初中生物苏教版七年级下册第一节 人体的激素调节教学设计

七年级生物学科《人体的激素调节 》教学设计

一、教材内容分析：

《人体的激素调节 》是七年级下册第四单元，第十二章，第一节的教学内容。本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系，学好本节内容尤为学习下节《人体的神经调节》奠定良好的基础。

二、教学目标：

1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。

3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。

三、教学重点、难点：   

重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。

难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。

四、教学方法：

讨论  启发  合作  探究

五、课前准备：  

教师制作课件。

学生按照“自学向导”自学本课并调查身边的糖尿病患者。

六、教学过程：

（一）创设情境、设疑导入

师：首先请同学们看视频。（播放一段中国达人秀节目中“袖珍人”朱洁的一段视频）

生：（观看视频。视频结束屏幕上出现：同学们，你们发现女孩有什么特点吗？）

师：请思考一下，发现的同学请举手

生甲：这个女孩二十三岁了，身材还这么矮小。

生乙：这个女孩声音还像小孩子似的。

师：说得很好，那你们想知道这个女孩为什么会这样吗？

生：想（齐声回答）

师：这节课，就让老师带领你们一起探究“激素调节”方面的知识。（板书课题：激素调节）

（二）合作探究、学习新知

自主活动一：认识人体的主要内分泌腺

师：课前，老师已经布置同学们按照这节课的“预习向导”进行了自学，接下来请同学们分组交流一下自学情况，并议一议屏幕上的几个问题。（课件出示“自主活动一”的要求）

读一读：课本上的材料。

看一看：课本87页人体主要的内分泌腺图。

议一议：激素是在人体哪里产生的?人体有哪些主要的内分泌腺，它们分别分泌什么激素？垂体为什么被称为“内分泌腺之首”？

1．首先请同学们读一读“议一议”中的这几个问题。

生：（齐声读“议一议”中的问题）

师：下面开始分组交流。我们比一比，哪个组交流最热烈。

生：（讨论，交流，气氛热烈

2．老师巡视学生交流情况，了解学生在交流中遇到的疑难问题。

师：（巡视，了解学生交流情况）这两个组比较热烈，其他组的同学加油！

3．检查交流情况

交流结束，同学们交流都很热烈。接下来请同学们汇报一下交流的情况，哪位同学先回答第一个问题？

生：（举手发言）激素是由人体内分泌腺分泌的一些物质

师：回答得很好！（课件出示人体内分泌腺图）这是人体的内分泌腺图，接下来请同学们采用“空当接龙”的形式按序号说出这些人体主要的内分泌腺的名称。哪位同学先开始？

生：①是垂体。（后面同学依次说出②是甲状腺③是胸腺④是肾上腺⑤是胰岛⑥是卵巢⑦是睾丸）

师：这些同学回答得真好，给他们掌声鼓励！

生：（热烈鼓掌）

师：下面我们采用“举手抢答”的形式，说出这些腺体分别分泌什么激素。老师说出腺体的名称后，抢答开始。

师：垂体？

生：（举手抢答）不但分泌生长激素，还分泌多种激素影响其他的内分泌腺的活动

师：所以垂体被称为？

生：内分泌腺之首。（其他同学继续抢答说出其他腺体分泌的激素）

师：我们在座的同学正处在生长发育的关键时期，每个同学都希望自己长得高些，是不是？

生：是！（齐声回答）

师：那么，这与哪种激素的调节有关？

生：生长激素。

师：那么生长激素分泌异常，人体会出现哪些病症呢？（课件出示甲状腺异常病症的图片让学生认识）

师：把手伸出来放在胸口，回想一下，你在什么时候会心跳加快或者心会怦怦直跳？

生甲：紧张的时候

生乙：激动的时候

师：这种现象与哪一种激素的调节有关呢？请看视频（播放肾上腺素作用的视频）

生：（观看视频，感到惊讶，求知欲得以激发）

师：观看后你们知道心跳加快与哪一种激素调节有关。

生：肾上腺素。（齐声回答）

师：通过检查看得出同学们自学能力很强，下面练习两道题来巩固所学的知识。（课件出示练习题，学生思考并回答）

练一练

1．能分泌多种激素,并能调节其它内分泌腺活动的腺体是 （      ）

      A.  肾上腺      B.  胸腺      C.  垂体     D.  性腺

2．下列哪一种现象与激素的分泌无直接关系（   ）

　    Ａ．巨人症身材高大              Ｂ．男孩子到了青春期开始长胡须　

      Ｃ．人受到惊吓时心跳加快　　    Ｄ．人戴近视眼镜可以看清远处物体

学生读题思考，然后指名回答

自主活动二：认识甲状腺激素的功能

师：通过上面的活动，我们学习了本节课的第一个重点内容——人体主要的内分泌腺（板书：人体主要的内分泌腺）。接下来，我们探究本节课的第二个重点内容——甲状腺激素的功能（板书：甲状腺激素的功能）

