地理八年级下册活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异教学设计

这是一份地理八年级下册活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异教学设计，共6页。教案主要包含了 课 题 ， 课 型 ，课标要求，教学目标，教学方法，教具准备，教学过程，当堂达标等内容，欢迎下载使用。
【 课 型 】新授课
【课标要求】
在地图上指出北方地区、南方地区两大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
用事例说明南、北方地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】
1．从地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比较北方地区和南方地区的地理差异（重、难点）
2.举例说出南、北方农业生产、风俗习惯等方面的差异，并简要分析其原因。（重点）
3.通过学习北方地区和南方地区的区域差异，使学生学会用比较法学习区域地理。
【教学方法】比较法、读图分析法、分组与合作学习。
【教具准备】课本插图、多媒体PPT、地理助学。
【教学过程】
【当堂达标】
1．（目标3）下列四幅民居邮票图中，反映我国江南水乡特点的是（ ）
2．（目标3）俗语说“一方水土养一方人”。下列景观与我国北方地区相符的是（ ）
A.民居屋顶坡度大，墙体高
B.多水田，以种植水稻、油菜为主
C.水运仍然是人们常用的一种交通运输方式
D.农业以旱作为主，多种植小麦、玉米等作物
3. (目标l)下列地理景观与其对应地区的搭配正确的是 ( )
A．水乡泽国-华北平原 B．沙滩椰林—西双版纳
C．林海雪原—大兴安岭 D．山清水碧—黄土高原
4．（目标2）张明说他们家每天早餐吃馒头、稀饭等，中餐和晚餐以面食为主，他们可能住在 ( )
A. 台湾省 B. 广东省 C. 湖北省 D. 黑龙江省
5．（目标2）下列地理事物中属于北方地区的是: ( )
= 1 \* GB3 ①赛龙舟 = 2 \* GB3 ②竹楼 = 3 \* GB3 ③四合院 = 4 \* GB3 ④冰灯 = 5 \* GB3 ⑤江南水乡 = 6 \* GB3 ⑥窑洞 = 7 \* GB3 ⑦泼水节
A． = 2 \* GB3 ② = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥ B． = 4 \* GB3 ④ = 6 \* GB3 ⑥ = 7 \* GB3 ⑦ C． = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ = 6 \* GB3 ⑥ D． = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 7 \* GB3 ⑦
6.（目标1、2）关于我国的南方地区和北方地区的叙述，错误的是 ( )
A. 南方地区的传统运动项目是游泳和赛龙舟，北方地区的是溜冰和滑雪
B. 南方地区的房屋一般高大宽敞，北方地区的房屋一般墙体较厚，门窗较小
C. 南方地区的矿产资源比较丰富，水能资源比较缺乏
D. 南方地区的地形以丘陵为主，北方地区的地形以平原为主
7．(目标l)读我国北方地区和南方地区图，回答下列问题：
(1)写出图中字母代表的地形区名称。
A___________，B__________ ，C____________，
D___________，E__________ ，F____________。
(2)图中①②③④代表的河流冬季有结冰现象的是___和___，
河流径流量较大的是_____和_____。
(3)将图中A、B、E、F地形区与其对应的土壤用直线连接起来。
A 黄土地
B 水稻土
E 黑土地
F 红壤
【教学反思】
