赣美版第19课感悟青铜之美教案

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这是一份赣美版第19课感悟青铜之美教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】本课属于“造型﹒表现”领域。青铜，是铜与锡的合金，商周时期，青铜器的制造与使用已遍布人们生活的各个方面，并产生了悠久的青铜文化。通过学习，一是了解青铜器的文化、历史价值；二是探索青铜器上独特的纹饰及塑像有何作用和意义；三是探究青铜器在造型方面的实用性与艺术性的奇巧绝妙的融合。本课从欣赏认知入手，激发学生的求知欲和对青铜器的兴趣；学习感悟青铜造型纹样之美；用绘画、黏土制作来描绘、表现、感知，加深对青铜器的认识。
【学情分析】古代青铜艺术对于小学五年级的学生来说是非常陌生的，在生活中很少见到，除非到博物馆参观，所以本课设计参观的环节让学生带着问题近距离了解青铜，从而产生兴趣和探究的欲望。五年级的学生思维很活跃，善于提问题，面对青铜器的各种造型和纹样，学生无疑会感到神秘、好奇。老师抓住学生这一心理特征，尽可能多地为学生提供青铜器图片及史料，引导学生主动思考、探究。教师引导学生从对青铜的学习了解到自己用黏土表现作品到最后认知青铜艺术的价值，使情感升华，为祖国博大精深的历史和强大而自豪！
【教学目标】1、让学生了解青铜器的实用功能、艺术价值以及悠久的历史文化内涵；
2、通过引导学习，使学生敏锐地抓住青铜器皿的外形和纹饰特征，体验青铜器的造型纹样的绘画和塑造；
3、引导学生欣赏、感悟青铜器的美，认知青铜文化艺术魅力，激发学生热爱中国传统文化的情感，增强民族自豪感。
【教学重点】感悟青铜造型、纹样之美，掌握青铜器的造型的绘画；
【教学难点】运用夸张、重复的线条塑造表现青铜器的纹样
【教学准备】编钟教具、课件、黑卡纸、蜡笔、黏土、青铜颜料
教学过程：
青铜之声
听音猜乐器
同学们，上课前先给大家听一小段音乐！仔细听！这是什么乐器的声音?揭晓答案——是曾侯乙编钟，（出示）这是缩小了几十倍的仿制品，真正的编钟更加厚重大气（课件）！编钟声音好听吗？
【通过听编钟的声音，激发学生的学习兴趣】
青铜之源
1、走进青铜
曾侯乙编钟的出土是改写了世界音乐史的，被誉为国之瑰宝！但它也只是我国青铜宝藏(课件 )十大传世国宝之一，还有国之重器—后母戊鼎；青铜典范— 四羊方尊；被誉为天下第一剑的越王勾践剑！它们美吗？今天，就让我们带着一种敬仰，追根溯源，走进这段用火焰、金属和智慧锻造的辉煌，一起感悟青铜之美(贴板书:感悟青铜之美)
你们对青铜器有什么了解吗？（学生讨论）同学们知道的真不少！那谁想来摸摸老师这个编钟？感受一下？它的颜色怎样？敲一敲质地怎样？（色泽均匀浑厚、金属光泽、冷硬、坚实、表面凹凸不平）青铜器的铸造离不开火和高温的冶炼，是红銅与锡或铅的合金。铸造方法有块范法、失蜡法、分铸法、焊接法（课件）有些工艺已经失传了，当大家看到这样一件精美的青铜器时（课件），你还想了解它的什么？
【通过看一看、摸一摸编钟，使学生近距离了解青铜，从而产生兴趣和探究的欲望】
2、追根溯源
带着问题，我们先来追根溯源（课件）早在距今四千多年前的尧舜禹传说时代，人们开始冶炼青铜。品种较少，多是祭祀使用的礼器（播放图片）从夏、商到战国早期，已经发展青铜器的鼎盛时期。分类更多，而且造型多样，纹饰精美。形成了标志人类发展的青铜时代！
【深入思考能活跃学生的思维，激发主动探究的欲望，带着好奇和问题进入后面的学习环节】
青铜之美
1、造型之美
a ) 种类用途
鼎盛时期的青铜时代，分类多到什么程度呢？我们看个短片！（课件）
