北京版八年级下册第一节 生物的分类教案及反思

这是一份北京版八年级下册第一节 生物的分类教案及反思，共3页。教案主要包含了学习目标，重点难点，独立探索，教材解读，自我检测，反思质疑，概括小结，思维训练等内容，欢迎下载使用。
生物的分类 【学习目标】1.通过练习、尝试，能根据一定的特征对生物进行分类。2.通过阅读、讨论，能说出生物分类的依据及生物分类的单位。3.练习编写检索表。【重点难点】1.生物分类的方法和生物命名的方法。2.活动“尝试对生物分类”、“编制检索表”。【独立探索】阅读教材P28-35。思考小结：①生物分类的依据和单位。②生物命名法。③生物的分界。【教材解读】1.根据生物的某些      将其分门别类，就是           。2.科学家进行生物分类的方法：（1）以生物          差异的程度和         的远近为依据，可将不同的生物分门别类。生物分类的单位从大到小依次是：      、      、      、      、      、      、      。（2）为了便于人们按照           识别生物，生物学家依据           编制出生物检索表。（3）在检索表中将某一形状特征分为对立的两类，具有       的生物归为一类，与该性状特征相异的归为另一类，特征相反的两类性状       排列。（4）认识生物的工具书有       、       等，它可以帮助人们鉴别各种生物。3．生物的命名：（1）为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流、开发和利用，瑞典科学家       于1753年创立了         （2）双命名法规定。每一种生物只能有一个科学的名称，即       。它有两个拉丁词或者拉丁化形式的词构成，第一个词为       ，第二个词为       。其中属名的第一个字母必须       ，其余字母小写；种名的各字母均         ；两个词的所有字母都要用       字书写。4.在植物园里，可以看到各种植物的标牌，如下图所示。请据图回答下列问题：(1)标牌上“玫瑰”是植物的名称，标牌上的外文字母是      文，Rose是此植物的     名，hybrida是    名。。Rose hybrida表示该物种的       。    (2)这种分类方法是由瑞典植物学家        提出的5.20世纪以来，随着生物学研究的不断深入发展，很生物学家认可将生物分为五大类群，原核生物界、            、             、            和              。6.原核生物界生物的主要特点是                                             。7.原生生物界包含的主要生物类群是         和                         。植物界包含的主要生物是       、        和       ，其中      又可分为       和        。真菌界包含的主要生物是         、        和        。动物界包含       和       。【自我检测】略。【反思质疑】【概括小结】1.生物分类的依据及单位  2.生物命名法   3.生物的分界生物分界 主要生物类群 结构特点原核生物界 细菌、放线菌、支原体、立克次氏体、衣原体、蓝细菌等 都是单细胞生物，细胞没有成形的细胞核原生生物界 藻类和单细胞的原生动物 少数是单细胞生物，多数是多细胞生物，细胞有真正的细胞核植物界 苔藓植物、蕨类植物、种子植物 真菌界 单细胞酵母菌、霉菌和大型真菌等 动物界 无脊椎动物和脊椎动物   【思维训练】分类思想简介。1.分类三要素：对象、结果、标准。2.分类的特点：对于同一对象，标准不同，结果不同。对于同一对象，不同标准下的分类结果一般不做从属性判断。例：对于动物行为①按行为形成分类，可分为：先天性行为和后天学习行为。②按行为功能分类，可分为：取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等。犹如：对于芽进行分类①按芽的着生位置分类，可分为：顶芽、侧芽。②按芽的发育结果分类，可分为叶芽、花芽、混合芽。我们不能简单地说取食行为是先天性行为；同理也不能说顶芽是花芽。3.二分法。二分法是将对象划分成相互矛盾的两个结果，即一个正概念，一个负概念。是一种特殊的划分方法。4.归类问题。归类时分类的逆过程。5.逐级分类。①逐级分类是对一个对象进行多次划分，揭示对象个体之间的等级关系和从属关系，构成阶层系统。②逐级分类时，每一级分类只能用一个标准，且每一次划分都要将对象分割完整；上一级分类的结果是下一级分类的对象。【独立探索】参照P31检索表格式，尝试完成对教材P35思考与练习对八只甲虫编写检索表。          【交流讨论】：请同学们用几分钟时间认真思考以上内容，如有疑问请及时提出与同学、教师交流讨论。【课堂练习】1.下列生物分类单位中，包含生物的共同特征最多的是    (    )A.犬属    B．猫科    C．哺乳纲    D．动物界2.下列哪一项不是生物分类的原则    (    )A.个体大小    B．性状差异  C．特征差异    D．亲缘关系3.自然界中许多生物彼此之间都存在着或多或少的亲缘关系。在下列分类单位中，物种间亲缘关系最近的是    (    )A.门    B．科    C．种    D．属4.下列有关分类单位的特征的解释中，正确的是（     ）A．分类单位越大，所包含的种类越少．  B．分类单位越小，植物的共同特征越多C．同一分类单位中，植物的特征是完全相同的    D．越小的分类单位，植物种类越多5.在生物分类的等级单位中，介于纲和科之间的分类单位是    （   ）A.界    B．目    C．属    D种    6.如果增加“亚门”这一分类单位，其分类地位应处于    （    ）A．界与纲之间    B．门与纲之间  C．科与属之间    D．属与种之间 7.在植物园或公园，常可以看到各种不同的植物标牌，标牌上写着    (    )A.属名、种名       B．纲名、种名  C．界名、种名；    D．种名、人名8.四川人称为“红苕”的植物，在北京则称之为(    )A.白薯    B．地瓜    C．山芋    D．红薯9.现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D 和A不在同一个“目”中。你认为哪两种动物的共同特征最多    （   ）A、A和B      B、B和C       C、D和A     D、都一样10.有A、B、C、D、E、F六种生物，A、B同属不同种，A、C同科不同属，A、D同目不同科，A、E同纲不同目，A、F同门不同纲，请问： （1）与C同科的生物有哪些？         （2）与A同目的生物有哪些？ （3）与A同纲的生物有哪些？         （4）与F同门的生物有哪些？