2022湖北省新高考联考协作体高一下学期期中考试语文试题PDF版含解析

2022年湖北省新高考联考协作体高一春季期中考试

高一语文参考答案

1.A【解析】本题考查筛选文章信息的能力。B.“我国北方地区生活的汉民族”错，原文是“我国北方地区生活的各民族”；C.强加因果；D.“它能够将中国智慧、中国精神更抽象化地展现于世界面前”错，原文是“是中国智慧、中国精神的具象化表达”。

2.B【解析】本题考查对文章有关内容的理解和分析能力。B.“宣扬文明乡风、良好家风、淳朴民风等文化传统最为重要”理解错误。从原文中看，“文明乡风、良好家风、淳朴民风等”有“地域传统冰雪文化中的”的限定，不是泛指意义的“文明乡风、良好家风、淳朴民风等”；再者，对于“地域传统冰雪文化中的文明乡风、良好家风、淳朴民风等”的要求是“做实”，而不是“宣扬”。

3.D【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“讲好中国故事，弘扬中华传统文化精神，向世界交出中国答卷”表述不当，无限扩展了“举办2022年北京冬奥会的意义”，原文是“讲好中国体育故事，弘扬中华体育精神，向世界交出一份冬季奥运会的中国答卷”。

4.首先指出各地冰雪文化活动中存在的问题；（1分）接着提出解决问题的办法，（1分）先对如何搞好我国地域冰雪文化建设从理论高度加以论证，（1分）再分三个方面分别地进行较为具体的论证。（1分）

【解析】本题考查分析文章结构和思路的能力。从第一段“纵观目前各地冰雪文化活动中的展演形式……大多都停留在表象的展示阶段，同质化现象比较严重，对冰雪文化的深度发掘和个性化展示还远远不够”可知，材料二首先指出各地冰雪文化活动中存在的问题。从第二段“对于我国地域传统冰雪文化的建设来说，就是要将地域传统冰雪文化中的文明乡风、良好家风、淳朴民风等内容做实，活化为涵盖思想文化、哲学价值、历史传承、文创开发、遗产保护等在内的新内涵”可知，接着提出解决问题的办法，先对如何搞好我国地域冰雪文化建设从理论高度加以论证。最后，第三、四、五段分别从“首先，要唤醒地域传统冰雪文化自觉”“其次，重构地域传统冰雪文化空间”“最后，完善地域传统冰雪文化保护与管理政策，打造冰雪产业”三个方面进行了具体的论证。

5.①冰雪运动最早与人类生产劳动或生活方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方式的图像及隋唐时期北方少数民族开展“雪上逐鹿”的狩猎活动等。②宋代以后的滑雪运动增添了竞技的娱乐色彩，如拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等。③明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。（每点2分）

【解析】本题考查理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从“我国北方地区生活的各民族，自古以来就开展了各项与冰雪共生共存的生产劳动和生活方式，在历史发展和变迁中，创造出了丰富多彩的冰雪运动文化……”可知，冰雪运动最早与人类生产劳动或生活方式息息相关，如最早的以滑雪作为出行方式的图像及隋唐时期北方少数民族开展“雪上逐鹿”的狩猎活动等。从“宋代以后的滑雪运动更增添了竞技娱乐色彩，出现了拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等休闲雪上活动”可知，宋代以后的滑雪运动增添了竞技的娱乐色彩，如拖冰凌（雪车）、堆雪人雪狮等。从“明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，满族的‘靰鞡滑子’（简易冰刀鞋）大大增加了冰上活动的技术……”可知，明代以后，冰上运动发展更为专业化、多样化，还举办“冰上运动会”等。

6. A【解析】本题考查学生理解小说内容的能力。

A.“面对自己的日渐衰老仍能淡然、乐观”分析错误，从“她有些自嘲地暗想……至于下巴的松懈或者鼻梁旁边的几粒雀斑，其实无碍大局”可以看出，她为自己的日渐衰老而感到惶恐和焦虑，试图用这样的方式来转移别人的注意力，让别人忽视她的衰老，可见她此时并不淡然，也不乐观。

