专题14 文言文阅读：文言实词-2021年高考语文二轮考点强化文言文专项复习

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专题14 文言文阅读：文言实词
一、选择题
1．（2020·河南鹤壁市·高一月考）下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是( )
A．①秦王坚下诏大举入寇 ②今寇众我寡，难于持久
B．①有材勇者，皆拜羽林郎 ②哙拜谢，起，立而饮之
C．①融亦以为然，遂麾兵使却 ②若移陈少却，使晋兵得渡
D．①问计于谢安，安夷然 ②化险为夷
【答案】C
【详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．“寇”，①动词，入侵，侵犯；②名词，敌方，入侵者。
B．“拜”，①授予官职；②行拜礼。
C．“却”，①②都是动词，后退。
D．“夷”，①平静；②平安。
故选C。
2．（2020·河南鹤壁市·高一月考）下列各组句子中加点词的活用方式相同的一组是( )
A．①栅淮以遏东兵 ②吾得兄事之
B．①欲不战以老秦师 ②沛公旦日从百余骑来见项王
C．①昼夜不敢息，草行露宿 ②沛公军霸上
D．①见棠姜而美之 ②秦王坚下诏大举入寇
【答案】B
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.栅：名词用作动词，设立栅栏；兄：名词作状语，像对待兄弟那样。
B.都是使动用法。老：使对方疲惫劳累；从：使……跟从。
C.草、露：名词作状语，在野草里，在露天下；军：名词用作动词，驻军。
D.美：形容词的意动用法，认为美；寇：名词用作动词，入侵。
故选B。
3．（2020·上海市宜川中学高一月考）选出加点字的用法和例句相同的一项（ ）
例句：吾从而师之
A．不耻相师 B．非能水也 C．则耻师焉 D．吾师道也
【答案】A
【详解】
本题考查学生理解文言文实词意义和用法的能力，具体考查词类的活用。
例句，“师”，意动用法，以……为师。
A.“耻”，意动用法，以……为耻；
B.“水”，名词用作动词，游泳；
C.“师”，名词用作动词，从师求学；
D.“师”，名词用作动词，学习。
故选A。
4．（2020·四平市实验中学高二月考）下列各项中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ）
A．批大郤，导大窾，因其固然
B．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
C．令四面骑驰下，期山东为三处。
D．一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
【答案】D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.固然：古义，本来的样子。今义，表示承认某个事实，引起下文转折。
B．可怜：古义，可惜。今义，怜悯。
C．山东：古义，山的东面，今义，山东省。
D．仓皇：古义今义均为“仓促，慌张”的意思。
故选D。
5．（2020·四平市实验中学高二月考）下列选项中加点词语的意义与例句中加点词语意义相同的一项是（ ）
例：南取汉中，西举巴蜀
A．子孙视之不甚惜，举以予人 B．举天下之豪杰，莫能与之争
C．戍卒叫，函谷举 D．举一隅不以三隅反
【答案】C
【详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
例句，举：攻取，攻占。
A. 举：拿。
B. 举：全，尽。
C. 举：攻取，攻占（这里指被攻占，被攻取）。
D. 举：举出。
故选C。
6．（2020·河北省唐县第一中学高一月考）下列加点字词解释不正确的一项是（ ）
A．作《师说》以贻之 贻：赠送
B．知不可乎骤得 骤：一下子，很轻易地
C．举酒属客 属：同“嘱”，嘱托，委托
D．而绝江河 绝：横渡
【答案】C
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C.属：劝酒。
故选C。
7．（2020·四平市实验中学高二月考）下列选项加点词语意义和用法不同于其他三项的是（ ）
A．如锁上练，引之长丈许 B．项王乃复引兵而东，至东城
C．林暗草惊风，将军夜引弓 D．君子引而不发，跃如也
【答案】B
【详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.引：动词，伸长，拉开。
B.引：动词，带领，率领。
C.引：动词，拉开。
D.引：动词，拉开，拉满。
故选B。
8．（2020·河北省唐县第一中学高一月考）下列加点字词解释全都正确的一项是（ ）
A．金就砺则利 就：完成，达到 君子不齿 齿：并列
B．山川相缪 缪：同“缭”，盘绕，围绕 假舆马者 假：借助
