通用技术必修一产品说明书及其编写教案及反思

这是一份通用技术必修一产品说明书及其编写教案及反思，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《产品说明书及其编写》是苏教版通用技术必修模块《技术与设计1》第八章第一节的内容。《普通高中通用技术课程标准》（2017年版）中，要求学生要熟悉设计的一般过程，经历发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、优化设计方案、编写技术说明书等技术环节的实践。作为设计的一般过程当中的最后一步，当学生为自己的作品编写好产品说明书之后，就完成了一个完整的设计过程的体验。本节课要求学生在充分考虑用户的前提下，从设计的角度了解产品说明书的作用、一般结构及不同形式，掌握产品说明书的写作要求。
【学情分析】
产品说明书对于高一学生来说并不陌生，他们在生活中都有接触，但是他们对产品说明书的结构、形式、如何准确写作没有具体的概念，需要通过贴近生活的实例进行分析引导。
【教学目标】
1.通过UMU网络平台在课前分享资源、互动交流，了解产品说明书的作用。
2.通过对平板端推送的说明书实例进行分析、总结，了解说明书的一般结构及不同形式。
3.通过撰写三瓣孔明锁的使用说明书，掌握产品说明书的写作要求。
【教学重难点】
了解产品说明书的作用与一般结构；学会编写简单的产品说明书。
【教学策略】
本节课的主要结构为“网络平台下的课前自主学习——知识建构——任务驱动——交流评价——总结提升”，采用讲授法、任务驱动、合作讨论等多种教学方法。借助信息技术手段，利用网络平台，让学生在课前、课中、课后都能够自主学习，生生互动、师生互动相结合，以实现“以学定教”的高效课堂。
【教学过程】
教学过程
教师活动
学生活动
信息技术手段应用
导入（4min）
呈现课前学生在UMU网络平台上的学习情况，分析学生使用说明书的情况，引入案例——保温杯不阅读说明书可能引发的不良后果，吸引学生兴趣，引出课题。
呈现学生课前在UMU平台上发表的对产品说明书的相关理解，请学生找到当中出现的高频词汇，共同总结出说明书的定义及作用。
学生观看案例，并思考。
学生与教师共同提炼关键词，总结结论。
UMU网络平台
知识
建构（1min）
教师讲授：产品说明书的定义及作用。
学生通过教师的讲授，加深理解。
Aischl
平台
任务导向，总结知识点
（8min）
任务1：推送三份说明书（药品说明书、食品说明书、万能遥控器说明书），请学生花2分钟时间阅读并概括出说明书包括哪些部分，将自己的观点发布至平台。
2分钟后，展现评论，提炼关键点。总结产品说明书的一般结构。
任务2：推送两份不同表达方式的说明书，让学生花2分钟时间比较两者在表达方式上的不同，并将观点发布至平台。
2分钟后，展现评论，提炼关键点，总结产品说明书的形式。
学生接受教师发布的任务，自行总结产品说明书的一般结构及形式，实时发布。
Aischl平板端
实践体验，撰写产品说明书
（14min）
实践任务：
要求每个小组为近期制作的三瓣孔明锁撰写安装说明书，限时14分钟，自行选择表达形式。教师在白板上设定倒计时，并在学生撰写的过程中进行指导。在此期间，学生可随时阅读他人完成的说明书，觉得写的好的可为其点赞。
学生交流讨论，为三瓣孔明锁撰写产品使用说明书。
Aischl平板端
交流
评价（10min）
展示各小组获赞情况，呈现点赞数最高的说明书，请编写的小组介绍自己的说明书，请1-2个同学谈谈自己点赞该说明书的原因；展示点赞数最低的说明书，请大家共同指出其存在的问题。教师在此过程中适时进行深入分析。
学生交流互动，在此过程中对说明书的写作要求有初步的概念。
Aischl平板端
总结
提升
（5min）
总结刚才大家撰写的说明书中存在的问题，扩展延伸，介绍说明书撰写的具体要求。
学生加深对产品说明书写作要求的理解。
Aischl
平台
小结
（3min）
总结，产品说明书无论对生产者还是使用者来说都至关主要，希望大家作为设计者能严谨设计，作为使用者能认真阅读说明书。
学生巩固所学。
Aischl
平台