英语人教新起点六年级上册-《中国“制造”与美国“智造”》教学设计

课题

中国“制造”与美国“智造”

课时

1

授课教师

明明

选题缘由

近期华为公司因为5G问题被美国政府打压，引发一系列矛盾及国际热点问题。中国曾经被成为“世界工厂”，是全世界的制造大国，但是随着“一带一路”倡议等机遇，中国的高新技术产业等不断发展进步，已从曾经的制造大国逐渐走向创造大国，与其他发达国家的经济水平差距逐渐拉小。作为成都新一线城市的小学生，接触国产品牌和美国品牌商品的机会很多，生活中也充满各种琳琅满目的商品。但是，对于中国和美国知名品牌的商品生产、设计、核心技术、利润等现状了解得还很模糊，并且对该现状背景下美国打压中国制造的原因没有深入思考。因此，小学高段学生对该现状的了解和深入理解中美双方竞争与合作背后的原因是需要解决的问题，通过对比个别中美知名品牌商品，培养学生正确看待中美品牌商和中国制造商之间的关系，正确理解中美矛盾的现状和原因。

学情分析

六年级的学生生活经验比较丰富，有一部分学生有出国游学和旅游的经历，并且作为生活在新一线城市高新区的学生，生活条件较好，接触到进出口商品的机会比较多，对中国的经济发展和中国品牌及美国品牌在直观上有一定了解，这些为本课的主题讨论提供了一定的认知支撑。在年龄特点方面,六年级学生已经处于具体运算阶段后期，已初步具有逻辑思维能力,能够从生活中的数学资料中提取和分析有效信息，善于比较与联想，对于新事物、新挑战具有强烈的求知欲和探索欲，对新奇事物和高科技产品兴趣浓厚，乐于并能够较为清楚地表达自己的观点和想法，并且有了一定的价值判断能力和爱国情感表现，能够通过学习和思考形成自己的判断。

教学目标

1. 学生能说出绝大多数运动鞋知名品牌都在发展中国家设立生产线，但美国为代表的发达国家正是因为技术强，才会越来越发达。

2. 学生能从观察运动鞋的利润分布图和观看视频中发现：

中国——“制造大国”，收获了大批工人、大量经验、设备、一定的技术……。

美国——“智造大国”，收获了大批人才、大量利润、核心技术……。

3. 学生能理解中国“制造”正在通过提升核心技术朝着中国“智造”这一目标努力。

4. 学生能说出美国对如今的中国制造有所恐惧的原因是中国制造越来越门类全、水准高、技术强，已然威胁到美国的强国地位。

5. 学生能够通过自己的认识描述中国和美国未来的生存关系。

教学重点

引导学生从事实中分析出美国对如今的中国制造有所恐惧的原因。

教学难点

学生能从图表利润分布图中推断出中国作为“制造大国”，收获了大批工人、大量经验、设备、一定的技术，而美国作为“智造大国”，收获了大量利润、核心技术。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

目标达成

时间

了解学习目标

【读一读】

呈现学生的学习目标。

经过这堂课的体验，

1. 你能推断出：绝大多数知名品牌都在发展中国家设立生产线，和发达国家经济发达的原因。

2. 你能比较出：中国和美国在制造行业中分别有哪些收获。

3. 你能总结出：中国“制造”正在通过提升核心技术朝着中国“智造”这一目标努力。

4. 你能表达出：美国对如今的中国制造有所恐惧的原因。

5. 你们小组能合作描述出：心目中的中国和美国未来的生存关系。

师：今天我们有五个小任务：分别是查一查、看一看、说一说、画一画、评一评。准备好了吗？我们开始吧！

【读一读】

请同学们朗读本堂课的学习目标。

让学生明白这堂课的主要内容，为接下来的学习做好心理准备，找准方向，为完成各项任务做好准备。

学生能明白此次课的主题及任务设置。

1’

调查

【查一查】

1. 你的鞋子品牌是哪儿？分别汇报统计结果。（投票、板书结果）

①美国等发达国家  ②中国等发展中国家

教师提供发展中国家和发达国家汇总图表。

2. 你的鞋子的产地是哪儿？分别汇报统计结果。（投票、板书结果）

①美国等发达国家  ②中国等发展中国家

教师引导关注鞋舌信息。

【查一查】

1. 学生小组活动，查看自己的鞋子和签字笔的产地和品牌，并且搜索品牌所在国家。

2. 学生汇报调查结果，寻找结论发现。

 学生通过调查自己身边经常接触的商品，了解自己的购物习惯。学生通过分析调查结果，思考总结，了解更深层次的购物现象，为后续表达各自对智造和制造等的观点做准备。

学生能说出绝大多数运动鞋知名品牌都在发展中国家设立生产线。

6’

