2022年中考语文二轮复习：常见修辞方法及其辨析

这是一份2022年中考语文二轮复习：常见修辞方法及其辨析，共4页。试卷主要包含了常见修辞手法，易混修辞手法的辨析等内容，欢迎下载使用。
1.比喻
2.比拟
3.排比
4.设问
5.反问
6.夸张
7.对偶
8.反复
二、易混修辞手法的辨析
（一）排比和反复
1.从语言单位的数量看：排比是由三个或三个以上的短语或句子构成，而反复只需要两个或两个以上的部分即可构成。
2.从语言单位的文字看：排比的语句间有时只有个别字相同，但反复必须是语句中所有的字都机同。
3. 排比着眼于结构相同或相似，意义相近，语气一致；反复则着眼于词语或句子字面的重复。
4.排比的作用是增强语言气势，反复的作用是强调突出。
例1：人们都爱秋天，爱它的秋高气爽、爱它的云淡日丽、爱它的香飘四野。（运用了排比的修辞手法、强调了秋天的景色带给人们的美好感受。)
例2：看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋大半截了，还开花！土埋大半截了，还开花！(运用了反复的修辞手法，起强调作用，突出了木槿的顽强精神，表达了作者的震撼与赞美之情。)

（二）排比与对偶
1.排比是三个或三个以上的语言单位，而对偶是两个语言单位；排比要求结构大体相似，字数要求不是很严格，而对偶必须对称。
例：但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……(“满树繁花，一街灯光，四海长风”是排比，如果改为“满树繁花，一街灯光”或“一街灯光，四海长风”就变成了对偶。)
2.排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使句子间互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下句是不重字的。
例1：国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。（排比句，“要”是提挈语。）
例2：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（对偶句，属于没有重字的典型的对偶句。)
3.对偶在平仄、对仗方面有一定的要求，排比则没有。
（三）设问和反问
1.设问会先提出问题，然后自己回答；反问是只问不答，答案自在其中。
2.设问不表示肯定或否定的内容，反问则明确地表示肯定或否定的内容。
3.设问的作用主要是提出问题，引起注意，引发思考；反问的作用主要是加强语气，引发思考。
例1：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（运用设问的修辞手法，表达了诗人对这土地的热爱之情。)
例2：看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？（这句话运用了反问的修辞手法，写出人们都会向四面八方望一望，生动地表现出林海的树木之多以及带给人的震撼之大。)特点
即抓住两种不同性质事物的相似点，用一事物描写或说明另一事物。
结构
一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键是甲和乙必须是本质不同的事物，甲、乙之间必须有相似点，否则不能成立。
作用
①把抽象的事物具体化、形象化；②使深刻的道理浅显化。
种类
明喻
甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。例：这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。（罗素《我为什么而活着》）
暗喻
甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。(鲁迅《故乡》)
借喻
甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成”等联结。例：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。（严文井《永久的生命》）
注意：下列几种情况，虽有”像”“仿佛”等词，但不是比喻句。①她的性格很像母亲。（同类比较）②这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜测）③她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。（表示想象）④我们这时代涌现出了许多令人敬仰的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举）
特点
把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。
种类
拟人
把物当做人来写。例：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。（徐志摩《再别康桥》）
拟物
把人当做物写或把甲物当做乙物来写。例：我到了自家的房外，我的母亲早己迎着出来了，接着使飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》）
作用
正确运用比拟，可提高语言的生动性和形象性，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象，并感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
特点
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
种类
成分排比。例：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……（鲁迅《中国人失掉自信力了吗》）
句子排比。例：他们的品质是那样的纯结和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（魏巍《谁是最可爱的人》）
作用
加强语势，强调内容，加重感情。
特点
“无疑而问”。往往明知故问，自问自答，目的是强调问题，引起人们注意，启发人们进行思考。例：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（魏巍《谁是最可爱的人）)
作用
引起读者注意，引发读者思考，使文章波澜起伏；更好地描写人物的思想活动，表达作者的某种情感。
特点
“无疑而问”。用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。
形式
用肯定的形式表示否定。例：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（老舍《济南的冬天》）
用否定的形式表示肯定。例：当你看见满山的树苗在你监护之下，得到我们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根地都长成参天的大树，你不高兴吗？（陶行知《创造宣言》）
作用
发人深省，加深读者印象，增强语言气势和说服力。
特点
故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。
种类
扩大夺张
把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超出事物本身。例：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》)
缩小夸张
把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。例：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》）
超前夸张
把后出现的事物说成先出现的，或者是同时出现的。例：他酒没沾唇，心早就热了。（郑直《激战无名川》
作用
有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增强语言的生动性。
特点
字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。
种类
按内容分
正对：上下句意思相似、相近、相补、相村的对偶形式。例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
反对：上下句意思相对的对偶形式。例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
串对：上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例：读书破万卷，下笔如有神。
按形式分
工对：字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。
宽对：基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
按结构分
成分对偶。例：山水本无知，蝶雁亦无情：但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
作用
①形式整齐，结构对称，可以产生一种均衡的美感。②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
特点
有意重复使用某个词语、句子或某种结构，以强调某种意思，突出某种情感。例：每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（刘成章《安塞腰鼓》）
作用
突出思想，分清层次，加强节奏感，在说理文、记叙文中运用反复，能起到强调论点、分清条理的作用：在文艺作品，特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想，增强旋律美的作用。