人教部编版八年级下册写作 说明的顺序教学设计

这是一份人教部编版八年级下册写作 说明的顺序教学设计，共6页。
附打分表：
《说明的顺序》组内互评表
章节名称
《说明的顺序》
学时
一课时
课标要求
1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
内容与学情分析
内容分析
1.《说明的顺序》是统编版八年级下册第二单元中的写作训练，本单元都是说明文，单元导读中要求培养学生理清文章说明顺序的能力。
2.结合写作知识以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容安排适合的说明顺序。
学习重点
了解说明顺序的种类，在写作中能够安排适合的说明顺序。
学习难点
学会仔细观察社会生活，查找相关资料整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
学情分析
初二学生已经学习过事物说明文，具有一定阅读说明文的能力，对于说明文的相关知识也有一定的了解。可以让学生在理解说明顺序的基础上，引导他们体会文章是如何把科学事实和科学道理写的条理清晰、引入入胜的，在获得美感的同时更好地理解说明文的写法。符合学情，效果较好。
学习目标
1.了解说明文的说明顺序及其运用效果。
2.学会运用恰当的说明顺序介绍事物。
3.掌握说明文写作的三种基本顺序。
学生课前需要做的准备工作
1.让学生搜集已学过的说明文片段，找出有关说明顺序的内容。
2.小组合作整理本单元四篇说明文，找出可以体现说明顺序的部分。
学习策略
1.指导学生自主学习。让学生自己搜集整理已学过的说明文，进一步巩固说明文知识。
2.组织学生小组合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，熟悉本单元事理说明文中说明顺序的运用。
3.“得法于课内，得益于课外”，指点学生可以课后有条理地阅读说明文并清晰地写好说明文。
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入
新课
结合已学说明文图片导入。
说明文介绍事物或阐明事理，目的都在于让人获得知识。如何才能把知识讲得清楚明白呢？
学生搜集作业展示：
1.介绍已学过的说明文。
2.小组介绍本单元学过的说明文中可以体现说明顺序的内容。
教师创设情境，激发学生兴趣。
环节一：了解说明文，理清说明顺序
浏览本单元文本，整体感知思考：常见的说明顺序有哪些？三种说明顺序的概念分别是什么？
时间顺序：介绍事物的发展变化过程、工序流程，一般采用时间顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、生物成长等。
空间顺序：按照事物空间结构的顺序来说明。如从外到内、从上到下或从整体到局部来加以介绍。
逻辑顺序：按照事物、事理的内在逻辑关系介绍说明。由个别到一般、由具体到抽象、由主要到次要、由现象到本质、由原因到结果等。
学生回顾常见三种说明顺序及概念，教师明确。
学生先自己浏览本单元文本再利用小组合作的方式找出四篇文章中可以体现说明顺序的部分，综合理解说明顺序的概念。
环节二：结合已学文本，品味使用情况。
思考：常见说明顺序的使用情况怎样？
老师出示课文片段，学生判断属于哪种说明顺序？
片段一：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
片段二：大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
片段三：物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
1.引领学生阅读三个片段体会常见三种说明顺序的使用情况。
2.学生感受说明顺序的综合使用情况。
3.出示片段内容，小组讨论并思考所使用的说明方法。
明确：
片段一：时间顺序
片段二：空间顺序
片段三：逻辑顺序
具体分析三个片段，学生们可以更好的感知常见说明顺序的使用情况。对于一篇说明文有时会使用不只一种说明顺序，学生感受说明顺序的综合使用情况。
环节三：
梳理方法，选择正确的说明顺序。
思考：从学过的说明文中或者是上面所列举的三个片段中，你认为该如何确定说明顺序？
一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定。另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。
合理使用说明顺序的建议：
1.根据说明对象选择、确定说明顺序。
2.使用一些语言标志，表明说明顺序。
3. 根据说明特征分清主次，合理使用说明顺序。
从常见说明顺序的概念到使用情况，最后引领学生总结选择说明顺序的正确方法。
引导学生梳理说明顺序的具体使用方法，学会正确的使用说明顺序。
环节四：佳作赏析，小组写作互评，感受说明顺序的具体运用。
1.佳作赏析：
《我的小卧室》,请同学们欣赏并体会说明顺序的具体运用。
2.牛刀小试：
我们生活中的科技新产品层出不穷。选择一种产品，写一篇文章介绍它的功能和使用方法。不少于200字。
3.课堂小结：
通过本节课的学习，我们明确了写作说明文时要言之有序，必须先确定说明对象，考虑好写哪些内容，选择合适的说明顺序；然后正确使用标志性词语，使介绍更清楚；最后再分清主次，综合归纳。这既符合人们认识事物或事理的规律，又能充分表现事物或事理本身的特征，还能把知识讲得清楚明白。
学生阅读范文并思考。小组成员对照组内互评表中对写作的要求，互评打分。 打分评定后，推选组内优点或缺点较为明显的一篇进行展示，同时推选一名发言人，说明推选的理由，如存在缺陷，则说明该如何修改。
学生阅读说明文范例，以读促写，通过小组互评的方式，更好的感知说明顺序的具体运用。
达标
检测
1.大作文写作（必做）：
根据《大雁归来》课后布置的科学观察笔记，运用本单元所学的说明方法（特别是说明顺序），结合你生活的城市，你觉得周围的环境有了哪些变化？原因是什么？以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不少于600字。
提示：
eq \\ac(○,1)确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况等，写出它的变化。
eq \\ac(○,2)查找相关资料，说明变化的原因。
eq \\ac(○,3)注意安排好说明顺序。
2.小作文写作（选做）：
你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。（200字左右）
提示：
eq \\ac(○,1)确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选择合适的说明顺序。
eq \\ac(○,2)写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍更加清楚。
板书
设计
说明顺序
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序
标准
得分
说明对象明确（10分）
说明顺序恰当（10分）
词语使用准确（10分）
语言流畅自然（10分）
内容完整清晰（10分）