小学信息技术浙摄影版（2020）五年级下册第1课 走进计算机教学设计

这是一份小学信息技术浙摄影版（2020）五年级下册第1课 走进计算机教学设计，共4页。

课题
01 走进计算机
课时安排
1
教学目标
通过动手拆解实物、探讨分析，认识常见的计算机硬件，并了解其基本功能；
通过交流讨论，了解计算机最基本的工作原理，激发对计算机硬件的探究兴趣。
教学重点
认识与了解计算机的主要硬件及其功能
教学难点
了解计算机工作的基本原理
教学准备
计算机一台，硬件完整，作教具用
第一课时 教学时间：
教学板块
教学活动过程
设计意图
或改进措施
课堂导入
（一）问题探讨、导入新课
提出问题
计算机中最重要的组件是什么？通过学生的回答可以知道是主机，而主机拥有这强大功能的背后是因为它的内部构造有什么呢？
猜一猜，导入新课
让学生去猜测主机的哪些部件让它变得如此重要，让学生带着问题进入新课学习，进而激发学生的学习兴趣
修改：一开始我是使用实物展示的方式，在讲台和门边上放了一个打开的机箱。学生走进来，感兴趣的会走近看看，下课了会大着胆子摸一摸。连续几节课都放在那边，让学生可以直观的看。
通过想一想、猜一猜的方式激发学生对后面课程的学习欲望
新课讲授
（二）知识建构、合作探究
借用技术，合作探究
任务一：从主机箱中拆解部件，并利用百度识图功能，完成任务单。

通过识图的方式，一般只能查找到该部件的名称，但是具体的功能并没有收录进去，促进学生自己会去百度上搜索该部件的功能，并填写相应的任务单，进而提高学生自学能力，增强学生信息敏感度，强化学生对信息价值的判断力。
2.支点延伸、思维发散
在介绍内部存储器硬盘的时候，进而询问学生，除了计算机内有相应的存储设备外，信息生活中，还有什么可以用来存储的呢？
预设：U盘、SD卡、光盘等
也正因为有了各种各样的存储设备，我们的生活才会变得更为便捷。
修改：我采用光盘的形式，因为我觉得光盘里的东西还是比较全面。不会有遗漏，比较符合教材的要求。任务单的功能，就是及时巩固课堂所学。学生会带着问题来看微课。
3.知识延伸、探究学习
当然计算机除了有主机内的这些核心部件外，还有我们的鼠标键盘显示屏等部件，请思考它们是属于输入设备还是输出设备？为什么？
预设：键盘属于输入设备，将我们需要输入的字母符号输入电脑并进行处理；鼠标属于输入设备，将我们的指令通过鼠标的方式来传达给计算机；显示屏是输出设备，能将计算机处理后的结果通过屏幕的方式反馈给用户。
那你能用一句话分别总结下输入输出设备有哪些功能吗？
预设：输入设备：是向计算机输入数据和信息的设备；输出设备：把计算机处理的结果以人能识别的各种形式呈现。
进而引出在生活中，你还见过哪些输入输出设备，请说出你的理由？
预设：
输入设备：摄像头、手写笔、指纹识别
输出设备：扫描仪、蓝牙耳机、投影仪

刚同学们都说出了很多输入输出设备，那这里朱老师有一个问题，读卡器是输入还是输出设备，POS机、pad呢？为什么呢？
通过学生的讨论与交流，会发现这些都是既有输入功能又有输出功能，这是集输入、输出、处理于一体的智能终端设备，也是计算机类。

问题：POS机是输入还是输出设备，这里真的很难判断，我觉得是读取了手机的信息，是输入设备，但是教研过程中，老师们提出也是输出设备，这里我觉得还是有点争议。但是觉得这个内容并不是本课的重点，所以后面也没有再把问题拿出来给学生讨论。
（三）知识拓展，强化思维
1.知识梳理，内容深化
通过刚刚所介绍的中央处理器、内部存储设备和输入输出设备，通常我们称他们为硬件，另外他们也是我们计算机的核心部分，我们知道输入设备具有输入信息的功能，中央处理器和内部存储器具有存储和处理的作用，输出设备具有输出信息的功能，而这所对应的功能正式计算机的基本工作原理。

借用pad的百度识图来让学生学会一种新的学习方式
通过百度的方式提高学生信息敏感度，增强学生信息价值的判断力。

从内部存储器到外部存储存储器，让学生的思维发散
通过分别键盘、显示屏和鼠标是输入设备还是输出设备，让学生感悟输入输出设备的含义
从单纯到输入输出设备到集输入输出设备，让突破学生已有认知，发现计算机不仅仅只是指电脑
通过已经介绍的设备，从功能出发，推理出计算机的基本工作原理
课堂总结
同学们通过今天的学习，你都学会了什么新知识？有什么新的感受？
相信你已经察觉到网络信息也有它的真假，通过网络搜索信息时，也需要去甄别其中信息的真假，并且去筛选出有价值的信息加以应用，今后你不管遇到什么问题，都能通过这一信息意识来进行问题的判断与处理。
通过课程学习，培养学生解决问题的能力，提高信息意识
作业布置
在爸爸、妈妈或者哥哥、姐姐的帮助下观察家里的电脑
板书

教学反思