青铜器运用到了人们生活的方方面面，分类多，青铜器造型也就越来越丰富多样，看这些（课件）造型丰富吗？他们都有什么不一样的特点呢？（贴：造型）
b ) 对比观察
先来看看这两个造型有什么不同？
学生讨论 (发现对称、均衡)
盘两边一样吗？它是？（贴板书：对称）对称造型看起来稳重、大气
匜它对称吗？左边长，会向一边倒吗？为什么？右边？虽然两边不一样，但两边体量、分量很均衡，这是均衡造型，富有变化？（贴板书：均衡）
你能看出这几样是什么造型吗？这些呢？再看看这些（课件）它们虽然造型不同，但是有的沉稳大气，有的生动别致，都美吗？我们从造型上能感受青铜的——气韵之美（贴板书：美）
【通过对比观察，使学生了解青铜器造型的特点和讲究】
c) 造型方法
那怎么画出它的造型呢？
像这个食器三足鼎，我们观察一下它的器身什么形状？（椭圆）有几个器耳？器足呢？看，画好了，再看看这个均衡造型的酒器—爵，它的器身？（不封口）左边尖，右边方，再加上几个器足？没有耳，有把手，完成了，抓住青铜器的主体特征来画，还难吗？
【通过这个环节，学会抓住主体特征来画一画青铜器的造型】
d) 文化衍生
这些不同造型的青铜器还在悠久的中华历史文化当中留下来深深的痕迹，我们看！（课件）
* 觥筹交错成语“觥筹交错”是源于以下哪一件青铜器呢？（这个字读觥）形容宴会喝酒的热闹场景这个成语的渊源就来自这
* 斧钺之诛成语“斧钺之诛”中的“钺”是下面哪一件青铜器呢？这些都是古代的兵器，钺也是处罚犯人的刑具，所以斧钺之诛专指古代的刑罚
* 鉴这件青铜器和以下那个成语有关？这是水器，装水但不是喝水的，用来？古人是拿它当镜子使用，成语清洌可鉴、光可鉴人就是由此而来
大家发现没有？青铜器衍生了很多历史文化，是不是特别有文化内涵和韵味呢？
【通过游戏，了解青铜历史文化，激发对青铜文化的认同】
2、画画造型
a）你对哪类造型青铜器感兴趣呢？（课件）请试着在卡板上画一画,只画简单外型
b）展示画作（音乐停，就停笔）
【通过绘画，学会青铜造型的直观表现】
3、纹样之美
a) 重复连续
老师剪了一个水器—壶的造型，有了造型还要什么？（贴板书纹样）
出示教具，我用折线画了个简单的三角形纹样，把它变变变？变两个、三个，变好几个装饰壶身，这样简单重复的纹样好看吗？它们统一富有节奏。简单吗？这是重复的美！（贴板书重复）
这些纹样用什么画出来的？（折线、曲线等各种线条）
青铜器上常见的有（课件）回形纹、（折线）涡纹（曲线）、波浪纹（波浪线）、乳钉纹（圈圈）、公字纹（不规则线），各种线条的组合。
【通过观察分析，了解青铜器上重复纹样的特点】
b) 动物纹样
青铜器上还有更复杂的动物纹样，这是 — 蟠虺纹、（蛇纹）螭龙纹、这是？虎纹（虎咬人头纹）、这是？蝉纹（精巧，富有意趣）等等
最常见的是这个（课件）（放大）饕餮纹，知道什么是饕餮?（传说中贪吃的神兽，）融合各种猛兽的特征,也叫兽面纹，经常在祭祀的礼器上看到，（课件）给人什么感受？凶猛庄严, 神秘，威猛、不容靠近、狞厉的美!体现了统治者的权力、和权威的象征。
夸张变形
饕餮纹为什么有这种感受？用了什么方法？
（课件）它眼睛瞪得这么圆、又大，角更加扭曲、雄壮，用了什么方法？（贴板书夸张）面部还用了各种曲线、直线、折线等进行了装饰。这是各种变形变异的饕餮纹，都进行了各种想象夸张（课件）
这些纹样看起来难吗？是不是很复杂？别急，下面我来变变变，把他们变简单，想看吗？（展示台拼摆教具）这是倒梯形做饕餮的脸，直线、折线勾勒了它的脸部，同心圆的眼睛，夸张的曲线装饰了它的额、角，变异的曲线、波浪线勾勒出来脸部的装饰纹样，最后还有个爱心型的曲线做它的什么？谁来贴上！
看！一个威严的饕餮纹就出现了，神奇吗？把它分区块来完成，是不是变简单了呢？其实你发现了没有？饕餮纹也是对称纹样!