C．六艺经传皆通习之 通：全面 功在不舍 舍：舍弃
D．下江陵 下：向下 不耻相师 师：老师
【答案】B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在句中的意义和用法的能力。
A.就：靠近。
C.舍：停止，休息。
D.下：名词作动词，攻下。师：名词作动词，学习。
故选B。
9．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列词语中解释全都正确的一项是（ ）
A．烟涛微茫信难求（确实，实在） 云霞明灭或可睹（或许）
B．艰难苦恨繁霜鬓（很，极） 潦倒新停浊酒杯（刚刚）
C．采之欲遗谁？（遗留） 所思在远道（远方的道路，犹言“远方”）
D．爱而不见，搔首踟蹰（隐藏） 自牧归荑，洵美且异（归来）
【答案】B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.或：有的人（一说“有时候”）。
C．遗：赠送。
D．归：同“馈”，赠送。
故选B。
10．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列选项中没有古今异义的是（ ）
A．大江东去，浪淘尽，千古风流人物
B．静女其姝，俟我于城隅
C．元嘉草草，赢得仓皇北顾
D．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘
【答案】B
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.大江：古义，长江。今义，泛指流量较大的河流。
B.城隅：古今同义，城墙一角。
C.赢得：古义，落得。今义，获利所得；博得；取得。
D.憔悴：古义，凋零。今义，形容人瘦弱，面色不好。
故选B。
11．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列句子中，加点字的用法与例句相同的一项是（ ）
例：对此欲倒东南倾
A．鼓瑟吹笙 B．梦啼妆泪红阑干
C．守拙归园田 D．乍暖还寒时候
【答案】B
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句.东南：名词作状语，向东南面，向东南方向。
A.鼓：名词作动词，弹奏。
B.梦：名词作状语，在梦中。
C.拙：形容词作名词，愚拙的本心。
D.暖：形容词作动词，变暖。
故选B。
12．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A．“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”中“却”的意思是“推却、拒绝”。
B．“守着窗儿，独自怎生得黑？”中“怎生得黑”意思是“怎么挨到天黑”。
C．“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”中“寄奴”是指南朝宋武帝刘裕的小名。
D．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”中“羽扇纶巾”是用来形容周瑜有儒者的风度。
【答案】A
【详解】
本题考查学生理解文言实词在句子意思能力。
A. 却：后退，退回。
故选A。
13．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列句子中加点的词在文中的意思，不正确的一项是（ ）
A．使快弹数曲 快：畅快
B．歌以赠之 歌：作歌
C．凡六百一十六言 凡：凡是
D．座中泣下谁最多 泣：眼泪
【答案】C
【详解】
本题考查学生理解文言实词在句中的意思能力。
C.凡：共，总共，一共。
故选C。
14．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列加点字中没有词类活用的是（ ）
A．古来万事东流水 B．万里悲秋常作客
C．无边落木萧萧下 D．樯橹灰飞烟灭
【答案】B
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解判断能力。
A.东：方位名词作状语，“向东”。
B.常：常年。没有活用
C.下：名词作动词，从高处到低处，降落。
D.灰：名词作状语，像灰一样。
故选B。
15．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列加点字用法与其它不同的是（ ）
A．周公吐哺，天下归心 B．栗深林兮惊层巅
C．艰难苦恨繁霜鬓 D．闻舟中夜弹琵琶者
【答案】D
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.归：使动用法，使……归。
B.惊：使动用法，使……震惊。
C.繁：使动用法，使……增多。
D.弹：弹奏。没有活用。
故选D。
