小学第2课 同一幅画第1课时教案设计

这是一份小学第2课 同一幅画第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了短片导入，欣赏评述等内容，欢迎下载使用。

课题
2、同一幅画第1课时
课型
新授课
教材版本
湘教版
课时
2课时
教学年级
五年级
主备人

教材分析
《同一幅画》为五年级下册第二课学习活动，是运用喜欢的笔触画出不一样的色彩感觉，本学习活动体验大师梵高笔下笔触与所表现出来的色彩韵味，学习后的创作能让学生表达情绪，它的意义在于运用色彩与笔触这些美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶,体验艺术带来的美感和快乐。
学情分析
五年级学生心理逐渐成熟，审美品位逐步提升。本课教学将枯燥的调色涂色练习置身于有趣的活动中，笔触学习置身于体验中，色彩搭配学习置身于改画名家作品活动中，学习变得轻松了，将大大提高学习兴趣的持久力、学习的信心！
教学目标
知识与技能
1、通过有趣的美术欣赏活动及表现方式，培养学生感受抽象美，尝试临摹或表现大师作品，学习笔触和色彩知识。
过程与方法
2、能用不同的笔触和色彩来表现内心的情感。
情感态度与价值观
3、通过学生交流讨论，使学生互相启发，激发灵感，通过对梵高生平了解，感受画家对生活、对艺术执着追求，不畏艰难、无限热情的美，让学生在心灵上得到净化，在思想上得到教育和提升。
重点
感受《星月夜》独特的笔触并能运用与绘画中。
难点
能感悟用笔触的表现来表达个性。
教学策略及资源准备
课前让学生搜集关于梵高的资料，为本课欣赏打下基础。以提问的方式导入，结合多媒体的图片认识梵高、了解梵高，交流感受。通过欣赏作品《星月夜》，学习色彩和笔触带给我们的情感体验，最后让学生构思一个表达自己心境的场景，选择合适的色彩和喜欢的笔触，体验大师的手笔。
学校多媒体教室、交互式电子白板、微视频、快剪辑、录屏软件、多媒体教学课件PPT。
音频网络资源：
1、梵高《星月夜》钢琴曲。
2、《梵高先生》钢琴曲。
教学过程
教学环节
教学活动
学科核心素养
教学方法
时间
设计意图
效果
引入新课
、
揭示课题
一、短片导入、激发兴趣
1.同学们在西方绘画史上有位响当当的人物，人们每每提及他时总会说他是“疯子”，猜猜看他是谁？
师：没错，他就是荷兰著名画家梵高，谁认识梵高？
生：介绍自己认识的梵高。
师：今天老师要把他介绍给大家，我们通过一段短片来认识他。
2.播放短片 《梵高的一生》，
师：文森特.梵高，1853年3月30日出生于荷兰松德尔特村的一个牧师之家，在荷兰梵高家族是个著名的古老家族，曾出现过很成功的美术商和军人。
由于病疼的折磨和生活的打击，他不得不住进法国圣雷米的一家疗养院休养，《星月夜》就是在这个时期诞生的，同学们见过这幅作品吗？在哪见过？
这节课我们主要欣赏学习《星月夜》。
理解人物的生活背景，增强对作品的欣赏理解能力
谈话法
3
教师深情的用语言简绍梵高的一生，带领学生走进梵高的世界。
带领学生初步认识《星月夜》，激发学生学习兴趣
自主探究
、
学习新知
二、欣赏评述、感受认知
1.师：《星月夜》创作于1889年6月，现藏于纽约现代艺术博物馆，同学们在这幅作品中你都看到了那些颜色？
学生：蓝色、黄色
师：蓝色、黄色属于什么色调?给你什么感觉？
学生自主回答：冷色调（平
静、寒冷、沉稳）暖色调（希望、温暖、热情）
学生回答后教师小结：在这幅作品中蓝色是悲伤的色调，或多或少的带有一丝神秘感。这幅作品是梵高在圣雷米的疗养院创作的，他当时与好友高更吵架之后割下了自己的一只耳朵，他的精神第二次崩溃之后就住进了这座疗养院，他当时的心情是嫉妒的烦躁和忧郁的，另一方面，在现实生活中梵高是一个热情、激动对生活和艺术充满热爱的人，整幅作品梵高用了大面积的深蓝色和少量的黄色形成鲜明的对比来表达自己的情感。
2.欣赏《割麦的人》，感受色彩带来的情感体验。
不同的色彩给人的感受一样吗？
对。不一样，所以我们得出结论：色彩能够表达人的情感。
3.师：接下来让我们跟随者放大的镜头走进这幅画，看看有哪些地方吸引着你？
生：凹凸不平的画面、很多痕迹、有一种浮雕感。 学生回答后教师小结：其实这种浮雕感的效果是画笔在接触画纸时留下的痕迹，在美术语言中我们把它叫笔触。
通过放大的两张图片对比感受笔触。
通过两张图片对比感受，说说不同之处。（一张有笔触的图片、一张没有笔触的图片）
学生回答后教师小结：莫奈曾说过“绘画的好坏闭上眼睛抚摸画布的表层就能判断”。
师：再次走进这幅画看看还有哪些地方吸引着你？你看到了什么？ 学生：它们在动。
师：谁在动？
学生：星星、月亮、云朵、树
师：这幅画真的在动吗？是什么让你感觉到它在动？
生：不是，那些线让我感觉它在动。
师：那些线？什么线？能用你的肢体语言给大家展示一下吗?
学生自由发挥，老师不断的引导。（螺旋纹、波浪线、曲线的线）旺盛的树。）
培养学生对作品形象的理解
欣赏法
讲述法
10
通过不同线的练习，让学生再次体会线的魅力
让学生深入的感受到了不同的笔触给人传达不一样的心里感受。让学生感受到了不一样的艺术之美。
练习反馈
、
应用新知
1. 课前老师做了两组笔触的练习，请同学分析分析老师当
时的心情是怎样的？
2. 观看老师创作的微视频。
美术表现
演示法
3
此环节通过分析老师的笔触，让学生再次感受到不同笔触带来的情感体验。为后面的创作打好基础。
总结提炼
、
交流收获
总结：今天我们在同一幅画《星月夜》中产生了共鸣，色彩能够表达人的情感，笔触也能够表达人的情感。
1、作品展示，学生评价。
2、教师小结。
在美国有一位歌手，他的名字叫唐.麦克林，他因星月夜产生
了共鸣，为了纪念梵高他创作了一首歌曲名叫《The Starry Night》，老师把它献给大家让我们在歌声中结束今天的课程。
理解作品的内涵
情境法
2
欣赏同班学生的优秀作品、同学之间相互学习，提高审美能力。
实践运用
、
布置作业
1.构思一个表达自己心境的场景，选择《星月夜》的色彩和你喜欢的笔触，加上自己的想法体会大师的手笔。
2.学生创作，教师巡视指导。
3.播放音乐。
创意实践
练习法
15-20
板书设计
2.同一幅画——笔触表现


示 范 画

拍 卖 会 作 品
不同笔触 —— 不同情感
螺旋纹
波浪纹
曲线
教学反思