数学二年级下册二 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识第1课时教案

课题

毫米、分米、千米的认识

教学目标

1.知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米和分米；初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。能感知、估计物体的长度，进一步发展估测意识。

2.过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

3.情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

教学重点

认识长度单位毫米和分米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。

教学难点

在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度。

学情分析

本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。

教学活动及时间安排

新授课

教学准备

两根金箍棒（1米和1厘米）、米尺、学生直尺、3根小棒（7毫米，1厘米和1分米）、卡片（银行卡，身份证或者就诊卡）等。

学法指导

小组合作

教学过程

教学设计

二次备课

三次备课

一、创设情境，激活旧知

师：同学们，看这节课我请来了谁？（出示孙悟空图片）孙悟空能成为齐天大圣，和他的一件厉害的宝物有很大的关系，你猜是什么？

生：金箍棒。

师：没错，就是金箍棒，当年孙悟空去龙宫寻宝时可是一下子就选中了这件宝物呢，我们一起来欣赏一下这件宝物的神奇之处吧。（播放动画）

师：金箍棒可大可小，太厉害了，看，老师把它拿下来了。（举1米长的金箍棒）猜一猜它有多长？

生：1米。

师：猜的真准确，这是一根1米长的金箍棒。比一比1米大约有多长。

生：伸开双臂的长度大约是1米。

师：我们把它变小了，看这一根呢（举1厘米的金箍棒）

生：1厘米。

师：说的真对，这是1厘米长的金箍棒。比一比1厘米有多长。

生：指头的宽度大约1厘米。

师：对于米和厘米你还有哪些了解？。

生：1米等于100厘米。（板书）

师：孙悟空的金箍棒可真神奇，同学们喜欢吗？

生：喜欢

师：我们的小主人公甜甜也喜欢，他还做了一个和金箍棒有关的梦呢，我们一起去他的梦里看看都发生了什么有趣的事吧！

师：（出示情景图）仔细观察画面，你看到了什么数学信息？

生：金箍棒变成了1毫米，还变成了1分米。

师：你们都是一些善于观察的孩子，今天我们就一起研究隐藏在金箍棒里的数学知识，一起来认识一下有关毫米和分米的知识。（板书课题：毫米和分米的认识。）

二、探索新知

（一）认识毫米

1.认识1毫米

（1）1毫米到底有多长呢？请同学们拿出自己的直尺，仔细听，认真看：直尺上一小格的长度就是1毫米。观察这1毫米，你感觉怎么样？

（2）师：现在请在你的直尺上找到1毫米，然后拿起你的铅笔，用笔尖指给你的同桌看一看。

2.感受1毫米

师：同学们在尺子上找到了1毫米，接下来，请拿出你带的银行卡来量一量它的厚度。（学生测量）

师：量好了，多长？生：1毫米。

师：好，现在我们就借助它来用手势比划一下1毫米有多长吧。像老师这样，把卡片轻轻放在拇指和食指之间，手指不要动，把卡片抽出，这两个手指之间的距离就是1毫米。

师：抬起手来，让老师看看你的1毫米。

师：我看到有的同学手都颤抖了，你感觉1毫米怎么样？

生1：1毫米太小了。

生2: 感觉手指快碰到一起了。

3.寻找生活中的1毫米

师：对，1毫米太短了，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位。想一想生活中你见过哪些物体的长度或厚度也是1毫米？

预设：学生能从身边找到：尺子的厚度大约是1毫米、指甲的厚度大约1毫米、笔尖的宽度是1毫米、树叶的厚度是1毫米......

4.估一估，认识几毫米。

师：请同学们拿出学具盒中的1号小棒，估计一下这根小棒长度有几毫米。

预设：4毫米、5毫米、6毫米......

师：到底是几毫米呢？我们一起量一量、数一数。

师：1个小格的长是1毫米，7个小格也就是7个1毫米，是7毫米。

5. 探究厘米和毫米之间的关系（出示2号小棒）

师：估计一下这根小棒是多长？

预设：8毫米、9毫米、10毫米

师：到底多长，我们再来量一量、数一数。

预设：10毫米、1厘米

师：你有什么发现？

生1：10毫米和1厘米一样长

生2：10毫米等于1厘米

师小结：同学们的这个发现太好了，老师把它记下来。

板书：1厘米=10毫米。

师小结：刚刚我们认识了新的长度单位，它叫？（生：毫米），毫米用字母mm表示。（板书）

（二）认识分米

1. 认识1分米.

