人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part B教案及反思
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基于标准教学设计
小学英语
授课教材版本 | PEP Primary English Book 人民教育出版社 六年级下 |
单元名 | Unit 2 What’s the matter，Mike? |
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授课教材版本（中英文） | PEP Primary English Book 人民教育出版社 六年级下 |
单元名 | Unit 2 What’s the matter, Mike? |
年级 | Grade 6 |
课型 | 阅读 |
特色 | 快乐英语教学 |
设计思路 | 情景教学法和任务型教学法结合的模式 Communication Teaching Approach &Task Based Language Teaching Approach |
Unit 2 What’s the matter, Mike?
Enjoy reading，enjoy learning！
【设计思路】
设计思路 本课设计选取学生真实的足球赛来演绎文章，通过可视化阅读（思维导图），的形式使学生轻松的获得知识，快乐的培养阅读能力。 |
【教材分析】
1． 本课时选自Unit 2 What’s the matter, Mike?，是整个单元的第6课时，内容Part B Let’s Read。
2． 本单元的主题是能简单的询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，What’s the matter？
How do you feel ? How does she/he feel？
3． 在第1-5课时已经学过了I have a headache /cold/toothache/fever…
I am happy/sad/angry/bored/tired
He /she is excited.等词组。
4． 本课时大多数词组都是已经学过的，但融合在一篇较长的阅读中，加入一些动词组，对学生的理解还是有一定的难度的。
5． 本课旨在教会学生在阅读的过程中快速获得关键信息，运用所获得的信息作出有效的选择。引导学生整体阅读课文对话，理解课文细节信息,运用思维导图复述阅读。
【学生分析】
1． 本课的对象是小学六年级下半学期的学生，通过三年的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，接触并掌握了一些基础的句型、词汇和短语。但学生在阅读方法上还是比较缺乏的。
2． 学习本课前，学生已经学习了let’s learn 部分How does Amy feel？
Angry， happy，sad，bored …
3． 学生会运用：“How does he/she feel？He/ She is ...” 来询问别人的情况。
【学习目标】
Knowledge Objectives
1．能够读懂Let's read中的段落.
2．能够复述 a football match 这个故事。
Ability Objectives
1．培养整体阅读能力。
2．在任务中循序渐进的使用主要阅读技能: skimming, scanning and inferring.
3．在情境中自然使用“mind map”来复述课文。.
Emotional Objectives
1．To learn how to take care of others by using“how does he/she feel?”.
2．To learn the Olympic sprite “Faster ,Higher, Stronger”
【教学重难点】
- Sentence structure ： “How’s John feeling now? He’s angry. He’s so happy.
- Key phrases： has passes kicks flies into bounces off
- 掌握本课的结构特点，两条线索 一 动词构成的情节
二 人物情感的变化 John angry ___happy
- 理解故事，运用思维导图复述。
- 根据写作的结构，创编短故事。
【教学策略】
1． Communication Teaching Approach 情景教学，根据课文情景，可视化教学使课堂的环节设置跟自然生动环环相扣，也激发学生兴趣，充分调动学生的积极性和创造性。
2． Task Based Language Teaching Approach任务性教学是新课改中提倡的重要教学理念之一，本课我采用情景教学与任务型教学相结合的方法和模式，在情境中设置了一环扣一环的任务和游戏，在不知不觉中学生识记了语言，在挑战中学生的运用了语言，本课围绕这football match 设置了，如Golden ears， Golden eyes 等任务。
3． Mind map 思维导图，利用思维导图的方式，将本课的内容展开，脉络清晰，重点突出。
【教学流程图】
Pre-reading | Warm up |
While-reading | Golden ear Golden eye Golden brain |
Post-reading | Mind map Golden song Golden show |
Home Task | 1 Retell the story. 2 Create a new report. |
【评价设计】
1 通过While-reading 中Task 1、2、3、4 检测目标Knowledge objectives的完成。
2 通过Post-reading 中 Task 1、2检测目标Ability Objectives 的完成。
3 通过Post-reading 中 Task 2检测目标Emotional Objectives 的完成。
【教学过程】
Teaching Procedures | Teacher’s Activities | Students’ Activities | Teaching Purposs |
Pre-reading
3mins | Task1. let’s sing If you know me, you can call me...
