青岛版 (五四制)一年级下册九我换牙了——统计第1课时教案

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这是一份青岛版 (五四制)一年级下册九我换牙了——统计第1课时教案，共10页。教案主要包含了经历统计全过程，练习巩固，体会应用，回顾整理，提升认识等内容，欢迎下载使用。

年级	一年级	单元主题	我换牙了——统计
课题	统计			课次		第 1 课时
课标依据	《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出：“经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法”，在“课程内容”的第一学段中提出：“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果”“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息”。本单元是学生在具有一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验的基础上，对学生进行统计初步知识的教学。这是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的数据分析意识非常重要，也是以后进一步学习统计的基础。
教学目标	1.结合现实情境，经历简单的数据收集和整理的过程，学会用分一分，数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据，初步了解数据分析的意义。 2.能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果，初步认识象形统计图和简单的统计表，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。 3.在与同伴合作整理数据的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。
教学重点	经历简单的数据收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。
教学难点	分析数据，感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。
教学准备	教具：多媒体课件、五类牙齿板贴、小磁铁；学具：铅笔、彩笔、两类学习记录单。
教学过程
教学设计					设计意图
一、猜谜语导入 1、猜谜语师：同学们，上课前我们先玩个猜谜语的小游戏吧！“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。” 生：牙齿 2、谈谈对牙齿的了解师：同学们，牙齿是我们的好朋友，你知道哪些关于牙齿的知识呢？谁来说说看。生1：人一生有两副牙齿，乳牙和恒牙。生2：我现在已经开始换牙了。师：今天我们就来看看我们班换牙的情况。（板书：我换牙了）二、经历统计全过程（一）收集数据师：同学们都开始换牙了吗？换了几颗？生：3颗生：…… 1、交流收集数据的方法师：刚才老师通过询问，清楚地知道这几个同学换了几颗牙，但是还要想知道其他同学的换牙情况，就得全班都要问，但是需要好长的时间，那样的话前面问的，到后面我也会忘，怎么办呢？生1：可以分小组询问。生2：要把结果记下来。师：好办法。可以按小组调查。那么现在老师想知道你们小组同学换牙的情况，换几颗牙的最多，换几颗牙的最少，该怎么做呢？生1：可以小组内挨个询问掉了几颗牙。生2：可以小组内举手数一数，换1颗牙的举手，换2颗牙的举手…… 生3：可以排队，掉1颗牙的站一排，掉2颗牙的站一排…… 师：同学们的想法真不错。 2.亲身实践收集师：接下来，我们分小组体验一下调查的过程，小组内可以先商量用你们喜欢的方法调查你们组的掉牙情况，然后在一号记录单上记录结果，之后来展示你们的调查结果。 3.全班交流组1：我们组用“○”记录的，一个“○”表示一个人，有几人就画几个“○”。组2：我们组用“√”，一个“√”代表一个人。组3：我们组用“△”，一个“△”代表一个人。组4：我们组用“□”。一个“□”表示一个人。组5：我们组直接写的数字。师：刚才同学们的小调查完成得真棒！像刚才我们经历的借助分类举手数人数，或者挨个询问，再或者排队数人数并记录的过程，称为收集数据。（板书：收集数据）（二）整理数据师：咱们把5份调查记录摆在一起，哪一个组的记录能一下子看出掉几颗牙的人多，掉几颗牙的人少？生1：1组、2组和5组能看出来。生2：3组和4组不能。生3：…… 师：为什么1组、2组和5组能看出来，3组和4组不能？生：3组的记录画在了一行上，图形也不一样，那个长方形太长了，那个三角形有太瘦了，不好比较，得数一数。师：你的建议是什么？生：用一样的图形，大小还得一个样。师：4组呢？生：4组画得图形不一样大，上下没有对齐。师：所以我们要…？上下一一对应。5组好在哪里？生：直接用数字，比一比就可以了。师：很好！大家在记录调查的数据时，采用了画图形和写数字的方法，非常便捷。在画图形的时候，一定要注意图形大小、形状要一致，一一对应，这样才能方便看出谁多谁少。师：其实为了方便观察，数学上有一种常用的图，我们来看看吧。（课件呈现统计图）谁到屏幕前指着说一说这幅图中你看到的，和表示的意思？生1：每一个竖条是各种换牙的数量。生2：竖条中的一个小格可以代表一个人，有几个人，就涂几个格。师：大家都发现了吗？大家有什么问题要问他？