初中音乐人音版七年级下册化装舞会教案

这是一份初中音乐人音版七年级下册化装舞会教案，共6页。教案主要包含了课　 型，教学对象等内容，欢迎下载使用。

通过观看探戈舞蹈视频，让学生能直观感受探戈音乐的魅力，用直观的方法吸引他们的注意力。
学情分析：
七年级的学生年龄比较小，尤其对探戈等交谊舞不了解，因此，我在设计教学活动时，要考虑从他们喜闻乐见的小品出发，逐步向音乐经验节凑，舞步过度，并在律动活动中渗透音乐知识与技能。
教学目标：
（1）情感态度和价值观目标：
乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
（2）过程与方法目标:
采用模唱、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过节奏游戏、画旋律线、学习表演探戈舞的典型动作等形式，领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和他们的节奏特点。
（3）知识与技能目标:
1、聆听《化装舞会》，引导学生感受探戈沉稳、洒脱的舞姿与探戈音乐的鲜明风格及节奏感觉。
2、通过引导聆听，能使学生感受到乐曲的曲式结构，并对探戈音乐的发展有所了解。
教学重点：引导学生感受探戈沉稳、洒脱的舞姿与探戈音乐的鲜明风格及节奏感觉。
教学难点：使学生能初步感受到乐曲较复杂的曲式结构。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入：《化装舞会》
1、学生观看赵丽蓉的小品《妈妈的今天》片段
2、师：这段小品讲述的是什么艺术表演？什么是探戈？
3、提示赵丽蓉老师的台词：探戈就是趟啊趟着走。引出附点节奏。
4、介绍阿根廷街头探戈节。
探戈已经成为阿根廷的标志，文化和国粹，正因为探戈具有欧、非、拉美的特点，所以探戈成了阿根廷的国粹。正因为《化妆舞会》具有阿根廷探戈的特点，所以，《化妆舞会》成了阿根廷的第二国歌，这就是音乐艺术无与伦比的魅力。同时化妆舞会也是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
二、新授《化装舞会》。
A、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？
生：欢快、愉快……
B、乐曲分析：
作者为作曲家马托斯〃罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。这首舞曲描写一家医院的大夫和病人，为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲。《化装舞会》为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。
1、欣赏Aa主题
（1） 音乐风格有什么特点？
（2）拍主题节奏：脚和手配合
Ｘ０Ｘ０Ｘ０Ｘ０︱０ＸＸＸＸＸ０︱哒哒哒哒哒哒哒哒
Ｘ０Ｘ０Ｘ０Ｘ０︱０ＸＸＸＸＸ０︱︱哒哒哒哒哒哒哒哒哒
分析顿音，连音，说明顿音和连音是探戈音乐的风格特点之一。
（3）学生试唱，把顿音和连音的特点唱出来。
2、检测欣赏Ab主题
（1）生听思考：音乐情绪如何？
你听到了哪些探戈风格？
（2）介绍拉丁美洲音乐特点，说明在热情奔放之中，带着忧郁，低沉也是探戈音乐的风格特征之一。
师：“这种下行模进的音乐其实是拉丁美洲的音乐风格之一，在哥伦布发现美洲大陆之前这里生活着古老的印第安人，随着殖民者的入侵，带来了欧洲殖民统治者的高雅的音乐，（如《红河谷》）也带来了非洲黑人奴隶的节奏感强烈的音乐（如《拉库卡拉查》），而一些移民、本土印第安人、黑人奴隶生活很困苦，他们被迫寄居在脏乱的市郊，生活里写满绝望和幻灭。这些感觉注入于音乐及舞蹈中，表现出悲伤、乡愁及孤独的情绪。所以就形成了这种下行低沉忧郁的音乐特点。”
3、律动欣赏主题Ba
师：探戈音乐的断奏使音乐在绵延不断的演奏中，突然停住，在一拍或数拍后继续演奏，特别具有戏剧性，我们来听这段音乐，效果更明显。
学生听主题Ba分析与主题A情绪上有什么区别。（A欢快，B忧伤，为什么？“海员”“扭头”
（2）学跳探戈，体会探戈舞蹈标志性甩头动作及停顿造型。
（3）师生配合展示探戈舞蹈。
4、创作欣赏Bb
生试唱第一条旋律。
创作第二条旋律并试唱。
师：为什么这样创作？让生找出下行规律。
为节凑创作第三条旋律，老师完成。

第四条旋律说明这种方法叫：下行模进。
完整演唱学生创作的探戈舞曲，说明下行模进是探戈音乐风格特征之一。
三、完整欣赏
1、总结探戈的风格特点。
2、完整聆听，让学生写出听到的主题。
3、为音乐分段分析曲式结构为复三部曲式。
四、拓展
1、分析哪一段音乐是探戈音乐。（恰恰，圆舞曲，探戈）
2、结束语：
这节课我们学习了阿根廷最为著名的探戈舞曲《化装舞会》，他具有阿根廷音乐风格，也具有美洲音乐风格，民族的就是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。