7. C【解析】本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。

C. “批判了她的奢华腐朽”过度解读，小说只是要表现母子二人的坚忍顽强，宁静平和，从容淡定，坦然乐观。

8. ①推动故事情节发展，如“路灯及时地亮起来”“引着他的妈往一盏路灯下走”等处对后文起到了推动作用。②为人物活动提供了背景，如“在路灯照不到的暗处”处的描写，为母子俩吃饭提供了背景。③有利于塑造人物形象，如“在路灯照不到的暗处”等内容，写出了母子二人在艰辛生活中仍坚强乐观的性格特点。（每点2分，答出两点即可。）

【解析】本题考查学生鉴赏物象作用的能力。

物象的作用一般从人物、情节、环境以及主旨等角度分析。

首先找出有关路灯的内容，分析这些内容在各方面的作用。如“路灯及时地亮起来”“借着路灯和老头点烟的那一忽儿光亮”，这让她看到“老头”抽烟和“老头”的外貌，因而误认；如“引着他的妈往一盏路灯下走”，之后她看到母子二人吃饭时的情形，由此可知，这“路灯”在情节发展的过程中起到了推动作用，因为这路灯，情节一步一步发展下去。

然后分析路灯在环境方面的作用。如“在路灯照不到的暗处，那两根在他们手中晃动的胡萝卜格外显出小火把似的新鲜光亮，和一股脆生生的精神劲儿”，表明这路灯为人物活动提供了背景。

其次，母子俩在路灯照不到的暗处吃晚饭，写出了母子二人的艰辛生活，体现了二人坚强乐观的品质。

9. ①故事的见证者。小说的故事都是通过“她”的所见来叙述的，这增加了小说的真实性。②小说的线索。小说的内容通过“她”的活动贯穿起来，形成一个整体。③烘托主要人物形象。小说通过“她”对衰老的焦虑与惶恐衬托打工母亲老当益壮的坚强品格。④揭示作品主题。小说通过“她”的内心感受揭示小说关注打工者，关注底层人生活现状的主题。（答出三点即可，每点2分。其它答案言之成理，可酌情给分）

【解析】本题考查学生鉴赏人物形象作用的能力。

人物形象的作用可以围绕小说三要素以及主题等方面作答。

从人物形象方面来看，刚出家门之时，她试图用衣着来掩饰自己的衰老，展现出对衰老的焦虑和惶恐，而路上遇到的“老头”虽已暮年却不屈服现实，这是用“她”的表现来衬托民工母亲，凸显民工母亲老当益壮的坚强。

从情节方面来看，小说通过“她”的所见所闻串起整个故事，如日落之时走路，路遇民工母子，内心受到警醒，迎着暮鼓回家，所以“她”是小说的线索。

路上所见都是通过“她”的所见所闻展现出来，所以她作为整个事件的见证者，增加了故事的真实性。

从主题方面来看，小说通过“她”的所见所感来展现外来农民工生存的艰辛，如误认民工母亲为“老头”，如看到“老头”的咳嗽和他们吃饭的情况，这些都展现出对打工者的关注，揭示了关注底层人生活状况这一主题。

