小学10 头饰和帽子教案

这是一份小学10 头饰和帽子教案，共3页。教案主要包含了创设情境，兴趣导入，初步感知，尝试练习，欣赏感知，比较特色，示范欣赏，学生创作，展示评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
头饰和帽子大家都很熟悉，它们的造型丰富多彩又各具特色。本课主要从学生感兴趣的富有民族特色的头饰、帽子入手，通过欣赏、比较、游戏、示范、创作等环节，使学生了解各种头饰、帽子的风格特色和文化习俗，让学生充分感受到艺术在生活中无处不在。最后让学生大胆设计自己喜爱且富有个性的头饰和帽子形象，这也激发了学生的想象创造能力，让学生明白艺术来源于生活，更高于生活的理念。“头饰和帽子”分为两课时，本课为第1课时。在本课中所展示的内容，涵盖古今中外、各民族、各地区的帽子与头饰，风格各异，堪称典范。第1课时的重点是欣赏、领悟、表现。
学情分析：
六年级学生对于绘画写生练习，想象创作都有较为系统的训练，对头饰和帽子也很熟悉，这就需要教师提供充足的图片知识，让学生更深层次了解头饰和帽子的历史、造型、色彩以及各民族帽子的特点，创作个性化，富有想象力的作品。对于部分学生来说有一定难度，这需要教师开阔学生视野，让学生敢于想象，交流，大胆表现，教师可给予适当帮助和指导。
教学方法：
1.通过欣赏交流法，引导学生感受头饰和帽子材料、形状、色彩、款式，了解其文化习俗和风格特色；
2.运用写生方法，简单勾画头饰和帽子，让学生对其形成初步印象；
3.积极引导学生观察有特色的头饰和帽子作品，开阔学生视野，激发学生想象，创作富有个性化的头饰和帽子。
教师准备：
课件、数件头饰和帽子实物、范作等。
学生准备：
彩笔，每人自带一顶帽子，收集有关文字、图片资料等。
教学目标：
1.从造型、材质、风格等方面欣赏、比较古今中外富有特色的头饰和帽子，了解其文化习俗和风格特色，感受不同的造型风格和魅力，学会用绘画方式表现头饰和帽子。
2.通过想象、夸张等方法用绘画手法来设计表现各种有趣的富有创意头饰和帽子。
3.让学生感受生活中的艺术之美，提高学生欣赏水平，培养学生想象
创造能力。
教学重点：
了解头饰和帽子的知识，感受它们的形式美和装饰风格，设计富有创意个性化的头饰和帽子。
教学难点：
如何设计富有创意个性化的头饰和帽子。
教学过程：
一、创设情境，兴趣导入
师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，是谁呀？
师：下面有请两位小客人闪亮登场！（随着音乐的节奏，教室里出现两位头戴帽子、头饰的小朋友向大家款款走来，展示他们的风采。）
师：这两位小客人头上戴的是什么？
生：一顶花帽和卡通头饰。
学生观察，好奇不已，兴趣盎然。这时教师揭示课题： 头饰和帽子（一）。
设计意图：良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。课的开始创设表演情境，让学生初步体验感受头饰和帽子的美感，这样在激发学生兴趣的同时，很自然地导入课题。
二、初步感知，尝试练习
师：课前大家都带来了帽子或头饰，现在同学们把它戴起来，彼此欣赏一下，并说说你的头饰、帽子的特色。
生1：我带的是遮阳帽，帽檐比较大是遮阳光用的。
生2：我带的是棉帽，冬天用来保暖的。
生3：我带的是新疆帽，是旅游时买的，上面的珠子非常漂亮，颜色挺鲜艳的。
生4：这个红红的圣诞老人帽，是在圣诞节用的。
师：同学们，这些生活中的头饰、帽子有着不同的功能，可以在不同的季节、不同的场合使用。你们能用笔简单地把它勾画出来吗？
两分钟后学生非常大胆自然地勾画出外形，动作快的学生还画了些简单的纹理。
教师适当点评部分有代表性的学生作品。
设计意图：艺术来源于生活，让学生头戴家中的头饰和帽子，感受其造型，了解其功用，并能尝试写生头饰和帽子，让他们有一粗浅的认识，为下面进一步学习打下基础。
三、欣赏感知，比较特色
1．欣赏一组中国各民族特色的头饰和帽子，感受其材料、造型、色彩、装饰的不同。
师：这是我国少数民族的帽子，它们风格各异，堪称典范。学生们看看它们的外形有什么特点？是用什么材料制作的?
