小学数学苏教版六年级下册三 解决问题的策略教案及反思

这是一份小学数学苏教版六年级下册三 解决问题的策略教案及反思，共3页。教案主要包含了巩固练习，提升策略，全课总结，分享收获等内容，欢迎下载使用。
解决问题的策略(2)教学目标：1、 使学生进一步理解并掌握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。2、 使学生在选择多种策略解决实际问题的过程中，进一步感受不同策略的特点和应用过程，提高应用策略分析数量关系的能力，发展分析、综合和推理等思维能力。3、 使学生进一步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心，逐步养成主动探索、回顾反思等学习习惯。教学重点：运用不同策略分析和解决问题。教学难点：根据实际问题灵活选择策略。教学准备：多媒体课件，课堂练习纸教学过程：一、              回顾引入，揭示课题：谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，初步了解在解决实际问题时，可以根据题里的数量或条件，选择不同的策略解决。今天这节课，我们继续来研究解决问题的策略。（板书课题）二、              自主探究，应用策略：1、 出示例2生读题，说说条件和问题师：联系学过的策略想一想，解决这个问题，你准备选择什么策略？自己先用选择的策略试一试。2、 交流策略你选择的是哪种策略？你所选用的策略应该怎样想、怎样做？按照不同策略交流相应的想法，帮助学生理解过程。（1）     画图的策略提问：你是怎样画图来解决的？呈现学生画的示意图，让学生解释，引导理解：先全部看成大船，10只大船一共坐了多少人？多出几人？多了8人，就要把大船换成小船，每只大船上去掉几人？这样小船是几只？大船是几只？（2）     列举的策略提问：你是怎样用列举策略找到结果的？呈现学生的列举过程或列举的表格，引导列举方法，可以从大船9只、小船1只开始列举，每次算出乘坐的总人数，直到调整到人数正好为止。列举时要注意什么？（有序列举）（3）     假设的策略师：用假设策略解决时，可以怎样设大船和小船的只数？呈现学生假设、调整的过程和结果。引导：假设大船和小船同样多，算一算可以坐40人，少坐了2人。想一想，要坐42人可以怎样调整？小结：用假设的策略解决问题时，一般从中间想比较简便。3、 列式解答问：我们解决这个问题选用了哪些策略？师：用画图、列举和假设策略解决问题时，有什么类似的地方？都是先看成几只大船和几只小船，再按大船和小船每只相差2人思考，调整到有几只大船，几只小船，如果要列式解答，怎样做法比较简便呢？如何检验？三、              回顾反思，交流体会提问：同学们，回顾刚才我们解决问题所用的策略，你对于应用策略解决问题有什么体会？四、巩固练习，提升策略1、 完成练一练你准备用哪种策略解决？把你的想法与大家交流一下2、 练习五第4题如果用假设调整的策略来解决，一共9块展板，可以怎么假设？3、 练习五第5题五、全课总结，分享收获1、 引导总结。通过今天的学习，你对解决问题的策略有什么新的认识或收获？