冀美版六年级下册5.缝缝绣绣教案设计

这是一份冀美版六年级下册5.缝缝绣绣教案设计，共3页。教案主要包含了欣赏绣品 认识技法，分析示范 传授技法，大胆尝试 体验技法，畅谈感受 自主评价等内容，欢迎下载使用。

面对六年级的学生，要让他们保持对美术的持续关注，不能像中低年级一样以游戏活动为主进行教学。要偏重于用教学内容在吸引学生的注意力，同时还要注重知识与技能的传达，不断用新鲜的美术表现方法刺激学生的兴趣点，并且要坚持在一定专业美术知识的指导下来进行美术创作，鼓励学生勇于表达自己内心深处的情绪和感受。
在课堂教学中采用分组学习的形式，目的是便于学生在自主探究的过程中得到同伴的支持，形成和谐友好的学习氛围。
设计思路：
以学生的自主探究和感悟活动为主，在探究和感悟活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：欣赏绣品 认识技法——分析示范 传授技法——大胆尝试 体验技法——畅谈感受 自主评价。
本课学习活动从了解刺绣的历史、欣赏绣品入手，使学生感受到任何艺术形式的产生都是来源于生活，并且用于打扮和装饰我们的生活，引发学生对其创作方法的兴趣；然后教师示范几种常用的针法，并引领学生展开举一反三式的自主探究，大胆地体验感受刺绣的独特魅力；创作结束后在畅谈自己对技法的探究，邀请同伴点评作品；最后详细了解刺绣的常用工具材料，鼓励学生应用刺绣美化生活。
教学目标：
知识与技能：了解传统缝绣艺术，能够合理运用针法、搭配绣线的粗细和色彩，理解艺术来源于生活并用于装饰生活。重点
过程与方法：通过对刺绣技法的自主探究和体验，发展学生对形式美的感知能力和造型表现能力。难点
情感态度与价值观：体验造型活动的乐趣，焕发学生运用刺绣技法装饰生活的激情，报纸对美术活动的持久关注。
教学准备：制作多媒体教学课件和示范教具；与学生交流并布置材料收集准备工作。
教学流程：
欣赏绣品 认识技法——分析示范 传授技法——大胆尝试 体验技法——畅谈感受 自主评价
一、欣赏绣品 认识技法
刺绣，又称针绣、女红，是指用绣针引各色的彩线选择不同的针法在纺织品上构成花纹图案的一种工艺，是中国古老的手工技艺之一。
相传，中国刺绣起源于3000多年前，古代苏州有一位聪颖漂亮的姑娘，在结婚前正在赶制一件新嫁妆，制作过程中不小心在衣襟上戳了一个洞。她急中生智用彩线绣了一朵小花，不仅将破洞掩盖住，而且还显得格外漂亮，起到了锦上添花的效果。受此启发，聪明的苏州人从此就开始喜欢穿绣花衣服了。
（由此可见，任何艺术形式的产生都是来源于生活，并且打扮、装饰着我们的生活，使它变得更加美好。）
刺绣逐渐发展成为一种极具表现力的艺术品，明清时期先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣，享誉国内外。此外，不同的地域、不同的民族还有自己独特的刺绣风格和技法。其中有10项于2006年5月20日入选了第一批国家级非物质文化遗产名录，另外还有12项于2008年6月7日入选了第二批国家级非物质文化遗产名录。
今天我们就一起来学习第4课《缝缝绣绣》，感受一下这种深受广大人民群众喜爱的传统手工技艺，出示课题。
下面，我们从中汲取一些精美的绣品来欣赏一下。课件出示“甘肃庆阳螃蟹十二生肖香包
”和“甘肃庆阳鱼枕
”感受艳丽的色彩搭配和针法点线面的结合，出示“陕西华阴的布制蛙” 和“陕西洛川的替身娃
”
（进一步体验任何艺术形式的产生都是来源于生活，并且打扮、装饰着我们的生活，使它变得更加美好。）
二、分析示范 传授技法
1.深入分析陕西刺绣——鱼，重点分析作品中绣线色彩搭配和针法运用。
2.教师演示刺绣步骤：勾画草图、选线、刺绣。
重点讲解演示用“平绣”轮廓
三、大胆尝试 体验技法
1、搭配绣线的粗细、色彩
2、运用丰富、适当的针法。提示：刺绣开始和结束时要将线打结。
3、保持绣品正面的美感
4、安全使用针和剪刀
四、畅谈感受 自主评价
1.学生分组展示并讲解他们的作品
2.教师评讲学生作品并做鼓励