16．（2020·广东揭阳市·揭东二中高一期中）下列选项中没有通假字的是（ ）
A．列缺霹雳，丘峦崩摧 B．爱而不见，搔首踟蹰
C．人生如梦，一尊还酹江月 D．榆柳荫后檐，桃李罗堂前
【答案】D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.列：通“裂”，裂开。
B. 爱：通“薆”，隐藏。
C.尊：通“樽”，酒杯。
D.没有通假字。
故选D。
17．（2020·安徽芜湖市·芜湖一中高一月考）下列各句中，加点词的活用和例句相同的一项是（ ）
例：非能水也，而绝江河。
A．登高之博见也 B．上食埃土，下饮黄泉
C．吾师道也 D．箕畚运于渤海之尾
【答案】C
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句，名词作动词，游泳。
A．形容词活用为名词，高处。
B．名词活用为状语，向下。
C．名词活用为动词，从师。
D．名词活用为状语，用箕畚。
故选C。
18．（2020·浙江衢州二中高三月考）下列加点词的用法，与其他三项不同的一项是( )
A．闻舟中夜弹琵琶者
B．上食埃土，下饮黄泉
C．则刘病日笃
D．下江陵，顺流而东也
【答案】D
【详解】
本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
判断名词作状语和名词作动词的方法是看其后有无动词，没有动词的就为“名词作动词”。
A．“夜”，名词作状语，在夜里。
B．“下”，名词作状语，向下。
C．“日”，名词作状语，一天天地。
D．“东”，名词作动词，向东流。
故选D。
19．（2020·长春艺术实验中学高一期末）下列句子中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( )
A．古之学者必有师
B．吾从而师之
C．今之众人，其下圣人也亦远矣
D．巫医乐师百工之人
【答案】D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A．学者，古义：求学的人；今义：有专门学问的人。
B．从而，古义：是两个词，从，跟随；而，而且；今义：连词，表结果、目的等。
C．众人，古义：一般人、普通人；今义：常指许多人。
D．乐师，古今都是以音乐为职业的人。
故选D。
20．（2020·长春艺术实验中学高一期末）下列语句中古今异义的解释不正确的一项是( )
A．劝学 古义：勉励； 今义：劝告。
B．君子博学而日参省乎己　 古义：广泛地学习； 今义：知识、学识的渊博。
C．假舆马者　 古义：假如； 今义：与“真”相对。
D．金就砺则利　 古义：金属制的刀斧； 今义：金子。
【答案】C
【详解】
本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
C．“假舆马者”中的“假”的古义不是“假如”，而是“借、借助”。
故选C。
21．（2020·长春艺术实验中学高一期末）下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A．知明而行无过 B．君子生非异也
C．虽有槁暴 D．用心躁也
【答案】D
【详解】
本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A．“知”通“智”，智慧；
B．“生”通“性”，秉性；
C．“有”通“又”；
D．没有通假字。
故选D。
22．（2020·珠海市第二中学高二月考）下列句中加点的词古今意义不同的一项是（ ）
①各抱地势，钩心斗角②一旦不能有，输来期间③燕赵之收藏，韩魏之经营
④独夫之心，日益骄固⑤用之如泥沙⑥楚人一炬，可怜焦土
A．①②⑥ B．①③⑥ C．②④⑤ D．②③④
【答案】B
【详解】
本题考查学生对文言文实词中古今异义词理解能力。
①钩心斗角：古义，指宫室结构的参差错落，精巧工致。今义，指人们各用心机，互相排挤，明争暗斗。②一旦：古义今义均为：不确定的时间，一天之间，表示在非常短的时间内。③经营：古义，指收藏的金玉珍宝等物品。今义，筹划、计划或组织。④骄固：古义今义均为：骄横顽固。⑤泥沙：古义今义均为：泥土和沙子。⑥可怜：古义，可惜。今义，怜悯，同情。
故选B。
23．（2020·珠海市第二中学高二月考）下列句中加点实词的意思相同的一项是（ ）
A．六王毕，四海一 用心一也
B．秦爱纷奢，人亦念其家 不爱珍器重宝肥饶之地
C．奈何取之尽锱铢 臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧
D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣 族秦者秦也
【答案】C
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.句意：六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一/因为心思专一。一：动词，统一/数词。不相同。