生：这是用银子精雕细琢而成，看起来非常华丽。
师：这种头饰和帽子与前面的帽子有何不同?
生：制作材料不一样，这是用彩色珠子串连起来的。色彩更鲜艳。
师：这些少数民族又是怎么用头饰和帽子来装饰自己的？
生：这些头饰和帽子有的用布，有的用皮毛，有的是编织而成，造型各不相同，有斗篷形、有伞形，还有绕在头上的，色彩也比较鲜艳。这些少数民族的头饰，具有显著的民族特色与风情，材质自然丰富，色彩真实强烈，一如他们的民族一样自由奔放
2．欣赏一组外国民族特色的头饰和帽子，感受其异域风情。
师：印第安人的头饰和帽子，以其特有的材质、夸张的造型语言给人带来异域风情震撼。它们通常用彩色羽毛来做头饰、帽子，是身份与地位的象
征。
师：非洲土著的头饰又有何特点呢？
生：非洲民族头饰和帽子多采用自然物体，如花卉、树叶、牛角、贝壳来装饰。
教师总结：这些中外民族特色的头饰帽子造型奇特、色彩艳丽、古朴纯真，原始气息浓厚。
3．欣赏古代头饰和帽子。
师：其实，早在中国古代，各个时期的头饰和帽子已经是各有特点、精彩纷呈了。这分别是汉代鎏金舞蹈扣饰和宋代大足石刻的帽子 。
让学生了解西汉、宋代帽子的形质。
出示图片：皇冠、凤冠。
师生交流：中国古代黄金皇冠，浮龙凸凤，做工精致华美。这个皇冠是用纯金打造的，尽显豪华，尊贵。凤冠是由许多名贵的珠宝镶嵌而成。
出示图片：戏曲中的头饰和帽子。
师生交流：做工精致华美如中国戏剧中的头饰与花帽，绚丽的色彩、缤纷的造型，在舞台灯光下摇曳生姿。
出示图片：青铜头盔。
师生交流：中国商代和古罗马战士的头盔都是青铜做成，质地坚硬，便于防范，外表威仪，凌然不可侵犯。
4．欣赏现代头饰和帽子。
师生总结：随着现代社会的发展，根据我们的需要，现代头饰和帽子或时尚流行，或简洁大方，或浓妆艳抹，或造型夸张，总之手法多样，富于想象。
师：欣赏了这么多的头饰和帽子，同学们能说说古代和现代头饰和帽子的不同吗？
生：材质、功能、造型等方面的不同。
四、示范欣赏，学生创作
作业要求：
（1）写生生活中的头饰和帽子；
（2）设计、绘画你感兴趣或有个性的头饰和帽子。
设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致外形，细节部分让学生想象表现，学生装饰手法新颖，往往令人惊奇不已。欣赏范作，采用学生作品，让学生倍感亲切，觉得这样的作品我也能画，增强学生自信心，激发其创作热情。
五、展示评价，拓展延伸
1．展示评价。
学生作业完成后，把自己的作品贴在黑板上。
自评：说说自己设计的作品是什么样的头饰和帽子，觉得作品什么地方设计得最棒。
互评：让学生把自己最喜欢的头饰和帽子的作品取下来和大家共同分享，说说你为什么喜欢，看看还有哪些需要改进的地方？
2．欣赏生活中的设计应用。
（1）帽子灯。
（2）帽子舞蹈道具。
（3）帽子雕塑。
3．赠送博士帽。
最后教师出示一顶博士帽问：同学们，这是什么？对了，这是一顶博士 帽，这也是一顶让很多人向往已久的帽子，因为它象征着知识和智慧，今天我把这顶帽子送给大家，希望你们从中获得不断汲取知识的动力，因为一个有知识的人就是一个力量无边的人，你们拥有了智慧，就拥有了美好灿烂的人生。
设计意图：在评价中，提高学生的审美鉴赏能力；在比较欣赏中，体验到成功的喜悦；接着引导学生感受生活中的设计，用“帽子”元素来美化点缀我们的生活；最后教师赠送博士帽，给学生一个惊喜，激发学生的求知欲，激励学生做一个有知识、有文化的人，从而将本课推向高潮。