2020-2021学年第13课 各式各样的水果教案设计

这是一份2020-2021学年第13课 各式各样的水果教案设计，共5页。教案主要包含了设计意图，学生情况，教学目标，重点难点，教学准备，教学过程，教学评价，教学反思等内容，欢迎下载使用。
美术手工课：《美丽的果园》执教教师 日期 协同教师 指导老师 一、设计意图本课的教学对象是厦门特校星星学园一年1班的6名孤独症学生。他们经训练能听从简单的指令，上课时能较长时间坐在座位上，但个体能力差异较大，其中3名学生的动手能力较好，另外3名学生的动手能力较弱；语言能力方面，有1名学生的语言表达能力较好，另外5名学生的语言表达能力较差。参考培智新课标绘画与手工的第一学段“造型 表现”的学习内容，并根据对象认知理解能力较弱、个别差异大的特点，决定开展分组教学，引导学生通过分组合作完成美术作品，鼓励学生积极参与课堂活动，在活动中提高动手操作能力，渗透美育教育，同时注重学生语言表达能力的发展，培养轮流等待的意识和习惯，从而有效提高其社会适应能力，贯彻了孤独症集体课教学中开展学科整合的思想。二、学生情况学生共六名，分别是许沄涛，林博乐，吴桐，吴圣伦，陈柳清，邱闰泽。6名学生的美术能力如下表所示：项目沄涛吴桐圣伦博乐柳清闰泽一、认知能力1、初步认识绘画工具与材料（蜡笔、手工纸、橡皮泥等）√√√√√√2、能辨别红、黄、蓝、绿√○√○○○3、辨别基本形状√○√○○○二、操作能力1、线的造型√√√○○○2、色彩的使用√√○○○○3、涂色√√○○○○4、撕√√○○○○5、折√√○○○○6、剪√√√○○○7、贴√√√√√√8、橡皮泥使用√√√○○○说明：打“√”说明通过，画“○”说明未通过。根据学生的综合能力、课堂常规及本节课的教学内容，将学生分为A、B两组。分组学生课堂参与语言能力注意力手眼协调能力同伴交往A组许沄涛课堂参与度较高，但会自言自语。语言理解与表达能力较好，能使用简单句表达需求。有意注意能持续10分钟。能完成撕、贴与印画等方法，进行简单造型活动。语言提示下能关注同伴与同伴共享美术用品。吴圣伦课堂参与度高，但行为刻板，严格按时间上下课。语言理解能力较好，语言表达能力较弱，以仿说为主。有意注意能持续5分钟。能完成撕、贴与印画等方法，进行简单造型活动，印画中难以按照要求印画。未能关注同伴与同伴共享美术用品。吴桐课堂参与度较高，容易焦虑。语言理解与表达能力较弱，以仿说为主。有意注意能持续3分钟，容易受环境干扰。能完成撕、贴与印画等方法，进行简单造型活动。未能关注同伴与同伴共享美术用品。B组林博乐 课堂参与度一般，容易兴奋。能理解简单指令，能仿说。 有意注意较弱，最多能持续1分钟，容易受环境干扰。在肢体辅助下能完成撕的方法，能独立完成贴的方法。未能关注同伴。邱闰泽课堂参与度较弱，排斥上课，常发出哼哼的声音。 能理解简单的指令，能仿说单字，但发音不清。有意注意较弱，最多能持续1分钟，容易受环境干扰。在肢体辅助下能完成撕和贴的方法。未能关注同伴，排斥与同伴一起合作。陈柳清课堂参与度一般，上课时常出现躺在地板和尖叫的行为。能理解简单的指令，能仿说单字，但发音不清。有意注意较弱，最多能持续1分钟，对感兴趣的水果注意力能持续5分钟。能独立完成撕和贴的方法。语言提示下能关注同伴。三、教学目标A组学生目标：1、提升课堂常规：能先举手后回答问题。2、提高手眼协调：能使用海绵印章印画葡萄。3、提高沟通交往能力：能分工涂色与印画葡萄，并通过小组合作完成葡萄与葡萄叶子的组合。B组学生目标：1、强化课堂常规：能安静的坐在座位上。2、提高手眼协调：能撕下苹果上的双面胶，并把苹果黏贴于指定区域内。 3、提高沟通交往能力：通过小组合作，完成作品。四、重点难点重点：A组：能使用海绵印章印画葡萄。  B组：能撕下苹果上的双面胶，完成黏贴。