10.A

11.B（社，土地神；稷，谷神。）

12.D（“刘邦又采用萧何的计谋杀死了谋反的韩信”错，应是“吕后又采用萧何的计谋杀死了谋反的韩信”）

13.（1）打猎的时候，追赶扑杀野兽、兔子的是猎狗，能够发现踪迹，指着野兽所在之处给猎狗看的是猎人。（“发”“指示”各1分，判断句式1分，句意1分）

  （2）希望你能推辞封邑，不接受护卫之卒，把您全部的家产财物资助军用，那么皇帝就会高兴了。（“让”“佐”“说”各1分，句意1分）

14. 第一问：认为功劳最大。（1分）

第二问：①萧何是发号施令的人，各位功臣只是根据命令杀敌的人。②萧何全宗族几十人都追随刘邦，而各位功臣只是个别人跟随。（每点 1分）

【参考译文】：

相国萧何，是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何常常跟随身边帮助他。等到高祖起兵当了沛公，萧何做他的县丞，常常督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去瓜分东西，唯独萧何先入宫收取秦朝丞相、御史掌管的律令、图书，并珍藏起来。沛公做了汉王，让萧何做了丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳后离去。而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何又向汉王进言推荐韩信，汉王就任命韩信为大将军。汉王带兵东出，平定三秦，萧何以丞相的身份留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王与各路诸侯攻打楚军，萧何留守关中，侍奉太子，治理栎阳。制定法令、规章，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑。每做一件事，总是奏明汉王，经汉王同意，准许实施；如果来不及禀告汉王，就根据情况酌情处理，等到汉王回来再报告。萧何在关中管理户籍人口，征集粮草，经水路运送给前方军队，汉王多次弃军败逃而去，萧何常常征发关中士兵，补充军队的缺额。汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，经过一年多也没把功劳的大小决定下来。高祖认为萧何的功劳最大，封为酂侯，所受封的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。现在萧何没有立过汗马功劳，只是靠着舞文弄墨发表议论，从不参加作战，封赏反而在我们之上，这是为什么呢?”高祖说：“诸位懂得打猎吗?”功臣们回答：“懂得。”高祖又问：“你们知道猎狗的作用吗?”功臣们答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽、兔子的是猎狗，能够发现踪迹，指着野兽所在之处给猎狗看的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指出方向给你们看，是有功的猎人。况且你们只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。汉十一年，陈豨反叛，高祖亲自统率军队去平乱，到达邯郸。叛乱还没平定下来，淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计谋诛杀了韩信。皇上听到淮阴侯被诛杀的消息后，派使者授予萧何相国之职，增加封邑五千户，命令五百士兵和一个都尉作为相国的卫士。大家都来祝贺，只有召平感到忧虑。召平对萧何说：“灾祸从此开始了。希望你能推辞封邑，不接受护卫之卒，把您全部的家产财物资助军用，那么皇帝就会高兴了。”萧何听从了召平的计谋，皇上果然非常高兴。

15.C 【解析】本题考查学生对表现手法的鉴赏能力。C项，“借喻”错，应为“借代”。原文“犹拟朝衣换钓蓑”，意思是“打算把朝衣换成蓑衣”，“朝衣”借代在朝中为官的生活，“蓑衣”借代隐逸生活。

16．①对隐逸生活的向往:“平生踪迹慕真隐”中可以看出诗人原本就羡慕那些真正的隐士，在不得志的境况下希望追寻隐逸的归宿。②对自身病痛的感伤:“格是厌厌饶酒病”表明自己精神状态不好，只借酒消愁，却又体弱多病。③对官场失意的愤懑:从“无名无位堪休去”表明诗人本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬，无名无位。（每点2分）

【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

原文“平生踪迹慕真隐”，写作者本就羡慕那些真正的隐士，如今在不得志的境况下希望追寻隐逸的归宿，可分析出“对隐逸生活的向往”；原文“格是厌厌饶酒病”，“厌厌”表现出病态，精神不振的样子，写作者已是体弱多病，只能借酒消除被贬的愁苦和伤感，可分析出“对自身病痛的感伤”；原文“无名无位堪休去，犹拟朝衣换钓蓑”，运用借代手法来表明两种不同的生活，结合注释，作者本受皇帝器重，现受权臣排挤而被贬，无名无位，透露出愤慨之情，可分析出“对官场失意的愤懑”。

17．（1）为国以礼其言不让（2）艰难苦恨繁霜鬓　潦倒新停浊酒杯

（3）酾酒临江横槊赋诗

18.C【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。

彻头彻尾：从头到尾，全部、十足的意思。痛彻心扉：形容痛直接冲击送内心的最深处。语境指《红楼梦》完全就是悲剧，应选“彻头彻尾”；如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说。形容声音悲切。如歌如泣：声音呜呜动人。这里形容“悲惨”，应选“如泣如诉”；各有千秋：比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。各有所长：各有各的长处、优点，一般多指人才而言。这里形容塑造的人物形象各有特色，应选“各有千秋”；恃强逞能：依仗强大，卖弄才干。恃强怙宠：指倚仗权势凭借宠幸作恶。这里修饰王熙凤“大权在握”，应选“恃强逞能”。