Task2. Brian storming What is East Ma’s hobby ？ Do you like playing…? Task3. watch and find out What is Nick’s hobby? He likes | 1.学生热身和教师互动。
2.学生运用语言猜测East Ma 的爱好。学生做头脑风暴。
3.图片中的线索一个足球来回答，有的同学能找到他的爱好
| 1. 在音乐中消除学生和老师的距离。 2.通过问题逐步引入本课主题。 *复习之前语言知识。 *训练语言技能
3. 震撼教育，使他们一下子有阅读的兴趣。
.4埋下伏笔为最后感情升华做好铺垫。 |
While-reading
10-15mins | Task 1. Golden ear 1 Listen to the story and find out the right answer. （注：点击图片运行录音 点击图片运行视频） （1）What’s the story about ? A football match.
（2）Who won（胜利）the match ? Class 1. Task 2. Golden eye 1 Watch the movie and fill the blanks. 2 Read with the tape 3 Read with me by using the mind map.
Task 3. Golden brain A 1 Watch the movie （点击PPT中图片运行视频）and make the order. 2 Read with the tape 3 Read with me by using the mind map. Task 3. Golden brain B 1 Watch the movie and find out the verbs. 2 Listen and repeat. 3 Read with me by using the mind map.
Task 3. Golden brain C 1 Watch the movie and judge. 2 Listen and repeat. | Golden ear 1 学生整体听一遍录音。 回答两个基本的问题。
Golden eye 1学生观看视频
2学生找出相应的信息卡
3跟读录音
4 跟老师按照mind map 阅读
Golden brain A 1学生看视频 2学生给卡片排序 3跟读录音 4 跟老师按照mind map 阅读
Golden brain B 1学生看视频 2学生找出动词 3跟读录音 4 跟老师按照mind map 阅读
Golden brain C 1.学生看视频 2.学生做判断 3.跟读录音
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1训练学生的整体阅读能力，理解文章大意。 *生活化的视频增加阅读兴趣。 *使阅读有形化。 *便于学生理解。 *本课的思维导图的使用打下基础。
Golden eye 整体阅读到精读过度。 *用表格的形式抓住阅读知识的。 *学生进入文章的情景。 *学生初步感知英文写作中的Introduction. Golden brain A 1. 情节排序，训练了学生的阅读抓信息的能力。 2. 很好的理解文章。 3. 训练学生逻辑思维能力。 4. 读懂body部分的第一段。 Golden brain B 1.通过对动词的寻找，贯穿整个文章使其脉络分明，方便记忆。 2.能读懂文章body的第二段。 3.能跟老师一起用思维导图复述文章。 4. 能创设情境，用解说比赛的方式，表演这个故事 Golden brain C 培养学生精读课文的能力。 *抓住阅读要点。 *理解文本能容。 |
Post-reading
10-15mins | Task 1. Mind map Using the mind map to retell the story 1 Let’s retell the story with the Mind Map. 2. Let’s retell the story in groups（小组合作复述）. 3. Let 's role play “A football match”. And show it. （角色扮演，演绎球赛，汇报演出。）
Task2. Golden Song 1．Answer the question. 2．Sing the song.（点击图片运行音乐) Task3 Golden Show 1. How does he feel？ 2. Life is just like a match, everyone could be the winner. | Mind map 1 同桌通过思维导图复述课文
2 学生小组合作复述课文。 3 学生分角色表演球赛，并且解说。
Golden Song 1 学生回答问题 They’re He’s 等。
2 一起合唱展现青春活力。
Golden Show 1.学生回答前后照片的感觉 用所学知识。
2.学生感悟奥运精神。 | 思维导图 *提高阅读效率 *培养阅读兴趣 *打好写作基础
*巩固所学知识 *培养学生的兴趣。 *培养学生的小组合作阅读能力。
Golden Song *激发学生的兴趣。
*通过音乐培养学生的语感。
*自然引出本故事的情感线索。
*情感上得到震撼和教育。
Golden Show *在生活中运用语言。
*通过现实中的实例，总结出不论胜败,每个人都可以成为自己人生比赛的赢家。 |
Home Task
| 1. Retell the story. 2. Create a new report. | 熟练复述课文 创作新的故事 | *巩固基础知识 *培养创新能力 |
【板书设计】
Blackboard Design |
Unit2 What’s the matter, Mike? |
英语五年级上册Unit 2 My week Part B教案设计： 这是一份英语五年级上册Unit 2 My week Part B教案设计，共4页。教案主要包含了单元整体教学设计思路，思维能力目标，学习能力目标，文化品格目标等内容，欢迎下载使用。
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小学英语教科版 (广州)五年级上册Unit 6 At the weekend教学设计： 这是一份小学英语教科版 (广州)五年级上册Unit 6 At the weekend教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教材分析，教学策略，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