难点：A组：能分工涂色与印画葡萄，并通过小组合作完成葡萄与葡萄叶子的组合。      B组：通过小组合作，能把苹果黏贴于指定区域内。五、教学准备视觉提示卡片、PPT、背景图、棉花印章、紫色颜料、剪好的苹果、苹果树、葡萄叶子、手摇铃、奖励物、罩衣、小篮子、学生照片、纸巾、水彩笔。六、教学过程（一）生活情境导入1、播放图片，激发学生兴趣。2、创设情境，结合生活经验，学生自由表达。 3、引导学生观察，说出常见水果的名称与颜色。4、根据学生喜好及能力，分组布置任务。5、出示果园背景图，请学生观察并表达果园里可种的水果，再次明确各组的任务。【设计意图】从学生的生活经验出发，通过学生的图片与事先准备的果园图激发学生的“视觉优势”潜能，同时训练学生语言表达能力。（二）分组印画葡萄与粘贴苹果1、完成分组，组长自荐。2、告知任务：A组画葡萄，B组黏贴苹果。3、分组印画与黏贴A组学生：（1）出示葡萄范画，请学生观察并表达小组任务。（2）图片提示，做好准备。（3）印画葡萄：呈现步骤图，逐一讲解与示范涂色和使用海绵印章印画。第一步：涂色（沄涛）第二步：蘸颜料（圣伦与吴桐）第三步：印画（圣伦与吴桐）第四步：将葡萄与叶子黏贴起来（小组合作）（4）通过图片提示注意事项：手蘸到颜料时需使用毛巾擦拭。（5）在辅助老师的辅助下，报告完成任务。（6）组长展示作品，小组互相评价。B组学生：（1）呈现苹果树的范画，请学生观察并表达小组任务。（2）黏贴苹果：呈现步骤图，逐一讲解在苹果树上黏贴苹果。第一步：撕掉苹果上的双面胶第二步：将苹果黏贴在苹果树上第三步： 把撕下的双面胶纸放进垃圾桶里（3）在辅助老师的辅助下，报告完成任务。（4）组长展示作品，小组互相评价。【设计意图】根据学生的能力现况进行分组教学，安排难度不同的教学任务，并与协同教师一同指导两组学生合作完成任务。通过印画与黏贴的活动，提高学生的手眼协调能力，并在活动中学习轮流、合作与等待等社交技能，从而提高其语言表达与社会交往能力。（三）观看视频《果园》1、激发学生对果园的兴趣。2、联系实际，迁移泛化。（四）装扮果园1、请两位小组长将小组的作品黏贴与“美丽的果园”的背景图上。2、请学生欣赏全班同学一起合作完成的作品。【设计意图】通过背景图组合两组学生的作品，以提高学生的合作意识，引导学生初步感知美，获得成功的体验。 （五）总结1、整顿纪律。2、请学生课后清理桌面，将物品归位。七、教学评价社会交往沄涛圣伦吴桐博乐柳清闰泽1、在美术活动中，能否等待      2、能否与他人进行合作      3、能否与他人进行有效的沟通      目标达成情况-A组沄涛圣伦吴桐1、提高课堂常规：先举手后回答问题。   2、提高手眼协调：能使用海绵印章印画葡萄。   3、提高沟通交往能力：能分工涂色与印画葡萄，并通过小组合作完成葡萄与葡萄叶子的组合。   目标达成情况-B组博乐柳清闰泽1、强化课堂常规：能安静的坐在座位上。   2、提高手眼协调：能撕下苹果上的双面胶，并把苹果黏贴于指定区域内。    3、提高沟通交往能力：通过小组合作，完成作品。   八、教学反思   本节课的教学设计是在给学生做了学科评估之后为学生量身定制的，经过几节课的磨合，本节课有把我们预期的效果上出来，但是其中存在了一些问题需要改进：1、     学科评估部分的由来：教案中评估部分是我自己编制的，没有根据新课标中美术学科加以编制，所有缺少了依据，这对于今后学科的逻辑上升有一定的影响，我们还是应该把新课标的条目抽取出来编制成为评估项目进行评估，以确定学生的教育起点。2、     教学目标方面可改为学习目前，以学生为主体定制目标。其次是应该为每位学生制定学习目标，而不是分组目标，这才有利于落实个别化。3、     教学内容设计方面，学生练习“黏贴”和“印画”的时间较短，未能切实的锻炼到学生的美术技能，所以建议在这两个环节可以增设一些给学生练习的机会。