语文人教部编版 (五四制)语文园地教案

 语文部编版五年级下册第二单元语文园地教学设计

一、知识技能

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握理解课文内容的方法。

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

3.通过“积累与运用”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，体会夜间春山的宁静幽美。积累古诗。

1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 

2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。

掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。

一、课前导读。

交流激趣，导入课题。   

观三国烽烟，识梁山好汉，

叹取经艰难，惜红楼梦残。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？

二、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。

（1）课件出示：

本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。

可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》，“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。

遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股、籆子”等词语，只要知道是与风筝有关的物品就行了。

读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学名著的兴趣。

我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，增加了阅读的乐趣。

（2）问题引导：本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。读完上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些理解课文内容的方法？

（3）小组交流。 

（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：

这几位同学围绕“阅读名著的方法”展开讨论，从他们的谈话中，可以归纳出四点：

①根据上下文猜测语句的意思

②有些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大意就行。

③借助资料了解更多，激发兴趣。

④结合看过的电影、电视剧加深对名著的理解。

2.练一练，学运用。

小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？

（1）出示课件：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 ——《猴王出世》

小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。

三、学习“词句段运用”。

（一）你能猜出下面词语的意思吗？

1.读一读，找规律。

出示课件：榜文  客官  印信   驿站  伙计

郎中  店家  客舍   货郎  墨客 

（1）小组交流，这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：可以从几个方面猜测词语的意思

①结合自己阅读古典名著或小说的经验，猜测词语的意思。

②结合相关题材的电视、电影台词，猜测词语的意思。

③抓住词语中的关键字，结合语境猜测词语的意思。

榜文：公告；告示。

客官：旧时店家、船家对顾客、旅客的尊称。

印信：政府机关的各种印章或者公私印章的总称。

驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。

伙计：旧时指店员或长工。

郎中：称医生或卖药兼治病的人。

店家：旧时指旅店、饭馆、饭铺的主人或管事的人。

客舍：旅馆；供旅客住宿的房屋。

货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。

墨客：指文人。

（3）你还积累了哪些这样的词语？

施主    员外    驸马    兄台

班师    鼻祖    归省    客栈

（二） 读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。

1.读一读，找规律。

出示课件：

但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。

石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。

众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。2.练一练，学运用。

（1）小组交流：说说加点部分的意思。

（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

①联系上下文理解“请勿自误”的意思。

②结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思。

③联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”“序齿排班”的意思。

2.练一练，学运用

说说你是怎么知道下面句子中加点词的意思的。

出示课件：武松道：“这可奇怪了！ 你如何不肯卖酒给我吃？

师小结：“如何”结合上下文可知，武松对店家不卖给他酒感到疑惑不解，所以可以理解为它是“为什么”的意思

（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。

出示课件：

身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身材变化多，声音响亮如钟磬。

身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹉氅，飘飘然有神仙之概。

身躯凛凛，相貌堂堂。双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。

 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：

①我猜这个是孙悟空！你看，有金箍棒呢。

②我觉得是诸葛亮。我从头戴纶巾，身披鹉氅猜出来的。

③我知道这是武松。我看了《水浒传》的，里面就是这样描写武松的。

三、学习“日积月累”。

1.出示古诗，学习生字。出示课件：

鸟鸣涧

[ 唐 ] 王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

    2.学习古诗。

（1）师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

（2）解题：此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。

3.简介作者：王维唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：诗中有画，画中有诗。代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。

4.简介创作背景：这首诗应当是作于713—741年年间游历江南之时，当时正是盛唐时期。此诗是王维题友人皇甫岳所居的云溪别墅所写的组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首，是诗人寓居在今绍兴县东南五云溪（即若耶溪）的作品。

5.出示课件：重点词语的注释。

鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。
春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。
时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。

6.小组合作，交流体会诗句的意思。

7.译文：寂静的山谷中，只有桂花在无声的飘落，夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，它们在春天的溪涧里不时地鸣叫。

古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，他们用不同的诗句描绘夜晚幽静而美丽的景色，你知道有哪些诗句吗？

竹里馆

            唐代：王维

            独坐幽篁里，

            弹琴复长啸。

            深林人不知，

            明月来相照。

译文：独自闲坐在幽静竹林，一边弹琴一边高歌长啸。深深的山林中无人知晓？只有一轮明月静静与我相伴。

              月夜 

           唐·刘方平 

更深月色半人家，

北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，

虫声新透绿窗纱。

译文：夜色深沉，月光斜照半边庭院，北斗星横在天上，南斗星也已西斜。今夜出乎意料的感觉到了初春暖意，还听得春虫叫声穿透绿色窗纱。

四、课堂小结。

本次语文园地学习按照板块依次进行教学，版块内容难度方面从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，注重举一反三，实践运用。

由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。

不足之处：通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。