19.A【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。

选填的句子对应是对贾府四位千金命运的概括，句子结构应当一致，构成排比。符合要求的是A项。

20.B【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

A.“被”字误用，“引发同情”搭配不当；

C.“被”字误用，“揭露……辛酸”搭配不当；

D.“揭露……辛酸”搭配不当，“引发同情”搭配不当。

21. 示例：（1）新疆棉花是棉中贵族；（2）新疆棉花是白色黄金；（3）新疆棉花洁白如雪。（两个即可，一个2分，两个5分）

【解析】本题考查学生根据材料内容拟写比喻句的能力。

首先要筛选出新疆棉花的特点“新疆长绒棉因产量稀少、纤维柔长、洁白光泽、弹性良好，以及世界顶级品质等特性”，然后根据这些特点拟写比喻句。比如新疆棉花“洁白光泽”，可以拟写出“新疆棉花洁白如雪”；“新疆长绒棉因产量稀少”可以拟写出“新疆棉花是白色黄金”。

22. ①中国棉花看新疆；②棉花产量也不断提高；③新疆便用采棉机采棉。（每句2分）

【解析】本题考查学生语言表达连贯的能力。

第一空，根据前文句式“天下棉花看中国”可知应写“中国棉花看什么”，然后根据后文“新疆长绒棉因产量稀少”可知，应写“中国棉花看新疆”。

第二空，根据“种植面积的不断扩大，种植技术的不断升级”可知，后句是前句的结果，据此推断出应写“棉花产量也不断提高”。

第三空，根据“早在 2018年”“现在采棉机只需三个小时便可完成采摘”可知，应填写采棉机早就在新疆使用。故填写“新疆便用采棉机采棉”。

写作指导：

细审材料，可以发现它有三层意思：学习时沉得住气;成功后弯得下腰;失败时抬得起头。这三句话虽然着眼点不同，但它们都是一个人为人处世的准则和必备的素质。

所谓“学习时沉得住气”，“学习”不能狭隘地仅理解为学生时代的课堂学习，还应该指提高自身素质所作的努力。“沉得住气”，不仅指学习时要屏气凝神，全神贯注，还指在取得一定成就后，能够抵挡住尘世的繁华喧嚣，在名利面前能保持初心，不负使命，奋然前行。如果写第一“得”，只要是写学习时沉得住气，如记叙学习时沉住气的表现或具体做法（如能拒绝诱惑，能心无旁骛，能放下包袱，不自暴自弃，不怨天尤人等），或论述在学习的过程中要沉得住气的原因，阐明其意义等均可。

“成功后弯得下腰”，实际是要求学生思考如何对待成功的问题，“成功后弯得下腰”可以理解为“不过分沉醉于暂时的成功而停止不前，仍需‘弯得下腰’继续前行”；或成功后不能自负、自傲，甚至功劳独揽，否则成功也是失败之母。

“失败时抬得起头”，是指在人生遭遇挫折时，失意而不失志，能坦然面对所遭受的打击，它是沮丧时的自我调整，是失败时的静心反思。只要限定在“失败时”，论述为什么要“抬得起头”，或阐述如何“抬得起头”，或记叙“抬得起头”的表现均可。

建议切入分45分。

本次写作任务很明确，根据这三“得”中的一“得”进行立意。切不可笔墨均分，三则均写；同时，抛开三个限定语而大谈“人生要沉得住气”“做人要学会弯腰”“生活要抬得起头”等，都属于偏题，一律在30-36分打分。

扣分项评定：

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完3分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;无标题扣2分。

残篇评定：

400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)

400字以下200字以上的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

只写标题的，给1分或2分，不评0分。

完全空白的，评0分。