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鲁科版 (五四制)八年级下册第三节 基因在亲子代间的传递教学设计
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这是一份鲁科版 (五四制)八年级下册第三节 基因在亲子代间的传递教学设计，共2页。教案主要包含了拓展提高，检测提升，选择题等内容，欢迎下载使用。
八
学科
生物
组长签字
第 周
第 课时
使用人
主备教师
课题
基因在亲子间的传递
课型
新授课
共1课时
第 课时
教
学
目
标
知识与技能
1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2．描述生殖过程中染色体的变化。
过程与方法
通过小组合作，培养学生讨论、合作探究、自主学习的综合能力
情感、态度、价值观
说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律。了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。
教学重点
染色体、DNA和基因之间的关系
教学难点
生殖过程中染色体的变化
教法及学法指导
师友互助
教学工具
教 学 过 程
复备
激情导入
大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下，只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？
基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。可见，在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
这节课，我们就来学习亲代的基因是怎样传递给子代的。（板书课题）
自主学习
过渡语：为了达到学习目标，大家要认真紧张地自学，请看自主学习。（出示“自主学习”投影）
自主学习
请自主阅读课本29-32页，将下列问题的答案找出，并标清序号，8分钟之后比一下谁能合上课本回答自学问题：
1．请描述动物细胞的组成。
2．请联系上节知识，解释“多利羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
3．细胞核内由哪些组成？
4．试着描述染色体、DNA和遗传信息之间的关系。
5.我们知道人体内的染色体都只有23对，基因的数目也不变，这是为什么呢？父母应该把多少基因传给子代呢？在纸上完成生殖过程中染色体的变化图。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
互助探究
1.师友互助
师友合作，达成共识，并记录解决不了的问题。具体操作是：请学友主动向师傅汇报自学成果，并将预习中的疑惑与师傅交流，师傅补充。若无疑问，则师友两人进行检查提问。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
2.师生互动
（1）学友展示
针对自主学习中的问题，请学友展示，师傅补充。
（2）教师点拨
对师傅解决不清楚的问题，教师给予适当点拨，学生做好笔记。
1．动物细胞是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的。
2．多利羊的性状之所以与B羊相似，说明细胞核里有遗传物质。根据上节课所学的“基因决定性状”，可知基因肯定是在细胞核里，才会导致多利羊的性状与B羊相似。
3．细胞核是由许多染色体组成的。
4．染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。①在生物的体细胞中(除了生殖细胞)，染色体是成对出现的，且人体内有23对染色体。②基因也是成对出现的，分别位于成对的染色体上。
5. ①在形成精子或卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。②父亲体内有能形成精子的细胞产生只有一半染色体的精子；母亲体内有能形成卵细胞的细胞产生只有一半染色体的卵细胞；然后经过受精，各带有一半染色体的精子与卵细胞结合形成受精卵。父母身上控制性状的基因就附在染色体上随着生殖过程传递到子代中。
四、拓展提高
1.师友训练
鼓励同学，归纳总结本节课只是框架，形式不限，对于总结能力差的同学，教师以板书的形式给出知识知识框架简图，要求学生填空，补充完整。
2.梳理总结
过渡语：我们进行下一场比赛，比谁能第一个熟记本节所有内容。
时间3分钟。
基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是传递的“桥梁”，在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，但在生殖细胞中，染色体减少一半。教师强调：有性生殖中，在形成生殖细胞时，每对染色体分开后的组合是随机的，所以有性生殖后代个体差异大；而无性生殖染色体来源于母体，因此后代个体性状一致。
五、检测提升
过渡语：请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开基础满分练，时间为5分钟
