初中历史第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融教案

这是一份初中历史第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课 北魏政治和北方民族大交融教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．识记与理解
了解淝水之战的经过；掌握北魏孝文帝改革的主要史实；了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实。
2．过程与方法
通过学习和思考本课所叙述的民族大交融进程，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的能力。
3．情感态度价值观
认识孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，推动了北方经济的恢复与发展，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观；明确北方虽然长期处于政权分立的战乱状态，但在民族交往和民族冲突交织在一起的情况下，民族大融合始终是历史发展的主流。
【教学重难点】
重点：北魏孝文帝改革；北方地区的民族交融。
难点：北方民族大融合的具体表现。
【教学过程】
一、导入新课
教师多媒体播放歌曲《爱我中华》，并点拨：我国五十六个民族亲如一家，共同繁荣发展。然而，在这五十六个民族中，为什么没有历史上出现过的匈奴、鲜卑等民族呢？他们到哪里去了呢？让我们一起学习第19课寻找答案吧！
二、内容探究
（一）淝水之战
1．上节课我们学习了东晋的历史，西晋灭亡后，司马睿于317年重建晋王朝，史称东晋。东晋建立时，北方处于一种什么样的情况？（北方地区陷入严重的战乱。）
2．教师讲解：后来在4世纪后期，前秦建立并统一了黄河流域。强大后的前秦与东晋形成了南北对峙的局面。最终，前秦皇帝苻坚与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。
3．教师展示《淝水之战形势图》，指导学生看课本 “淝水之战”的相关内容，请同学们简述出淝水之战的概况。
4．教师待学生看完课本后，找几个学生回答：①背景：前秦（苻坚）意图统一中国。②时间：383年；交战双方：前秦—东晋。③结果：东晋以少胜多，大败前秦。④影响：淝水之战后，前秦土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
5．教师引导：苻坚拥有80多万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？（前秦军中氐族人不多，汉族和其他民族的将士占大多数，他们不愿为前秦卖命，前秦军一退即溃；苻坚骄傲轻敌，战前不认真准备；东晋军队严整，勇敢善战；将领沉着冷静，调度有方。）历史上以少胜多的战役还有哪些？（巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战。）
[教师过渡]
北方的这种分裂和混战的状态又持续了多久？最后被谁再次统一？我们继续学习北魏孝文帝改革，相信同学们能找到答案。
（二）北魏孝文帝改革
1．鲜卑族是我国4世纪后期东北地区的一支少数民族，经过发展，统一了黄河流域，并采取了很多措施巩固统治。请同学们阅读教材，找出鲜卑族统一北方的相关内容。（4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一了北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。）
2．教师讲解：北魏统一黄河流域以后，北方各族交往频繁，黄河流域出现了民族大融合的趋势，这种民族融合的趋势在北魏孝文帝迁都洛阳后得到了加强。其实，在迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革。迁都以后，孝文帝继续实行措施，进行改革。那么，北魏孝文帝从哪些方面进行了改革？采取了哪些措施？教师课件展示材料。
材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
材料二：汉族服饰和鲜卑服饰俑。
材料三：鲜卑族姓氏变革。
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材料二图
材料三图
材料四：孝文帝选择中原大姓（汉族贵族）女子作为后宫妃子，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。
材料五：孝文帝恢复汉族礼乐制度；采取汉族封建统治制度。
材料六：孝文帝时，尊儒崇经，兴办学校；而孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字。
3．教师组织学生分成小组讨论归纳孝文帝改革的相关内容：①语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。②服饰：以汉服代替鲜卑服。③姓氏：改鲜卑姓为汉姓。④婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。⑤政治：采用汉族官制、律令。⑥礼法：学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。
4．教师讲解：我们可以把孝文帝的改革措施概括成这几句话：都洛阳；说汉语；穿汉服；改汉姓；通婚姻；用汉制；习汉礼。想一想，孝文帝的汉化改革有什么影响？（促进了民族交融，也增强了北魏的实力。）
（三）北方地区的民族交融
1．教师展示教材中北魏陶俑和知识拓展“北魏时的洛阳”和胡床等图片，提出问题，当时北方民族与中原地区的汉人在哪些方面相互影响？这种民族交融有何作用？
2．教师可指导学生阅读相关内容，从北方地区各民族的社会生活、政治制度、文化交流、民族心理等方面掌握相关知识。
社会生活：魏晋以来，内迁的各族人民已经开始过着定居生活，将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。而汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验，又学习和接受他们的食物、服装、用具等。这些变化都融入到汉族的生活中。
政治制度：十六国北朝政权的统治者实行君主专制制度。
民族关系：总体上民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
文化交流：北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。
民族心理：“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
作用：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
三、课堂小结
在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”的关系。汉族是在与周边各族的不断融合中发展的，以汉族为主体的中华民族是不断发展、壮大的。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。
【板书设计】
eq \x(\a\al(淝水,之战))eq \(――→,\s\up7(前秦战败),\s\d5(北方陷入，战乱局面))eq \x(\a\al(北魏统,一北方))―→eq \x(\a\al(孝文帝,改 革))eq \(――→,\s\up7(促进))eq \x(\a\al(北方民族,大交融))鲜卑姓
汉姓
拓跋
元
丘穆陵
穆
步六孤
陆
贺兰
贺
独孤
刘