1．学生观看“蝌蚪发育成青蛙的过程”的视频。

2．学生观看“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验过程”的视频。

师：请同学们观察实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。（播放实验过程的动画）

生：（观看实验过程））

师：那么，实验结果是怎样的呢？（课件出示实验结果）

生：（观察实验结果）

3．学生讨论：甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响。

师：请同学们仔细分析实验结果，讨论：甲状腺激素对蝌蚪的发育有何影响？

生：（分组热烈讨论，老师巡视学生讨论情况。）

师：请第一小组推荐一位同学回答讨论的结果。

生：甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育

生（课件出示结论，学生齐读）

4．让学生了解甲状腺激素分泌异常出现的病症。

师：从上面的一个实验，我们知道了甲状腺激素能促进动物的生长发育，那么甲状腺激素还有什么功能呢？如果人体甲状腺激素分泌异常又会出现哪些病症呢？请同学们结合教材继续讨论交流。

生：（分组讨论，老师巡视学生讨论情况）

师：请同学汇报一下讨论的结果

生甲：甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性。

生乙：如果幼年分泌过少会得呆小症，成年时分泌过少会得甲状腺肿大。

生丙：如果甲状腺分泌过多会得甲亢。

5．让学生联系生活实际谈谈预防碘缺乏症的有效方法。

师：回答得真好！请看屏幕（课件出示几种病症的图让学生观察）

生：（认真观察）

师：（出示加碘食盐的包装袋）为会么要在食盐中加碘呢？

生：因为碘是合成甲状腺的原料

师：怎样才能克服缺碘引起的这些病症呢？

生甲：吃含碘的食盐，不吃私盐

生乙：多吃含碘的食物

师：同学们说得非常好！通过上面的活动我们探究了甲状腺激素的功能。下面我们

自主活动三：认识胰岛素的功能

师：接下来学习本节课的第三个重点内容——胰岛素的功能。（板书：胰岛素的功能）

1．学生讨论胰岛素的功能，糖尿病患者的的症状、预防措施

师：请同学们进行分组讨论：（课件出示思考题）胰岛素有什么功能？糖尿病有什么症状？怎样预防和治疗？

生：（讨论交流）

师；请小组推荐代表汇报交流情况.

生：（每个小组推一名代表汇报）

2．调查糖尿病的发病率，教育学生关注长辈的身体健康状况。

师：接下来，调查糖尿病的发病率，请同学们分组统计课前的调杳情况。

生：（各组统计患糖尿病的人数）

师：请班长带一位同学对各组资料进行汇总.

生：（班长汇总，计算）

师：同学们平时要多关心身边的亲人，了解他们的健康状况。

下面，请同学们总结本节课学习的内分泌腺和以前学习的外分泌腺有什么区别？什么是激素？激素的作用有什么特点？

生：（观察内分泌腺和外分泌腺图片，师生共同归纳总结）

（三）当堂训练、及时反馈

课件出示习题，指导学生读题思考并回答，师生共同点评。

1．下列疾病与激素分泌都有关的是（　）

　　Ａ．呆小症、夜盲症、侏儒症　　　 Ｂ．佝偻病、贫血、巨人症

　　Ｃ．甲状腺肿、糖尿病、侏儒症　　 Ｄ．坏血病、骨质疏松症、糖尿病

2．下列各种疾病中，由同一种激素紊乱引起的是（　）

　　Ａ．糖尿病、坏血病　　  Ｂ．侏儒症、巨人症　　

　　Ｃ．呆小症、侏儒症　  　Ｄ．巨人症、大脖子病

3．下列疾病与激素分泌都有关的是（　）

　　Ａ．呆小症、夜盲症、侏儒症　　　Ｂ．佝偻病、贫血、巨人症

　　Ｃ．甲状腺肿、糖尿病、侏儒症　　Ｄ．坏血病、骨质疏松症、糖尿病

4．下列各种疾病中，由同一种激素紊乱引起的是（　）

　　Ａ．糖尿病、坏血病　　Ｂ．侏儒症、巨人症　　

　　Ｃ．呆小症、侏儒症　　Ｄ．巨人症、大脖子病

（四）课堂小结、拓展延伸

师：请同学们回顾一下，这节课你学到了什么？

生甲：这节课我知道了人体主要的内分泌腺。

生乙：这节课我知道了甲状腺激素和胰岛素的功能

师：同学们回答得很好！课后阅读本节后面的材料，了解科学家在研究胰岛素方面所作出的贡献。

七、教学反思

本节课，精心设计“预习向导”，让学生按照“预习向导”进行自学，注重培养学生的自学能力。在教学过程中充分进行组织教学，调动了学生参与学习的热情，学生情绪高涨，信心十足。教学过程中，通过两段视频、两段动画、创设直观生动活泼的教学情景，激发学生学习的兴趣。通过采用“空当接龙”、“举手抢答”等形式让学生积极发言，改变了以往一问一答单一地检查知识的形式。同时让学生带着问题分组讨论，充分让学生进行自主活动，培养学生合作探究的意识和能力。本节课教师的主导作用与学生主体作用得到充分发挥，训练设计新颖，效果好，并以多媒体课件为载体，让学生了解内分泌腺的特点及其分泌激素的作用，避免了以住教学中将难以理解的概念只通过读图等方式传授给学生，收到了较为理想的效果。