一、选择题
1．下列对DNA叙述正确的是 ( )
A．DNA就是染色体，染色体就是DNA
B．D NA是遗传信息的载体，存在于细胞核内
C．DNA分子是直线形的，分子很大
D．DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息
2．生物体主要的遗传物质存在于 ( )
A．细胞膜上B．细胞质中C．细胞核内D．细胞器上
3．下列关于基因的叙述正确的是 ( )
A．基因位于细胞膜上B．基因是具有遗传效应的DNA片段
C．所有基因的大小都相同D．基因是由蛋白质构成的
4．下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是 ( )
A．AA B． Aa C．aa D． A
5．染色体是 ( )
A．在任何细胞中均成对存在 B．在生殖细胞中成对存在
C．在所有细胞中均不成对存在D． 在体细胞中成对存在
6．亲代的性状能够传给子代是由于 ( )
A．亲代直接把性状传给了子代
B．亲代把DNA传给了子代
C．亲代把遗传物质复制一份传给了子代
D．亲代把所有细胞内的结构复制一 份传给了
7．人的体细胞中染色体是精子中染色体的 ( )
A．2倍 B．1倍C．3倍 D．4 倍
8．马蛔虫的体细胞内的染色体数量是 ( )
A．2对B．2条C．23条D．23对
9．玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细 胞、花粉细胞中的染色体条数分别为 ( )
A．20，20，10 B．20，20，20
C．10，20，20 D．10，10，20
10．已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为 ( )
A．20条B．40条C．60条D．80条
11．在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。
12．生物体的各种性状是由________控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把____传递给 了后代。
13．基因主要位于细胞核内的_______ 上，_______是_______存在的，所以基因也是成对存在的。
14．1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少____ ____，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。
过渡语：请师友之间交换基础满分练。
过渡语：请同学们根据评分标准，给你的同桌打上分数。
（注意：答案中如有错字，一字扣五分。）
过渡语：教师调查得分情况：得满分的同学请举手，掌声鼓励。优秀的同学请举手。请同学们识记错误的练习题。
板
书
设
计
第二节基因在亲子间的传递
染色体、DNA、基因之间的关系
基因经精子或卵细胞的传递
八
学科
生物
组长签字
第 周
第 课时
使用人
主备教师
课题
基因在亲子间的传递
课型
新授课
共1课时
第 课时
教
学
目
标
知识与技能
1．描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2．描述生殖过程中染色体的变化。
过程与方法
通过小组合作，培养学生讨论、合作探究、自主学习的综合能力
情感、态度、价值观
说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递规律。了解基因在亲子代间的传递，激发深层次地对生命的思考，对生命的珍爱。
教学重点
染色体、DNA和基因之间的关系
教学难点
生殖过程中染色体的变化
教法及学法指导
师友互助
教学工具
教 学 过 程
复备
激情导入
大量的精子正在奔向卵细胞。在正常情况下，只有一个精子能与卵细胞结合。精子和卵细胞的结合给子代带去了什么？
基因控制生物体的性状，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。可见，在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
这节课，我们就来学习亲代的基因是怎样传递给子代的。（板书课题）
自主学习
过渡语：为了达到学习目标，大家要认真紧张地自学，请看自主学习。（出示“自主学习”投影）
自主学习
请自主阅读课本29-32页，将下列问题的答案找出，并标清序号，8分钟之后比一下谁能合上课本回答自学问题：
1．请描述动物细胞的组成。
2．请联系上节知识，解释“多利羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
3．细胞核内由哪些组成？
4．试着描述染色体、DNA和遗传信息之间的关系。
5.我们知道人体内的染色体都只有23对，基因的数目也不变，这是为什么呢？父母应该把多少基因传给子代呢？在纸上完成生殖过程中染色体的变化图。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
互助探究
1.师友互助
