小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 8Unit 2 Why are you wearing a hat?教案设计

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)六年级下册Module 8Unit 2 Why are you wearing a hat?教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课是外研版 《英语》（新标准）（三年级起点）六年级下册第八模块的第二单元Why are yu wearing a hat? 本单元的教学内容是询问和说明原因。课文则是四组问答：Amy 问Tm 为什么穿雨衣，Tm 回答说因为快要下雨了；Daming问Lingling为什么带着帽子，Lingling 回答说因为一会儿会出太阳；Mr Smart 问Sam为什么穿着T恤衫，Sam回答说因为自己要去打篮球；Ms Smart问Amy 为什么穿着裙子，Amy回答说因为自己要去剧院。课文的任务要求学生完成故事接龙。本单元共1课时完成。
二、学情分析
针对六年级学生来说，他们已经具备了简单对话的能力，同时对一件事情能够进行简单的描述，但是由于小学生词汇量少，描述只能仅限于课本，还不能够灵活运用英文。针对学生的学情我采用了英语交际法教学，使学生在交际的同时，学习词汇、句型和语法；同时采用情景教学法，用逼真的情景激发学生学习的欲望和求知欲，并升华本课的主题思想，热爱自然，享受美好生活。
本模块的学习重点是进一步复习一般过去时、一般现在时、现在进行时、一般将来时这四种时态，并巩固用“why”和“because”询问和说明原因的用法。虽然学生之前已经学过这些时态，但教师也要帮助尚未掌握这些时态和运用的学生，通过不断的巩固、强化达到掌握，同时帮助学有余力的学生进行适当的扩展。相信学生能够通过读和说等活动很好地完成本课的学习任务。从而，能够在本模块学习结束后用英语询问和说明原因。
三、教学目标
1、语言技能
（1）全体学生能听懂: Why are yu wearing a hat? Because it’s ging t be sunny.
（2）全体学生能说: Why d yu have cups n yur heads? Because it’s ging t be sunny.
（3）全体学生能朗读课文，阅读相关短文。
（4）全体学生能按要求完成语句书写。
2、语言知识
= 1 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑴全体学生能够初步运用语句: Why are yu wearing a hat? Because it’s ging t be sunny.
= 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵全体学生能够理解词汇: raincat
部分学生能运用词汇：raincat
= 3 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑶ 进一步强化语音语调，初步达到语调达意
3、情感态度
积极参与各种课堂学习活动
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作
学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流。
积极参与英语游戏，进一步提高学习英语的兴趣。
5、文化意识
在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同
四、教学重、难点
1、重点
能用“Why …?”对不理解的事情进行询问并回答。
2、难点
综合运用一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态。
五、教学过程
（一）复习导入Revisin and lead in（5分钟）
1. Greeting
2. Sing the sng
《Why,why,why…》.
【设计意图】通过why 这首歌，活跃了课堂气氛，并结合了课文重点。
3. Review the key sentences.
T: Let’s say sme sentences abut Why are yu…? Because…
【设计意图】练习 “why”和“because”，进一步巩固对不理解的事情进行询问与回答。
4. Lk and say.（SB.Act.1）
T: What are the children ding?
S: Playing hide-and-seek.
T: Let’s watch and repeat it.
【设计意图】通过对活动一的描述与看动画，学生可以很容易知道本课的学习内容，进一步巩固“Why …?”对不理解的事情进行询问并回答。
4. Review weather.
T: Lk at the picture, what’s the weather? The first ne?
Ss: It’s snwing.
T: This ne?
Ss: ….
【设计意图】对天气情况的复习，为本课的课文内容做铺垫。
5. Ask and answer.
T: I’m wearing a …tday. D yu knw why?
S: …
T: Because …
【设计意图】通过对活动的通读练习巩固了“why”和“because”询问和说明原因的用法。
（二）任务呈现Task presentatin（1分钟）
T: 这节课我们要完成一个故事接龙，在这之前，我们先来继续复习如何询问和说明原因，Why…? Because….让故事接龙的语言更加丰富多彩吧！
【设计意图】本环节将本课教学任务呈现给学生，让学生明确本课的学习目标及学了本课之后要完成的任务，有目的地去学习，直接激活学生学习新语言的参与兴趣.