本节课的内容较多，我主要采用区域比较法让学生从自然环境和人文地理两大方面对北方地区和南方地区有一个整体的认识。首先在自然环境方面我采用步步深入、层层递进的方法用课件来引导学生自主比较学习，分析归纳、总结，课件的使用对学生的学习起到了良好的效果，老师教的轻松，学生学的直观、明白。对与人文地理知识主要采用合作学习模式放手让学生大胆合作学习、讨论、交流，培养了学生学会合作的能力，对于训练题我总是让他们展开竞赛抢答，接力答。这样不仅激起学生的竞争意识，也活跃了课堂气氛。环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景
导入
多媒体展示南、北方地区的典型景观图，并出现描述南北方地区的诗词，询问学生：这些诗词与景观图哪些是描述南方地区的？哪些描述北方地区的？
导入新课，通过以前对北方地区与南方地区的学习，我们知道区域内部具有许多的共同性而区域间差异明显，今天我们就用比较法来具体学习北方地区和南方地区自然地理与人文地理差异。
学生看图思考。
学生预设回答：
左一图是北方地区；右图是南方地区；
左下图描述南方地区；右下图描述的北方地区。
通过对景观图片的分析，引起新课的学习。
一、南、北方地区自然地理的差异
启发思考：
阅读课本65—66页图文资料，结合南、北方地区的学习，我们应从哪些方面比较自然地理差异？
多媒体展示，位置与地形图，引导学生思考：
南方地区与北方地区在位置和地形上有什么不同？
（提示注意关注纬度位置范围）
多媒体展示：北京与广州的位置及气候资料图，分析其气候类型和特征。
问题思考：南方地区与北方地区的气候类型和特点有什么不同？
引导从气温和降水两个方面进行说明特征，然后根据气候特征推断气候类型。
多媒体展示：
黄河花园口与长江武汉的流量变化图，分析南北方的汛期的长短、水量的大小等。
注意引导学生从汛期长短、水量的大小与有无结冰期几个方面去分析南北方水文的差异。其中有无结冰期主要观察一月份的气温是否在0℃以下。
启发：
为什么会造成南北方水文特征差别这样大呢？
（注意从降水量、流域面积、季风气候的特点等方面去分析）
多媒体展示：
南北方的植被景观图，北京的香山红叶以及江西庐山的亚热带常绿阔叶林景观。南北方地区景观有什么差异？为什么？
启发：同样秋季，为什么景观出现这样的差异呢？
多媒体展示南北方的土壤类型，问题导学：
南、北方地区的土壤类型各是什么？它们肥沃的程度如何？
引导学生从土壤的颜色说明土壤类型，从土壤的成分中说明肥沃的程度。
这些土壤类型主要分布哪些地区？
（引导学生思考哪些地区的土壤肥沃，更容易成为粮食生产基地。）
阅读课本，整体感知、讨论、思考、归纳：
学生预设回答：
认识南、北方地区的自然地理差异，可以从地理位置、地形、气候、水文、土壤、植被等方面进行分析比较。
学生观察：
学生预设回答：（1）纬度位置与气候差异：
北方：大致在34°N～53°N之间，属于温带季风气候区。南方：大致在4°N～34°N之间，属于热带、亚热带季风气候区。
学生预设回答：
北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，属于温带季风气候；广州夏季高温多雨，冬季温暖湿润，属于亚热带季风气候。
学生观察图，思考。
学生预设回答：
北方：湖泊少，水量小，汛期短，冬季有结冰期；年降水量在800mm以下，水资源短缺,常发生旱灾。
南方：湖泊多，水量大，汛期长，冬季无结冰期；年降水量在800mm以上，资源丰富，常发生涝灾。
学生预设回答：
南方地区是常绿阔叶林，主要是一月份气温比较高，在0℃以上，故为常绿阔叶林；北方地区冬季气温较低，在0℃以下，而降水较少，故要落叶才能保持水分和热量。
学生读图，思考分析讨论。

学生预设回答：
北方地区是肥沃的黑土地和黄土地。
南方地区是贫瘠的红壤和较为肥沃的紫色土。
黑土地主要分布在东北平原，黄土地主要黄土高原和华北平原；红壤主要是在东南丘陵地区，紫色土主要是在四川盆地。
让学生对学习区域自然环境差异有一个整体认识，并为后续学习做铺垫。
归纳总结
要求学生结合所学过的知识，归纳总结南、北方地区的自然地理差异，认真完成其对比表格。
比较项目
南方地区
北方地区
纬度位置
大致在4°N～34°N间
致在34°N～53°N间
地形
山地、丘陵广布，平原面积相对较小
平原、高原面积广大
气候
热带、亚热带季风气候
温带季风气候
水文
水量较大，无结冰期
水量较小，结冰期长
土壤
水稻土、红壤、紫色土
黑土地、黄土地
植被
常绿阔叶林为主
以落叶阔叶林、针叶林为主；