生3：从上边开始涂，还是下边开始涂？（学生没有就这个问题提问的话，就由老师提出。）生2：…… 师：在画这样的图时，我们一般从下往上画。每一列的名称在下面，如果这组数据比较大，画的格子不够了，我们还可以再往上添，下边就没法添了。师：下面老师把1组调查的数据整理到这幅图中，同学们仔细看，看老师是怎样画的。老师板演画统计图。并提出：涂色时，一般是从下往上涂，可以全部涂满，但为了省时，建议用画斜线的方法。最后，涂完还要再次检查涂的格数与记录的数据是否一一对应。师：谁来说说画图时要注意什么？生1：涂色时要把每个小格子涂满，还不能出格。生2：涂完要检查涂的格数与记录的数据是不是一样。师：同学们真是善于思考的孩子！师：我们把调查的数据整理成图，方便我们观察和分析，像这样的图叫统计图。（板书：统计图）师：同学们再来看看5组的统计结果，老师把它变一变（出示表格），再填上数据，这就是统计表。（板书：统计表）师：我们只需要数出每一类换牙的人数，把人数填到对应的空格处即可。统计图和统计表都是我们整理数据常用的方法。（板书：整理数据） 3.尝试整理数据师：请小组内借助统计图和统计表来整理你们收集到的数据。教师提示：明确根据1号记录单整理数据，避免出现再收集一遍数据的情况。师：接下来，请小组长把你们小组的换牙情况1号记录单放到桌子中间，然后把2号记录单发给组员，自己尝试完成。比一比，哪个小组完成得最棒？（三）分析数据 1.分析小组内的换牙情况师：同学们，根据大家整理的数据，谁来说说你们小组的换牙情况。选两个小组的学生拿着整理好的2号记录单，上台投影介绍小组换牙情况。 2.分析全班换牙情况师：小组的换牙情况，我们已经了解了，想不想看看全班同学的换牙情况？课件展示已经整理的全班换牙情况统计图和统计表。师：从统计图、统计表中，你发现哪些信息？生：换6颗以上牙的人数最多，换6颗牙的人数最少。…… 3.推测整个一年级的换牙情况师：根据咱班的换牙情况，大家推测一下，整个一年级换几颗牙的最多呢？一定是这样的吗？为什么？师：同学们，借助统计图和统计表整理出的数据，我们能发现很多数学信息，这个过程就称为分析数据。（板书：分析数据） 4.对比统计图和统计表师：分析数据的过程中，你更喜欢借助统计图还是统计表呢？说说原因。师总结：统计图能直观地看出数量的多少，而统计表简捷、方便，各有优势。（四）回顾过程，总结方法师：孩子们，这节课的知识量相当大，而且也是我们第一次接触，现在让我们再一起回顾一下整个学习过程。为了了解每个小组的换牙情况，我们先按换牙颗数进行分类，借助简单的符号或汉字进行记录，这个过程称为收集数据；接下来，我们数一数，在图表中涂一涂或填一填，这个过程称为整理数据；最后，从数据中读取相应的数学信息，也就是分析数据。像我们经历的收集数据、整理数据、分析数据的全过程称为统计。（补充课题：统计）（五）换牙小知识师：经过统计，我们了解了全班同学的换牙情况，那在换牙期间，我们还需要注意什么呢？课件出示：换牙期间要保持口腔清洁，经常刷牙，学会正常的刷牙方法。不要用舌头舔刚长出了的牙，不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要挑食。师：希望同学们说到做到，顺利度过换牙期，并把今天学到的换牙小知识讲给身边的同学朋友和弟弟妹妹听。三、练习巩固，体会应用 1、数一数，填一填完成习题：（1）大家一起数一数，把每种贝壳的个数整理在下面的表格中。（2）说一说哪种最多哪种最少？（3）从表中你还能知道什么？四、回顾整理，提升认识师：通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：					小学生正值换牙期，课本换牙情景的设计，贴近孩子的生活实际，巧妙地拉近了孩子们与新知识距离。上学期学习重叠问题时，孩子们已经接触过用符号表示事物，抛出以上问题，激发孩子的思维冲突，引导孩子回顾旧知，借助学过的数学知识和思维方法解决新问题。在展示环节，大胆放手，借助几个典型问题引领孩子们畅所欲言，表达自己对不同小组记录数据的看法。老师在交流的过程中要注意引导学生通过对比观察发现用图形记录数量，虽然是个很好的方法，但是如果不统一大小，是不方便观察数据的，这时需要用统一大小的图形，顺势引出数学中常用的统计图。分析数据，感受数据中蕴含的信息，是本节课的教学难点。尽管部分孩子在描述数据中蕴含的信息，语言组织起来有困难，但是我们先小组分析再扩展到全班分析，逐步加大难度，符合孩子的认知规律。另外不仅引导学生体会到数据中是蕴含着信息的，而且还可以借助数据进行推测，感受猜测结果的不确定性，加深学生对统计的理解，体现统计的意义，发展学生的数据分析观念。引导学生在经历整个统计活动的基础上进行回顾，把零散的各个统计步骤进行系统地归纳、整理，帮助学生进一步认识和理解“统计”的数学思想和方法。过换牙知识的介绍，引起学生对护牙的重视，希望孩子们能应用到自己的日常生活中，顺利度过换牙期。
教学反思
统计是一个比较重要的数学思想，在现实生活中有很重要的意义，它来源于生活，产生于生活。课的一开始以猜谜语导入，这样的方式，不仅能够吸引学生的注意力，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，学生说出谜底后，我顺势明确本节课的研究主题。小学生正处于换牙期，换牙发生在每个学生身上而且是学生很关心的事情，因此，我选取这样的素材，让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。在合作互助的学习氛围中学生的学习兴趣、探究的积极性也随之提高，而且还保证了全班学生人人都学有价值的数学。