T: Tday we’ll learn Why are yu wearing a hat? Read tgether. (标题句子)
（三）课文学习Text learning（18分钟）
1. Shw a picture and teach “raincat”.
T: Lk! The by is wearing a raincat. Can yu guess why?
S: It’s raining.
T: Yes, because it`s ging t rain.
teach “raincat”
2. Watch and answer.
T：Watch “the CD-ROM”
Hw many stries?
Ss: Fur.
T: Open yur bks and answer these questins.
Q1: In picture1,what`s the weather like? Why is the by wearing a raincat?
Q2: In picture2, what`s the weather like? Why is the girl wearing a hat?
Q3: In picture3, why is Sam wearing a T-shirt?
Q4: In picture4, why is the girl wearing a dress?
【设计意图】学生带着四个细节问题去读课文，培养学生有目的地自主阅读，更深入理解了
解课文。更深刻理解why 与because 之间的用法。
3. Talk abut answers in grups.
T: Talk abut the answers with yur grups, then tell us.
【设计意图】学生自主阅读、小组合作交流，讨论解决阅读中的问题，培养学生小组合作意识，达到“兵帮兵，兵强兵”的目的,体现“先学后教，少教多学”的理念。
4. Answer the questins.
T: In picture1,What`s the weather like? Why is the by wearing a raincat?
S1: It`s sunny. Because it’s ging t rain.
T: Read tgether.
Ss: ….
T: In picture2, what`s the weather like? Why is the girl wearing a hat?
S2: In picture2, It`s cludy and windy. Because it’s ging t be sunny.
T: This Grup read. One tw…
Ss:…
T: In picture3, Why is Sam wearing a T-shirt?
S3: In picture3, Because he’s ging t play basketball.
T: Grup read. One tw…
Ss:…
T: In picture4, Why is the girl wearing a dress?
S4: In picture4, Because she’s ging t the theatre.
T: Gd. If yu are Amy , yu shuld say….
【设计意图】通过对课文四幅图的描述，让学生知道why和 because 之间的关系，并且让学生可以用英语描述所给图片内容，充分体会到学习英语的兴趣。
5. Grammarr
T：Nw let`s read tgether. What can yu find?
Ss:…
T: （总结）用why提问的特殊疑问句，用because回答。
现在进行时特殊疑问句句型结构:
疑问词Why+ be +主语 + v.ing +其它？
【设计意图】通过学生对这些句子的观察，总结出用why提问的特殊疑问句，用because回答。现在进行时特殊疑问句句型结构。教师给予适当的补充。
6. Read the text
(1)Read tgether (In grups、In pairs)
(2)Rle play
【设计意图】通过反复地读课文，如：小组读、齐读、全班读，分角色读，加深理解课文。
（四）训练巩固 Practice（7分钟）
1. Brain teasers.
T：Why did the dg sit under the tree?
Xiayng is fur years ld, but he is a father. Why?
A by has nly ne hand, but he can play ball. Why?
Why d fish live in water?
【设计意图】此头脑风暴练习脑筋急转弯，引起学生的用英语思考问题的能力，激发学生学习英语的兴趣。
2. Read and say .
T: Lk at this picture, we can ask and answer like this. Abut this ne? Wh can?
S5: ….
3. Pupils finish the exercise sheet.
T: Gd. Nw let’s finish the exercise sheet.
Talk abut with yur partner then shw t us.
【设计意图】通过看图说句子练习，使学生可以进一步巩固本节课所学，巩固用“why”和“because”询问和说明原因的用法。
T: OK! Wh can?
（五）任务完成 Task cmpletin（7分钟）
T：Very well. 这节课我们学习了如何询问和说明事情的原因。下面，我们就来分组进行故事接龙，大家在故事叙述中要注意描述事情的前因后果，看看哪组的故事最合理、最有逻辑。
T: Fr example: Lingling is ging t have a picnic. There is a dg behind Lingling. Lingling is running…. Then what?
T：Wh can?
【设计意图】本环节是呼应前面的任务呈现环节，充分发挥学生的想象力和创造力。
六、板书设计
Mdule 8 Unit2 Why are yu wearing a hat?

Why is the by wearing a raincat? Why are yu wearing a hat?
Because it’s ging t rain. Because it’s ging t be sunny.