小结：夸张的动物形象，连续重复的线条纹样是青铜器上必不可少的辅助花纹，这些纹样原始、拙朴、神秘、狞厉，象征了当时统治者的权威，也给青铜器增添了美（贴板书：美）
【通过学习示范，简化动物纹样线条，抓主要特征，使学生掌握了解青铜器上动物纹样的特点寓意】
青铜之塑
1、塑造青铜
老师剪了一个水器—壶的造型，
出示教具，我用涡纹、三角纹装饰了壶口，青铜器可不光是纸上这样平面的呈现，徐老师又用特别的方式做了纹样，是用什么做的？（各种线条黏土）为什么黑色呢？下面，我要来变一变！想看吗？（展示台上刷颜料）瞧！见证奇迹的时刻到了！一件富有质感的青铜宝藏出土了！惊奇吗？想不想体验一把？
2、体验交流
a）学生分组在刚才画好的底板上用黏土进行纹样装饰，这是一个体验的过程，可以只做简单的重复纹样，如果想做动物纹样可以把这些拿去参考！
b) 请把你们的作品送到国家宝藏的鉴宝台上，刷上青铜颜料
c) 请学生鉴宝（质感、纹样、造型）质感看起来怎么样？古朴？历史？厚重？美感？造型呢？纹饰呢？这样一件青铜器你最喜欢吗？请盖章认证！
【通过运用特别的材质，塑造出质感形象的青铜器，增加学生对青铜艺术的喜爱和认同感】
青铜之韵
1、文化传承
同学们，通过今天的学习，你感悟到了什么？为自己的作品，为我国这灿烂的青铜艺术而骄傲吗？直到今天，青铜文化仍在延续，你们看！人们喜欢它的美，（课件）把它用在了还有青铜建筑、雕塑、装饰、甚至走向世界，出现在巴黎时装周的舞台上，人们的衣服装饰上。

2、国宝回家
青铜文化承载了历史的厚重，价值无法估量，（课件）商代《青铜饕餮纹方罍》2017年，在纽约拍卖会上以约合人民币2.34亿元成交！
这么珍贵的青铜文物仍有不少在战乱时期流落国外，近年来，让国宝回家成为国人努力在做的事，今天我们就见证几件国宝的回归！（课件）
国宝回家了，你们高兴吗？骄傲吗？
这些青铜器不但艺术价值极高，还承载了中华民族历史的记忆，让国宝回家也是我国国力强盛的象征，今天，我们一同走进了一段青灰色的历史，一段已经远去却又辉煌的时代。青铜时代展现劳动人民的智慧和汗水，出土青铜具备大国风范、传世经典，青铜回归，更彰显了国之壮大，青铜之美！美哉！壮哉！！欢迎来到国家宝藏——青铜课堂，这节课就到此结束!
【了解青铜文化的传承，认知青铜艺术的价值，使情感升华，为祖国博大精深的历史和强大而自豪】