初中物理人教版八年级下册7.1 力教案

力

(一)教学目标

1、知识与技能

(1) 知道力的概念和力的单位。

(2) 知道力的作用效果。

(3)  知道力的三要素，会用示意图表示力。

(4)  知道物体间力的作用是相互的。

 2、过程与方法

(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。

(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

 3、情感、态度与价值观

(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

(二)教学重难点

1、教学重点：

(1)力的概念和力的单位。

(2)力的三要素，用示意图表示力。

2、教学难点

(1)力的概念

(2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

(三)教学过程

一、引入新课

我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些知识。

二、力的作用效果

物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

1、感受力作用的效果

(1)请一位同学到教室前面提起一桶水。

请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)

 最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？

(2)学生用图12.4-1所示的器材做实验。

  问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？ 实验结束后，学生交流所观察到的现象：

(3)学生看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：

(4)告诉学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。

运动状态发生了变化，指物体的运动速度或方向发生了变化。

（5）*由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。

请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)

(6)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。 (弓被拉开了，弓的形状发生了变化)

(7)让学生再举些例子然后自己根据上述事件概括力作用的另一类效果。

（8）*结论：力可以使物体发生形变。

三、力的单位

  为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

四、力的三要素

1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？

2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。

3、探究：

引导学生根据前面观察力作用效果的实验结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。 拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。 我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。

这些事例说明了力作用的效果与力的方向有关。

(3)关于力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：

推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。

可见，力的作用点也影响力的效果。

让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。 所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。

五、力的示意图

  画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

  还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。 六、探究：力的作用是相互的

1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、 (1) 演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生观察：两个气球都变扁了。 (2) 学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？ (3)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？

(4)看课文第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)

概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。

物体间力的作用是相互的。

第一节 力

【整体构思】

1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。

2.知道力的单位是牛顿。

3.知道物体间力的作用是相互的。

4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。

【预习提示】

1.力。2.力的单位3.力的作用效果。4.力的三要素。5.力的示意图。

【教学流程】

一、学生展示

1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受

到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。　

2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的      力；这个力的施力物体是       ，受力物体是                                          。同时这本书对桌面产生                            ，这个力的施力物体是                            ，受力物体是________。

3.力的作用效果：力可以改变            ，力可以使物体发生               ．物体运动状态的改变，是指物体运动                            的改变或运动                            的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体                            。

二、目标定向

比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。

三、学生自学

 1.请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。看哪一组设计的又多

又好，并请仿照着填入下面的表格中。

【体会】

要想有力的话，需满足什么条件？

2.我的体验: 力（force）是 _________________________________。

3.思考：力       （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体         （填“一定”或“不一定”）相互接触。

4.理解力的概念

力是物理学中最重要、最基本的概念，各种各样的物理现象都离不开力。在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。

5.力的作用效果有两个，一个是改变物体的运动状态，另一个是改变物体的形状。只要有一个效果出现，就表明两个物体间存在着力的作用。

理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：

（1）力不能脱离物体而存在。对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的。

（2）力的作用是相互的。在发生力的作用时，相互作用的两个物体同时受到了力的作用，即甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失，没有先后之分。

（3）物体对物体的作用方式可分为两大类，一类是物体间直接接触，并且发生相互作用而产生的力，如拉力、推力、压力等；另一类是物体间不用直接接触也会产生的力，如重力等。因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作用。

6.力的三要素

三个要素，即力的大小、方向、作用点，影响力的作用效果。

7.力的示意图

在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。

四、合作探究

小组讨论探究力的三要素

例如:“开门”或“关门”实例来引出力的三要素。

①保持推力大小和方向不变，离门轴较远和较近时比较推力的效果如何？

小组讨论回答                                                             。

②保持推力和作用点不变，方向不同时推门效果如何？

小组讨论回答                                                             。

③保持方向和作用点不变，用大小不同的力推门效果如何？

小组讨论回答                                                             。

学生动手分组实验   扳手拧螺母

器材:扳手，螺母

步骤：①                                                                    。

②                                                                    。

③                                                                    。

实验结论：力的三要素：___________, ___________,____________,影响_______________。

五、答疑解惑

1.思考：力       （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体         （填“一定”或“不一定”）相互接触。

举例说明

①                                                                       。

②                                                                       。

2.思考理解施力物体同时也是受力物体？小组讨论？

3.如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的示意图。

六、反馈评价

1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。

2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力

物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力

物体是__________。

3.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影响_________________________。

4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为                              (      )

A.一个巴掌的力太小           B.人不会只有一个巴掌

C.物体间力的作用是相互的     D.只有一个物体也可以产生力的作用

5.下列现象中，物体运动状态不发生改变的是                         （     ）

A.熟透的苹果从树上竖直落下      

B.小孩从直滑梯上匀速滑下

C.从枪膛射出来的子弹在空中飞行   

D.地球同步卫星绕地球匀速转动

6.请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。

7.请大家回忆“神舟七号”升空的情景，试着说出其中

所蕴含的力的知识。

8.一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。

9.如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。

七、知识整合

八、课外作业

练习册 每天1练   教材课后经典习题。

【中考宝典】

1.在图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是     （     ）

2.如图所示，F2＞F1,①(a)(b)比较②(b)(d)比较③(c)(d)比较④(a)(c)比较，能说明力的作用效果力的三要素的实验是                               （      ）

A．①②  B．②③   C．②③④    D．①②④