对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以矫正点拨与补充讲述。
图片补充便于教师反馈矫正与点拨，也便于学生的读图观察、地理信息的提取、知识的归纳总结，提高学生读图、用图
承转
过渡
多媒体展示南方地区、北方地区的土壤差异以及农作物图片，很自然转到南北方人文的差异。俗话说“一方水土养育一方人”， 北方地区和南方地区的自然环境的差异，使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等方面人文地理也有很大差异，我们接着学习南、北方地区的人文地理差异。
分组合作话人文地理的差异
多媒体提供学习素材，结合教材分组探究。
在学生分组探究中教师要适时予以点拨、矫正、补充讲述。
合作学习（一）：比较南、北方农业生产方面的差异。
多媒体展示：
回顾所学知识，联系生活实际，结合课本P67页图文资料，认真思考，填写下表：
比较项目
区域
耕地
类型
粮食
作物
油料
作物
糖料
作物
耕作
制度
北方地区
旱地
小麦
花生
甜菜
东北：一年一熟
华北：两年三熟至一年两熟
南方地区
水田
水稻
油菜
甘蔗
一年两熟至三熟
合作学习（二）：比较南、北方日常生活方面的差异。
多媒体展示：
结合展示内容，并回顾所学知识，联系生活实际，结合课本P67页图文资料，认真思考，完成表格。
比较项目
区域
主食
传统民居
传统运输方式
北方地区
面食
屋顶坡度小、墙体较厚，注重防寒保温
陆运，多用汽车、马车
南方地区
米饭
屋顶坡度大，墙体高，注重通风散热
水运，多用船
（三）：比较南、北方文化艺术方面的差异。回顾所学知识，结合课本P68页图文资料，认真思考，填写下表：
多媒体展示：
结合自己搜集的资料，完成表格。
比较项目
区域
传统体育
戏剧曲艺
北方地区
溜冰、滑雪
戏：秦腔、京剧等，热闹喧天；
曲：苍凉、悲壮、激越、凝重、悠远。
南方地区
游泳、赛龙舟
戏：黄梅戏等，抑扬顿挫、一唱三叹；
曲：轻快、玲珑、婉转、亲切、凄侧。
点拨：北方唱戏热闹喧天，有些剧种干脆是“吼”出来的，如秦腔。南方唱戏抑扬顿挫、一唱三叹，许多剧种近似于民间小调，如黄梅戏、花鼓戏。北人唱歌是燕赵悲歌，苍凉、悲壮、激越、凝重、悠远，南人唱歌是轻快、玲珑、婉转、亲切、凄侧。
探究活动：关于南、北方地区的人文地理差异，结合所学与生活实际，你还知道哪些？
学生回答：人的身高南矮北高；南北方降水不同，房屋则南尖北平……
拓展延伸：请从你家乡人们的衣、食、住、行的某一方面，说说其余自然环境的关系，例如南、北方地区的传统建筑与气候、地形的关系。
学生举例说明衣、食、住、行与气候、地形的关系，教师予以评价。
通过合作学习可提高学生合作学习的能力，引导学生联系生活实际去学习地理，并且要注意知识间的联系与知识整合。
通过填写表格，让学生学会用比较法来学习地理，并学会在比较中学习、在学习中学习会比较。
点拨与图片补充可降低学生的学习难度，培养学生的文化底蕴。
拓展延伸可让学生明确人文差异与气候、地形的关系。
建构
梳理
地形：
气候：
土壤：
自然环境差异
北方地区
和
北方地区
生产活动差异
生活文化差异
南方：________
北方：________
南方：________
北方：________
南方：________
北方：________
引导学生回顾本课内容，梳理重点知识，快速抢答南北方地区的自然与人文地理差异。
形成系统完整的知识体系，方便于学生的知识梳理与巩固记忆，也可让学生明确知识间内在联系，从而提高学习效率。
新课
结束
知识
迁移
结束语：通过今天的学习，使我们清楚得认识到人类生产、生活深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
课堂延伸（课下作业）:语文词汇中体现南北差异的词很多，完成下列填空，分析形成这种差异的原因。
1．耕地类型：南（ ）北（ ）2．粮食作物：南（ ）北（ ）
3．糖料作物：南（ ）北（ ）4．气候灾害：南（ ）北（ ）
5．交通运输：南（ ）北（ ）6．饮食习惯：南（ ）北（ ）
7．工业结构：南（ ）北（ ）8．武术专长：南（ ）北（ ）
树立人地协调发展的观念，并提升学生深究地理知识成因的学习兴趣。