看视频

【看一看】

3. 猜猜看，“中国制造”的商品在美国市场中占比多大？

 1. 19.5%   2. 50%  3. 99.5%

看视频一：《A Day Without Made in China》，了解美国市场中的中国制造商品种类多、数量庞大。

【看一看】

3. 学生用平板选择投票，并自由表达观点。

通过观看视频，了解美国对于中国制造的现状的看法和态度，了解中国制造遍布美国。并且对这种现状进行自己的思考与回应。

学生能了解中国是“制造大国”这一现象。

5’

思考

【说一说】

4.猜一猜，你购买一双耐克运动鞋的钱大部分去了哪儿？（投票、板书结果）

①制造国家——中国等发展中国家  ②品牌国家——美国

5. 教师列举一双NIKE运动鞋的利润分配格局图，引导学生找到答案：品牌商国家获利最多。

6. 你认为中国和美国在制造行业中分别有什么收获？

【说一说】

4. 学生小组讨论并回答问题。

学生用平板选择投票，并自由表达观点。

5. 学生通过观察和分析NIKE运动鞋的利润分配格局，明白购买商品的钱大部分到了品牌商的手里，并且学生分析图表总结出劳动力廉价以及核心设计是品牌获利大的关键。

6. 学生就“查一查”统计结果分析和视频的结论，对比总结出：

中国在制造行业中是“制造大国”，收获了大批工人、大量经验、设备、一定的技术……，

美国在制造行业中“智造大国”，收获了大批人才、大量利润、核心技术……。

鼓励学生能结合自身经验谈一谈该现象的深层原因，学生也能通过观察数学信息了解生活现象背后所体现的原理，并且理性表达自己对于中国“制造”和美国“智造”的看法。

学生能总结出品牌国家获利最大。

学生能说出美国为代表的发达国家正是因为核心技术强，经济才会日益发达。

8’

读新闻

7. 中国有了这些收获后，正在干什么？

让我们一起来读一篇经济新闻《中国制造2025为什么让美国恐惧？》（段落节选），看看中国近年来在制造业方面有什么数字性的变化。

8. 美国看到我们的变化之后，正在干什么？

9. 美国为什么对中国制造有所恐惧？

7. 学生阅读新闻并分析新闻中出现的数据，得出结论，各抒己见。

8. 学生就近期美国打压的新闻进行陈述，表达看法。

9. 学生讨论，表达观点。

引导学生寻找美国恐惧中国制造的原因正是由于积累了大批工人、大量经验、设备、一定的技术，并加大科研投入，在高新科技领域日益强大，威胁到了它的世界强国地位。

学生能说出中国“制造”正在通往中国“智造”。

学生能说出美国对中国制造有所恐惧的原因。

7’

任务

【做一做】

10. 四人小组合作：完成你们心目中未来的中美关系图

（1）请写出中国和美国的“人像”外貌关键词。

（2）请画出中国和美国的“人像”表情并阐述你命名情绪的原因。

（3）请命名两个“人像”之间的关系。

（4）请写出关系的原因。

【做一做】

10. 明确分工，合作完成任务

a.书写关系图1人

b.呈现关系图1人

c.介绍关系图1人

d.说明命名关系的理由1人

e.补充说明

引导学生对未来中美关系做出设想和分析，通过小组合作，可以互通有无、共享思想。

学生能够通过自己的认识描述中国和美国未来的生存关系。

10’

评价

【评一评】

11. 你认为哪个小组的展示最棒？请说明理由。（投票）

（1）关系图书写整洁完整

（2）介绍关系图时语言流畅、声音洪亮

（3）说明关系理由时论点论据严密、有逻辑

（4）小组展示合作高效

【评一评】

11. 依据评价细则，同学们通过投票选出最佳创作小组。

通过学生的互评和自评，培养学生较强的小组合作能力和作品展示能力。

学生能够准确地开展自我评价和评价他人。

3’

课后活动

1. 小调查

回家找一找10件物品，是发展中国家制造多还是发达国家制造多呢？

2. 读一读《A Year without Made in China》这本书，下节课分享读后感。

进一步切身体会中国制造的影响面，进一步了解美国人对于中国制造的更多观点和态度。

学生能够为下一节课讨论“中国制造还需努力的地方”做好准备。

无