苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第7章 绿色植物在生物圈中的作用第二节 绿色植物与生物圈的物质循环教学设计

这是一份苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第7章 绿色植物在生物圈中的作用第二节 绿色植物与生物圈的物质循环教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
知识性目标：
1、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。（重点）
2、概述绿色植物的蒸腾作用。（重点）
技能目标：
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标：
理解绿色植物在生物圈碳水循环中所起的作用，初步形成保护水资源的意识。
二、教学重点及难点：
理解绿色植物的蒸腾作用。
三、教学准备：
小蚂蚁移动教学平台
准备探究“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
课件制作
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
（导入新课）
探究一：水到哪儿去了？
活动：水在植物体内的旅行
探究二：植物体内的水去哪儿了？
探究三：
蒸腾作用主要通过植物的茎还是叶散失水分？
探究四
植物体内的水为什么能够通过导管向上运输？
蒸腾作用的意义
活动：构建水循环模型
活动：水在生物圈中的旅行
植物在水循环中的作用
我们在行动
学以致用
[讲述]：出示图片，晾晒衣服、湖泊中水位下降、花盆种植植物的水下降。
[问题]：水到哪里去了？
[追问]：水到空气中去了，为什么我们看不到他们呢？
[讲述]：今天我们一起探讨水的快乐之旅。
利用小蚂蚁平台推送图片给学生，要求学生对五幅图片标上序号，说出水在植物体内的旅行路线。
展示公屏中学生完成的情况，选择两位学生的进行展示，请学生说出水在植物体内的旅行路线。

出示两幅图片，学生想要探究植物体内的水去哪里了？学生思考哪种方案比较可行。
展示实验后的图片，学生观察现象
水滴的出现是植物蒸腾作用散失出去的，但问题是：蒸腾作用主要通过植物的茎还是叶散失水分？
引导学生思考并去设计实验
梳理水在植物体内的旅行路线，提出问题，植物体内的水为什么能够通过导管向上运输？哪里来的力量？
请学生归纳蒸腾作用的概念
[小资料]： 一株玉米从苗到结实的一生中，大约要消耗200kg以上的水，大致情况如下表所示：
生长期中总吸水量
204228g
100%
作为组成成分的水
1872g
0.29%
维持生理过程的水
250g
0.12%
蒸腾作用消耗的水
202106
98.98%
[提问]：你从小资料中发现了哪些疑问？
为什么99%的水都蒸腾作用散失了呢，蒸腾作用有什么意义？
水是如何循环的
角色扮演：我是森林的一滴水（一棵树），我是如何参与水循环的。
展示个别学生的录音，并请学生进行评价。
播放视频
亚马逊干旱
植物在水循环中的作用，没有植物，水循环可以进行吗？
通过本节课的学习，你觉得生活在亚马逊森林周围的人，以及我们平时应该做些什么？
1、解释为什么“大树底下好乘凉”
2、为什么移栽树木时要去掉大部分枝叶
[回答]水到空气中去了
思考：水的形态，水变成了水蒸气到空气中去了。
对五幅图进行排序，在图片上标出序号，并发送到公屏。同时思考水在植物体内的旅行路线。
观察思考，哪种方案更可行，并说处原因。
运用小蚂蚁平台，大家一起选择，并提交。
观察现象，发现塑料袋上有水滴出现。
学生小组合作设计实验做进一步探究。设计后展示说出提出的问题、做出的假设、实验变量、设计的理由。时间8分钟。
得出植物蒸腾作用产生蒸腾拉力。
归纳填空：
绿色植物通过 吸收水，吸收的水主要通过 的形式由 的气孔散失到大气中，这就是植物的
数据显示，植物吸收到体内的水分，只有1%左右真正用于各项生理过程和保留在植物体内，而99%左右的水都被蒸腾掉了。
在书上找出蒸腾作用的意义。
小组合作，在平板上画出水循环的模式图。
完成角色扮演，利用平板录音上传。
观看视频思考：亚马逊森林被大量砍伐后，导致巴西干旱的原因。
植物起到促进作用
思考回答
思考回答