师友合作，达成共识，并记录解决不了的问题。具体操作是：请学友主动向师傅汇报自学成果，并将预习中的疑惑与师傅交流，师傅补充。若无疑问，则师友两人进行检查提问。教师行间巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。
2.师生互动
（1）学友展示
针对自主学习中的问题，请学友展示，师傅补充。
（2）教师点拨
对师傅解决不清楚的问题，教师给予适当点拨，学生做好笔记。
1．动物细胞是由细胞膜、细胞核、细胞质组成的。
2．多利羊的性状之所以与B羊相似，说明细胞核里有遗传物质。根据上节课所学的“基因决定性状”，可知基因肯定是在细胞核里，才会导致多利羊的性状与B羊相似。
3．细胞核是由许多染色体组成的。
4．染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。①在生物的体细胞中(除了生殖细胞)，染色体是成对出现的，且人体内有23对染色体。②基因也是成对出现的，分别位于成对的染色体上。
5. ①在形成精子或卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。②父亲体内有能形成精子的细胞产生只有一半染色体的精子；母亲体内有能形成卵细胞的细胞产生只有一半染色体的卵细胞；然后经过受精，各带有一半染色体的精子与卵细胞结合形成受精卵。父母身上控制性状的基因就附在染色体上随着生殖过程传递到子代中。
四、拓展提高
1.师友训练
鼓励同学，归纳总结本节课只是框架，形式不限，对于总结能力差的同学，教师以板书的形式给出知识知识框架简图，要求学生填空，补充完整。
2.梳理总结
过渡语：我们进行下一场比赛，比谁能第一个熟记本节所有内容。
时间3分钟。
基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是传递的“桥梁”，在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，但在生殖细胞中，染色体减少一半。教师强调：有性生殖中，在形成生殖细胞时，每对染色体分开后的组合是随机的，所以有性生殖后代个体差异大；而无性生殖染色体来源于母体，因此后代个体性状一致。
五、检测提升
过渡语：请同学们合上课本（观察每位学生是否都合上课本），打开基础满分练，时间为5分钟
一、选择题
1．下列对DNA叙述正确的是 ( )
A．DNA就是染色体，染色体就是DNA
B．D NA是遗传信息的载体，存在于细胞核内
C．DNA分子是直线形的，分子很大
D．DNA分子的结构比较复杂，但里面没有遗传信息
2．生物体主要的遗传物质存在于 ( )
A．细胞膜上B．细胞质中C．细胞核内D．细胞器上
3．下列关于基因的叙述正确的是 ( )
A．基因位于细胞膜上B．基因是具有遗传效应的DNA片段
C．所有基因的大小都相同D．基因是由蛋白质构成的
4．下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是 ( )
A．AA B． Aa C．aa D． A
5．染色体是 ( )
A．在任何细胞中均成对存在 B．在生殖细胞中成对存在
C．在所有细胞中均不成对存在D． 在体细胞中成对存在
6．亲代的性状能够传给子代是由于 ( )
A．亲代直接把性状传给了子代
B．亲代把DNA传给了子代
C．亲代把遗传物质复制一份传给了子代
D．亲代把所有细胞内的结构复制一 份传给了
7．人的体细胞中染色体是精子中染色体的 ( )
A．2倍 B．1倍C．3倍 D．4 倍
8．马蛔虫的体细胞内的染色体数量是 ( )
A．2对B．2条C．23条D．23对
9．玉米的体细胞中有20条染色体，它的叶片细胞、根毛细 胞、花粉细胞中的染色体条数分别为 ( )
A．20，20，10 B．20，20，20
C．10，20，20 D．10，10，20
10．已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为 ( )
A．20条B．40条C．60条D．80条
11．在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。
12．生物体的各种性状是由________控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把____传递给 了后代。
13．基因主要位于细胞核内的_______ 上，_______是_______存在的，所以基因也是成对存在的。
14．1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少____ ____，每对________中各有一条进入精子或卵细胞。
过渡语：请师友之间交换基础满分练。
过渡语：请同学们根据评分标准，给你的同桌打上分数。
（注意：答案中如有错字，一字扣五分。）
过渡语：教师调查得分情况：得满分的同学请举手，掌声鼓励。优秀的同学请举手。请同学们识记错误的练习题。
板
书
设
计
第二节基因在亲子间的传递
染色体、DNA、基因之间的关系
基因经精子或卵细胞的传递
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