师：想一想在梦中金箍棒又变成1分米长，能放在手心里，那1分米有多长？它就在你们的手中，请同学们拿出3号小棒，量一量它有多长？

生：10厘米

师：你有什么结论吗？

生：1分米就是10厘米

生2:1分米等于10厘米

师：同学们又有了新的发现，真了不起！老师也把这个结论记录下来。

板书：1分米=10厘米

2. 感受1分米

师：同学们从尺子上找到了这么多的1分米，我们身边有没有长度大约是1分米的物体呢？（指名说说边找边用小棒测量。）

师及时表扬：同学们真是善于观察，找到了这么多大约1分米的物体。

师：现在不看尺子，也不看小棒，你能用手势表示1分米的长度吗？（能），学生张开手之后，再让学生把小棒放进去，看比划的准不准。

3.建立长度单位间的联系

师：今天这节课我们认识了毫米和分米，我们在一年级时还学习了两个长度单位，它们是米和厘米，并且我们还知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米，那你还想知道什么？

学生可能提出：1米等于几分米？

师：我们再来看看这根一米长的金箍棒，估一下，1米里面有几个1分米？验证：1米=10分米。（板书）

师小结：这些长度单位每相邻的之间的进率都是十。

三、课堂归纳

师：请同学们看黑板，通过金箍棒的变化，我们认识了两个新的长度单位，它们是：分米和毫米。

加上以前认识的米、厘米，我们一共学了4个长度单位，它们是（生回答）

师：谁能按照从小到大的顺序给它们排排队？(指生回答）

师：他边说我们边用手势来比划一下1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。（师和学生一起比划）

师小结：学了这么多的长度单位，测量时，我们一定要根据物体的实际长度选择合适的长度单位。

四、闯关练习

师：学习了那么多的数学知识，你敢接受孙悟空给我们的挑战吗?

第一关：基本练习，巩固新知。

4分米=（  ）厘米

7厘米=（  ）毫米

60厘米=（  ）分米

80毫米=（  ）厘米

第二关：在（ ）里填上适当的长度单位。

身高约5（   ）      身长约3（    ）

尾巴长约7（   ）     身长约1（   ）

第三关 猪八戒的日记

早晨，我从2 分米长的床上起来，拿起13 毫米长的牙刷开始刷牙，然后洗脸吃饭，接着走了200 毫米远的路来到学校，坐在4米高的凳子上，拿出15 分米长的铅笔和3厘米厚的练习本，开始做练习。

请同学们自己读一读。

师：为什么笑呀？

师：你能帮他改改吗？

师：你想对八戒说点儿什么？

五、课堂总结，回顾提升

师：同学们，今天的学习中你有哪些收获？（引导学生从学会了什么知识，获得了什么方法，有什么感受三方面谈收获。预设学生可能回答的不完整，教师要抓住时机，引导学生评价补充。）

师：孙悟空的金箍棒还能变得更长，直插到天上去，要测量这个高度，就要用到比米更大的长度单位；金箍棒也能变得更短，肉眼几乎都看不到，要测量这个长度，就要用到比毫米更小的长度单位，在以后的学习中我们将继续研究。

师：你能根据这些信息提出什么数学问题？

生：1毫米有多长？

生：1分米有多长？

为了让大家看的更清楚，我们把直尺放大在屏幕上。看，直尺上这一小格的长度是1毫米，继续看这一小格的长度呢？这儿呢？对，尺子上每1小格的长度就是1毫米。

你能从直尺上找到1分米吗？请大家一边指一边说一说。

生：从0刻度到10刻度是1分米。

师：还有吗？（生：从2刻度到12刻度......。）

通过复习旧知，激活学生的知识储备，唤起学生的元认知，为学习新知及建立知识间的联系做准备。

本环节设计了看一看、量一量、比一比、想一想、估一估等活动，旨在让学生在丰富的活动中认识毫米，建立毫米的表象。

通过测量10厘米的小棒引出分米，给出1分米的直观表象。

现在请同学们看黑板，齐读1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米。请大家在心中默记几遍。

看来，我们平时一定要根据物体的长度选择合适的长度单位，用好心中这把尺。

板

书

设

计

毫米  、分米的认识

毫米mm        1米=100厘米

分米dm        1米=10分米

                  1分米=10厘米

1厘米=10毫米

教

学

反

思

3道练习题，体现了基础性、发展性、趣味性，围绕教学目标，紧扣教学重点，既提高了学习的兴趣，又发展了学数学、用数学的能力。