地理第八章 不同发展类型的国家第六节 美国教学设计

这是一份地理第八章 不同发展类型的国家第六节 美国教学设计，共6页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观，展示世界地图，板书：地理位置，板书：农业强国，播放视频，学生上台展示等内容，欢迎下载使用。
              《美国》教学设计 学校名称 课例名称《美国》教师姓名 学段学科初一地理教材版本星球版七年级下册章节第八章第六节年级七年级教学目标【知识与技能】    1.了解美国农业机械化和专业化生产的特点；    2.在了解美国地形、气候等自然条件的基础上，在美国农业分布图中说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每一个农业带的成因；    3.通过本课学习，培养学生因地制宜的科学思想和学科内的综合能力和综合意识。    【过程与方法】    1.通过读各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力；    2.通过读图掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。    【情感、态度价值观】    培养学生探究问题的学习态度、思维能力和综合考虑各种自然条件的全局观念。教学重难点教学重点：美国的自然环境对农业发展的影响。教学难点：地区专业化形成的原因。学情分析     在日常生活中，学生对美国在世界上政治、经济中的地位已有很多了解，对美国自然环境特点通过美洲的学习也有所知，但对美国经济的具体发展状况、人口与城市分布知之甚少，也很少能够将地理环境与经济的发展联系在一起，本节课就是要通过学习让学生更进一步了解美国，学会分析地理环境与经济的发展关系。 教学方法本课的设计策略是情境设置，设计了美国农业考察情境，①定位考察目的地--美国的领土组成、地理位置；②观看农业总体概况--得出农业大国制定了考察计划1为何为农业大国；③分派任务考察美国自然条件--地形、气候、土壤、水源④观看体现美国机械化、专业化视频--制定计划2美国农业专业化的成因⑤通过考察结果，得出结论--发展一个地区的农业，必须与当地的自然条件和社会经济条件相结合，培养因地制宜的科学思想。其中综合选用任务驱动法、分组讨论法、角色扮演法等教学方法。1.任务驱动法：设置多个分析的任务，让学生运用地图、资料完成任务，充分调动学生学习的积极性。2.分组讨论法：6人小组，进行探讨，用讨论方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣。3.角色扮演法：由学生当农业考察队队员的角色，让学生在角色的体验中学习、探究，增加学生学习的乐趣，加深对知识的理解。 教学过程    教学反思    美国这堂课，学生的学习效果感觉还是不错的，整个教学过程重难点突出，概念表述科学，教学资源的选取与教学目标适切，尤其是“番茄如何变成番茄酱”的视频，让学生直观地感受到美国科技的发达及其对农业的促进作用。学生参与度高，思维活跃，教学效果良好。但是影响教学效果的主要原因还是一些课堂中的小细节，举例如下：为了突破这堂课的重点：美国的自然环境对农业发展的影响；我对教材进行了整合，先给他们美国的气候、水源、地形、土壤的资料图，通过小组讨论去分析美国为何为一个农业大国，然后派代表上台给大家讲解。但是学生上台展示的时候会紧张，这时作为老师，应该耐心引导她面向全班同学进行讲解，而不是仅仅是我和他在讲台上的对话。  附件1：教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，今天我们来学习一个属于西半球的国家，看屏幕上展示的图片——，这是哪个国家？这就是今天我们要学习的美国，美国在哪里呢？【展示世界地图】观看图片，回答美国 激发学生的兴趣，调动学习的积极性美国地理位置ppt展示世界地图，粉色区域代表美国本土，从图中可以看出，美国的领土组成包括（全班齐回答）      那老师知道美国本土的地理位置，那地理位置一般从什么方面来描述呢？（请学生说出美国的本土的地理位置）【板书：地理位置】学生回答：美国本土+阿拉斯加+夏威夷群岛 学生描述地理位置  温故而知新，复习旧知，学会描述一个区域的地理位置过渡在我们的印象中，美国经济发达、科技发达……，那美国的农业发展状况如何？任务准备     （一）美国优越地理条件     【展示美国农产品在世界排名表】分析美国农产品和出口量数据得出结论：美国是一个农业强国。【板书：农业强国】设问：为什么美国是一个农业强国？不如今天我们就作为从中国而来的农业考察专家，一起去美国寻找答案【播放视频】认真观看加州农业局给我们提供的一段视频，你从中获得了什么信息？农业的发展离不开优越的自然环境，美国农业发展除地形条件很优越外，还有没有其他自然条件也很优越呢？