小学音乐湘艺版四年级下册第六课摇篮曲教学设计

《摇篮曲》教学设计

学  科：音  乐

参赛单位：甘肃省兰州实验小学

执  教：郭晓莉

二〇一八年四月

【教    材】《音乐》湖南文艺出版社     2016年12月第1版

四年级下册     第6课     歌曲《摇篮曲》

【教材分析】

《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的二段体结构。除了第一乐段的两个乐句句末的终止音稍有不同以外，其他基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了“摇”的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的情感。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中

【学情分析】

作为四年级的小学生仍然乐于参与课堂中的演唱活动，并且能够对他人的演唱做出简单的评价，具有一定的自主学习能力。学生们已经具备了一定的识读乐谱能力，大部分学生音准较好，课堂参与性也很高。

【教学理念】

以情育人。音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在执教《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

【教学目标】

●情感目标：崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上的辉煌成就与贡献，热爱音乐的情感得到深化。

●知识目标：感受舒伯特音乐的魅力，体验经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱情感，能用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。

●技能目标：感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格及二部轮唱形式表现摇篮曲的不同魅力。

三、教学重难点：

【教学重点】

能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。

【教学难点】

唱好装饰音、附点音符，体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

【教学方法】体验法，交流法、听唱法、对比法等。

【教学过程】

一、营造氛围、酝酿情绪

1.导入新课：教师带领学生做声势律动进教室。

导语：同学们，刚才我们随着一首奥地利作曲家舒伯特的《军队进行曲》步入了教室。同学们做声势律动的时候觉得力度有什么变化？（生：由强到弱了）是啊！当力度不同，表现的音乐形象也随之发生了变化。在力度减弱的同时，我们的心也随之平静下来，让我们用刚才的声势律动配上这首曲子，感受一下！

2.播放《摇篮曲》

【设计意图：激发学生的学习兴趣，先入为主，让学生对音乐家的作品有初步感受，为下面的教学环节做铺垫。】

二、学习歌曲，感受体验

1.介绍少年舒伯特

师：刚才这首曲子也是由奥地利作曲家弗朗茨.舒伯特作曲的，说起舒伯特啊，他被世界人民称为“歌曲之王”。“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”冬天的时候，舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。

2.听老师讲解，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

3.《摇篮曲》创作的小故事

师：刚才我们听到的《摇篮曲》这首作品的问世也有一个小故事跟大家分享，虽然舒伯特的作品连连问世，但他连温饱问题也无法解决。有一天，舒伯特十分饥饿，他下意识地走进一间饭店，当服务员向出示菜单时，他因身无分文而感到很尴尬。于是他四处张望，希望遇到一位熟人，但店堂里在座的都是陌生人。当他低下了头感到失望时，忽然看到桌上一份报纸上刊登的克劳蒂乌斯的短诗，便立即把这首诗谱成歌曲，并交给店主，这样才换来了一份土豆充饥，可是，在舒伯特死后三十年，这首《摇篮曲》的手稿竟以四万法郎的高价售出，今天我们来学习舒伯特这首世界著名的艺术歌曲——《摇篮曲》。

【设计意图：通过讲故事，运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。】

4.再次聆听《摇篮曲》，感受歌曲的速度和力度。

5.听范唱，感受歌曲情绪。

设问：再次聆听，你的脑海中浮现什么样的情景？

师：我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声......

提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

【设计意图：在不断地聆听中，感受歌曲的情绪、力度、速度。】

6.跟琴用“呜”轻唱歌谱。

7.出示旋律，自主学习，有学生当小老师，互相学习。

【设计意图：用当小老师的方式激发学生自主探究的学习劲头和浓厚兴趣。】

8.学习歌词部分。

（1）教室弹琴，学生跟唱。

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

（2）重点练唱带附点与装饰音的乐句。

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

（3）闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

【设计意图：在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌，通过哼唱、分角色、完整的演唱等不同方式，将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。】

9.二部轮唱，完整地有感情地演唱歌曲

用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的情绪进行二部轮唱创作。重温妈妈的爱、感受妈妈的爱、歌唱妈妈的爱。体会安详柔美的意境。

【设计意图：《摇篮曲》篇幅比较短小，难度系数较小，部分学生已经听过(或者会唱)歌曲，通过创设音乐学习体验，把歌曲改编为二部轮唱教学，使原本简单的歌曲变得丰富，更具有艺术表现力，为五年级的合唱学习积累音乐学习能力，也是可持续学习的一种体现。】

三、品味亲情，回报感恩

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。此时你最想对妈妈说一句什么话？

四、课堂小结

师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心回报我们的妈妈，回报我们的家人。音乐家舒伯特对音乐的热爱与追求深深的打动着我们的心灵，同学们在学习和生活中也要学习他不怕困难、坚持不懈、执着追求的品质！