语文必修下册15.1 谏太宗十思疏导学案

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这是一份语文必修下册15.1 谏太宗十思疏导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程，达标检测等内容，欢迎下载使用。

谏太宗十思疏

【学习目标】

1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。

2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。

3．领会“思国之安者，必积其德义”的思想。

【学习重难点】

1．理解并领会作者“思国之安者，必积其德义”的思想。

2．学习本文运用对比论证和比喻论证的方法来论证观点的写作手法

【学习过程】

一、课前预习

1．给下列加横线的字注音：

塞（sè）源殷（yīn）忧：（深切的忧虑）懈怠（dài ）

壅（yōng）蔽：（被堵塞、蒙蔽）谗（chán）邪

黜（chù ）恶：（斥退奸恶的人）谬（miù）赏：（错误的奖赏）

2．积累下列成语

居安思危、戒奢以俭、鲜克有终、垂拱而治

纵情傲物、载舟覆舟、长治久安、竭诚待下

3．《谏太宗十思疏》课文思路梳理：

这篇谏文主旨明确，论证思路缜密，环环相扣。文章论说的中心是：“思国之安者，必积其德义”。文章先从“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”对于国家的长治久安说起；接着从它的反面“纵情傲物”会导致丧失民心、危及社稷来间接阐述论点；道理既明，然后据此提出“十思”，将“居安思危，戒奢以俭”进一步具体化，用以说明“积其德义”的落实方法和实践办法；同时指明长期保住人心归向，便会达到国家的长治久安。

4．思考本文的中心论点是什么？作者是如何提出来的？

中心论点是：思国之安者，必积其徳义。

作者以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”正面设喻，借此引出全文的中心观点。

5．思考（1）作者认为天下之君王为何易失人心？（2）作者如何肯定了人民的力量？

答：（1）盖在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

（2）怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。用古人的论述以水和舟的关系比民和君的关系，切中要害，令人警觉。

二、课堂探究

1．（1）魏征“十思”的主要内容可归纳为哪五个方面？

（2）“十思”的核心内容是什么？

（3）“十思”的意义是什么？

答：（1）一是“知足”“知止”——生活方面：戒贪心奢侈（俭）；二是“谦冲自牧”，“江海下百川”——待人方面：戒骄傲自满（谦）；三是“三驱为度”“慎始敬终”——处事方面：戒好逸无度（慎）；四是“虚心纳下”“正身黜恶”——用人方面：戒受蒙蔽利用（正）；五“无因喜谬赏”“无以怒滥刑”——执法方面：赏罚公正，不凭个人喜怒（明）。

（2）居安思危、正己安人，积其德义，以达到“治平天下”的目的。

（3）总此十思，宏兹九德，可以达到“文武并用，垂拱而治”的理想政治境界。

2．本文运用了什么论证方法？其作用何在？

答：喻证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；

正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。

【达标检测】

一、阅读下面文言语段，回答文后的问题。

帝宴群臣积翠池，酣乐赋诗。徵赋《西汉》，其卒章曰：“终藉叔孙礼，方知皇帝尊。”帝曰：“徵言未尝不约我以礼。”它日，从容问曰：“比政治若何？”徵见久承平，帝意有所忽，因对曰：“陛下贞观之初，导人使谏。三年以后，见谏者悦而从之。比一二年，勉强受谏，而终不平也。”帝惊曰：“公何物验之？”对曰：“陛下初即位，论元律师死，孙伏伽谏以为法不当死，陛下赐以兰陵公主园，直百万。或曰：‘赏太厚。’答曰：‘朕即位，未有谏者，所以赏之。’此导人使谏也。后柳雄妄诉隋资，有司得，劾其伪，将论死，戴胄奏罪当徙，执之四五然后赦。谓胄曰‘弟守法如此，不畏滥罚。’此悦而从谏也。近皇甫德参上书言‘修洛阳宫，劳人也；收地租，厚敛也；俗尚高髻，宫中所化也。’陛下恚曰：‘是子使国家不役一人，不收一租，宫人无发，乃称其意。’臣奏：‘人臣上书，不激切不能起人主意，激切即近讪谤。’于时，陛下虽从臣言，赏帛罢之，意终不平。此难于受谏也。”帝悟曰：“非公，无能道此者。人苦不自觉耳！”（选自《新唐书·列传第二十二·魏徵》）