B.句意：秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家/不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。爱：动词，喜爱/动词，吝惜。不相同。
C.句意：为什么占有珍宝时连一锱一铢都搜刮干净/我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。取：动词，拿，取，占有。相同。
D.句意：崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族/族灭秦王朝的，是秦王朝自己。族：名词，家族/动词，灭族。不相同。
故选C。
24．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列各组选项中对字词的解释只有一个错误的一项是（ ）
①不然，籍何以至此 ②若属皆且为所虏 ③秦时与臣游 ④固不如也
⑤君安与项伯有故 ⑥愿大王少假借之 ⑦卒起不意 ⑧尽失其度
A．①籍：登记 ②若：你 ③游：游玩
B．②且：将，将要 ④固：一定 ⑤故：故事
C．⑤安：怎么 ⑥假借：原谅 ⑦卒：同“猝”突然
D．⑥少：稍微 ⑦意：料想 ⑧度：估计
【答案】D
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．“籍：登记”错误。应该是项羽，名籍，字羽，通常被称作项羽。“游：游玩”错误，应该是交往。有两个错误。
B．“固：一定”错误，应该译为当然，本来。“故：故事”错误，应该译为旧交情。有两个错误。
C．无错误。
D．“度：估计”错误。应该译为常态，风度。只有一个错误。
故选D。
25．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列句子中加点字意思不同的一项是（ ）
A．徐公不若君之美也 臣之壮也犹不如人
B．沛公起如厕 吾其还也，亦去之
C．燕国见陵之耻除矣 父母宗族，皆为戮没
D．言沛公不敢背项王也 愿伯具言臣之不敢倍德也
【答案】B
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．句意：徐公不如您美丽啊/我在壮年的时候，尚且不如别人。“若”和“如”意思相同，都指比得上。
B．句意：刘邦以上厕所为由/我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。“如”，到，往；“去”，离开，意思不相同。
C．句意：燕国被欺侮的耻辱也除掉了/父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入宫为奴。“见”和“为”意思相同，都表被动，被。
D．句意：说刘邦不敢背叛项王/希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。“背”“倍”意思相同，都指背叛。
故选B。
26．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列语句中加点字词解释全部正确的一项是（ ）
①朝济而夕设版焉 ②夫晋，何厌之有 ③既东封郑 ④又欲肆其西封
⑤若不阙秦 ⑥微夫人之力不及此 ⑦因人之力而敝之 ⑧以乱易整
A．①济：渡河； ②厌：满足； ③既：既然
B．②夫：发语词； ③封：疆界、边邑 ④肆：放纵；
C．⑤若：如果； ⑥微：微弱； ⑦敝：损害
D．⑤阙：侵损，削减 ⑦因：凭借、依靠 ⑧易：替代
【答案】D
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．“既：既然”错误，应该译为已经。已经在东边使郑国成为它的边境。
B．“肆：放纵”错误，“肆”，延伸，扩张。又想要向西扩大边界。
C．“微：微弱”错误，“微”，（如果）没有。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。
故选D。
27．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列句子中加点词的解释，相同的一项是（ ）
A．沛公不胜杯杓 刑人如恐不胜
B．愿举国为内臣 举所佩玉珏以示之者三
C．沛公已去 相去四十里
D．秦王必喜而善见臣 素善留候张良
【答案】A
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A．能承担，能承受。
B．全；举起。
C．离开；距离。
D．好好地，乐意；与……交好。
故选A。
28．（2020·成都新津为明学校高一月考）下面四组选项，通假字最多的一组是（ ）
