的机械效率”学生实验单实验原理：测量仪器：钩码、滑轮、弹簧测力计、刻度尺、细线、铁架台实验设计与步骤：（1）用弹簧测力计测出钩码的重力（2）按照图安装滑轮，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（3）缓慢竖直拉动弹簧测力计，是钩码升高，读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s（4）计算有用功、总功、机械效率（5）改变钩码的数量，重复上面的实验，填写实验数据表人们在使用机械时都要做有用功和额外功，你是希望有用功在总功中占得比例多还是希望额外功在总功中占得比例多些呢？提高机械效率有什么意义？提高机械效率的主要办法是改进           ，使它更合理、更轻巧；在使用中按照技术规程经常保养，定时      ，使机械处于良好的运转状态，对于保持和提高机械效率也有重要作用。（四）堂清检测1．图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6 N。     （1）实验时要竖直向上______拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为_______N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动______cm,该滑轮组的机械效率为________。次数钩码重/N钩码上升高度/cm弹簧测力计示数/N弹簧测力计移动距离/cm12100.8402551.520（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将_______（选填：“增大”、“减小”或“不变”）2．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，实验数据如下表： ⑴此实验所用滑轮的个数至少是____个，其中动滑轮有_____个。⑵第一次实验测得滑轮组的机械效率为________，第二次实验时滑轮组的机械效率______第一次的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）