【结合学案中农业局给的资料1-5】，完成右下角的任务，时间为3分钟，教师指导【板书：】说出美国农业发达，是农业强国……     美国农业地形平坦，很广阔……  预设学生回答：气候、水源、土壤.......完成学案     通过视频、数据表格，生动形象直观地给学生感受美国农业的壮观。引导学生理解自然条件和农业生产的关系，培养综合分析的思维方式任务一：考察美国发展农业的优势条件（1）学案展示美国地形图、水系图、气候图（附上气候类型对应的气温降水图）、土壤资料，学生分析材料，找出美国的地形、气候、水源、土壤有什么优越性。（教师）（请一个学生到讲台上指图回答）。【学生边说，教师边板书对应的优势条件】 教师最后小结通过我们的考察，发现美国发展农业的优越自然条件体现在地形.....气候.....水源.....土壤....（师生一起总结） 充分运用学案里的图文资料，【学生上台展示】地形：以平原为主，耕地面积广气候：以温带大陆性气候为主，温带气候气温适中水源：密西西比河和五大湖提供灌溉条件土壤：有黑土分布，土壤肥沃  任务驱动：设置多个分析的任务，让学生运用地图、资料完成任务，充分调动学生学习的积极性。培养学生读图归纳能力 过渡：既然美国农业发展有这么优越的自然条件，那他们是怎么利用这些自然条件来发展农业的呢？（二）考察美国农业的分布            制定考察路线寻找农业带分布的成因任务二：考察美国农业的分布农业分布特点：【展示农业局提供的农业分布图】，仔细观察美国农业局提供的农业分布图，你从图上看到了美国主要发展什么农业？ 提问1：这种分布有什么特点呢？（教师在学生回答基础上解答） 教师引导学生得出专业化的特点【板书专业化】农业带专业化的成因：提出疑惑：可是为什么五大湖沿岸就发展乳畜带，墨西哥沿岸就发展亚热带作物带，美国西部就发展畜牧和灌溉农业区呢？为此他们为我们制定了一个考察路线，[站点1]从五大湖沿岸出发，在这里我们看到很多乳牛在吃牧草提问1：为什么这一片发展乳畜带呢？完成学案任务2，并结合前面给的资料1-5，思考美国是利用了怎么样的条件，使得这地方发展乳畜业，（教师下台指导学生从美国的自然因素和社会经济因素分析）2min后叫学生上台指图分析为何发展乳畜带（教师适时追问是利用什么条件？）【板书】教师小结：通过考察我们发现原来五大湖沿岸气候冷湿的自然条件适合牧草的生长，又加上有市场需求的社会经济条件，决定着他这一块区域发展乳畜业 [站点2]紧接着我们沿着考察路线来到了第2个站点，在这里看到了一大片玉米地，提问1：为什么这里发展玉米带呢？请根据资料思考一下这地区拥有什么样的有利条件？（学生上台回答，教师在板图上写影响因素）[站点3]沿着路线到达第3个站点时，看到这样的一个景象【展示景观图】提问1：这里发展什么农业？ 提问2：为什么这里不发展玉米带或者乳畜带了呢？ 提问3：那为什么缺水又要大力发展灌溉农业呢？（教师引导学生得出是因为该地光照充足）提问4：那美国农业局怎么来解决这个地区缺水的不足呢？（展示引水、喷灌的图片）引导学生得出利用技术解决缺水的不足[站点4] 接下来我们沿着考察路线来到了第4个站点，【展示稻田图片】提问1：为什么这边发展亚热带作物带呢观看视频得出农业特点1：生产机械化【板书】 说出：乳畜带玉米带  小麦区畜牧和灌溉农业、混合农作物....  得出农业特点2：专业化  学生结合学案和所提供的资料，完成问题。 学生回答：气候冷湿（纬度相对较高，降水丰富）适合多汁牧草的生长。人口多（对乳制品的市场需求大）             地形平坦（中央大平原）、土壤肥沃（黑土分布区），是温带大陆性气候（春夏气温高），适合玉米生长    畜牧和灌溉农业区 缺水、地形类型为山地高原，气温低    在教师引导下理解技术对农业发展的作用   气候类型为亚热带季风气候，雨热同期，适合水稻的生长通过视频和分布图得出分布特点，培养学生概括归纳的能力。    重点培养学生阅读材料，分析问题，概括归纳的能力，进一步理解自然环境对农业带分布的影响                                通过美国的地形，气候，降水等图，培养学生读图分析和归纳概括的能力过渡通过各位专家的实地考察，我们发现美国充分挖掘当地的自然条件和社会经济条件，根据不同地方的特点来发展不同的农业带，也就是因地制宜，根据不同的地理环境特点来制定适宜的方案，你这个地方适合干什么，就充分挖掘当地的气候、地形、土壤、水源以及人们的生活习惯需求，然后专门去发展这一种农业，这也就是美国农业为什么那么地发达，但除了因地制宜使其农业发达外，还有其他原因吗？我们来看一段视频 【播放机械化生产视频】学生回答：生产过程高度机械化从视频中感受美国机械化的场景小结原来美国农业发达除了因地制宜发展本国农业外，高度机械化生产使得其生产效率大大提高，通过本节课对美国农业的学习，我们知道了因地制宜发展经济的重要性，课余时间可以查阅我国现在农业发展的实际，讨论下美国农业发展对我国的启示。 板书设计：第一节  美国