A．共其乏困 无能为也已
B．距关，毋内诸侯 日以尽矣
C．张良出，要项伯 进兵北略地
D．卒起不意 至易水上，既祖，取道
【答案】B
【详解】
本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A．“共”通“供”，供给；“已”通“矣”，语气词，了。两个通假字。
B．“距”通“据”，占据；“内”通“纳”，使进入；“以”，通“已”，是已经的意思。三个通假字。
C．“要”通“邀”，邀请；“略”通“掠”，占领，夺取。两个通假字。
D．“卒”通“猝”，突然，仓猝；一个通假字。
故选B。
29．（2020·成都新津为明学校高一月考）下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）
①樊将军仰天太息流涕 ②失其所与，不知 ③持千金之资币物 ④披帷西向立
A．眼泪 结交 钱币 披着
B．鼻涕 参与 礼品 掀开
C．眼泪 结交 礼品 掀开
D．鼻涕 参与 钱币 披着
【答案】C
【详解】
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
“涕”，古今异义词，古义：眼泪；今义：鼻涕。①句意：樊将军仰头朝天，叹息流泪。
“与”，动词，结交。②句意：失掉了自己的同盟国，不明智。
“币”，古今异义词，古义：礼品；今义：货币。应该译为礼品。③句意：拿着价值千金的礼物。
结合“帷”分析，为动词，掀开。④句意：掀开帷帐朝西站着。
故选C。

二、文言文阅读
（2020·上海市新场中学高二月考）阅读下文，完成小题。
圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻（1）人之疾者然：必知疾之所自起，焉能攻之；不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则弗能治。
圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起，起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱不爱父，故亏（2）父而自利；弟自爱不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱不爱君，故亏君而自利；此所谓乱也。虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此也天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子，故亏子而自利；兄自爱也不爱弟，故亏弟而自利；君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。是何也？皆起不相爱。虽至天下之为盗贼亦然。盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室；贼爱其身，不爱人身，故贼（3）人身以利其身。此何也？皆起不相爱。虽至大夫之相乱家，诸侯之相攻国者亦然。大夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家；诸侯各爱其国，不爱异国，故攻异国以利其国。天下之乱物，具此而已矣。察此何自起？皆起不相爱。
若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施（4）不孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎？故视人之室若其室，谁窃？视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家，诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若其国，谁攻？故大夫之相乱家，诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。
故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱！故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰：“不可以不劝爱人”者，此也。
30．解释下列加点字
（1）攻 （2）亏 （3）贼 （4）施
31．下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A．当察乱何自起 B．故不孝不慈亡
C．故盗贼有亡 D．故视人之室若其室
32．翻译句子
故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱！故天下兼相爱则治，交相恶则乱。
33．简要分析本文的论证思路

【答案】
30．（1）治疗（2）使受损失（3）抢夺、劫夺（4）实行、施行
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“医之攻人之疾”中“攻”的宾语是人的疾病，所以“攻”是治疗的意思。
（2）“故亏父而自利”的意思是因而损害父亲以自利，其中“亏”是使动用法，使……受损失的意思。
（3）“故贼人身以利其身”意思是所以抢劫别人以利自己，“贼”是抢夺、劫夺的意思。
（4）“恶施不孝”意思是怎么会实行不孝的事呢？“施”的宾语是事情，“施”是实行、施行、做的意思。
31．D
本题考查学生掌握通假字的能力。
A.“当”通“尝”，尝试。
B.“亡”通“无”。
C.“亡”通“无”。
故选D。
32．所以圣人既然是以治理天下为职业的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相爱呢？因此天下的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱。
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
重点字词：以……为，把……作为；“恶”，怎么；“劝”，鼓励、勉励、劝勉；“交相”，相互。
33．本文第一段指出圣人以治天下为己任，就要知道天下动乱的根源，否则就不能治理好天下；第二段，指出天下动乱的原因是天下人不相爱，从反面立意，指出不相爱的后果；第三段，指出天下人都相爱，天下就能大治。从正面立意，指出兼爱的具体做法和好处；第四段，得出“天下兼相爱则治，交相恶则乱”的结论，并鼓励人们奉行兼爱思想。层层推进，结构严谨。
【分析】
本题考查学生把握文章论证结构的能力。
“圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之；不知乱之所自起，则不能治”，本文第一段指出圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱的根源，否则就不能治理好天下。
第二段，“当察乱何自起，起不相爱”，指出天下动乱的原因是天下人不相爱，“子自爱不爱父”“弟自爱不爱兄”“臣自爱不爱君”等从反面立意，指出不相爱的后果即“故亏父而自利”“故亏兄而自利”等。
第三段，“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治”指出天下人都相爱，天下就能大治。作者从正面立意，天下的人都相亲相爱，国家与国家不相互攻伐，家族与家族不相互侵扰，天下就能大治，指出兼爱的具体做法和好处。
第四段，“故天下兼相爱则治，交相恶则乱”得出天下的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱的结论。“恶得不禁恶而劝爱”“不可以不劝爱人”作者鼓励人们奉行兼爱思想。
本文层层推进，结构严谨。
参考译文：
圣人是以治理天下为职业的人，必须知道混乱从哪里产生，才能对它进行治理。如果不知道混乱从哪里产生，就不能进行治理。这就好像医生给人治病一样，必须知道疾病产生的根源，才能进行医治。如果不知道疾病产生的根源，就不能医治。治理混乱又何尝不是这样，必须知道混乱产生的根源，才能进行治理。如果不知道混乱产生的根源，就不能治理。
圣人是以治理天下为职业的人，不可不考察混乱产生的根源。试考察混乱从哪里产生呢？起于人与人不相爱。臣与子不孝敬君和父，就是所谓乱。儿子爱自己而不爱父亲，因而损害父亲以自利；弟弟爱自己而不爱兄长，因而损害兄长以自利；臣下爱自己而不爱君上，因而损害君上以自利，这就是所谓混乱。反过来，即使父亲不慈爱儿子，兄长不慈爱弟弟，君上不慈爱臣下，这也是天下的所谓混乱。父亲爱自己而不爱儿子，所以损害儿子以自利；兄长爱自己而不爱弟弟，所以损害弟弟以自利；君上爱自己而不爱臣下，所以损害臣下以自利。这是为什么呢？都是起于不相爱。即使在天底下做盗贼的人，也是这样。盗贼只爱自己的家，不爱别人的家，所以盗窃别人的家以利自己的家；盗贼只爱自身，不爱别人，所以抢劫、残害别人以利自己。这是什么原因呢？都起于不相爱。即使大夫相互侵扰家族，诸侯相互攻伐封国，也是这样。大夫各自爱他自己的家族，不爱别人的家族，所以侵扰别人的家族以利他自己的家族；诸侯各自爱他自己的国家，不爱别人的国家，所以攻伐别人的国家以利他自己的国家。天下的乱事，全部都具备在这里了。细察它从哪里产生呢？都起于不相爱。
假若天下都能相亲相爱，爱别人就象爱自己，还能有不孝的吗？看待父亲、兄弟和君上象自己一样，怎么会做出不孝的事呢？还会有不慈爱的吗？看待弟弟、儿子与臣下象自己一样，怎么会做出不慈的事呢？所以不孝不慈都没有了。还有盗贼吗？看待别人的家象自己的家一样，谁会盗窃？看待别人就象自己一样，谁会害人？所以盗贼没有了。还有大夫相互侵扰家族，诸侯相互攻伐封国吗？看待别人的家族就象自己的家族，谁会侵犯？看待别人的封国就象自己的封国，谁会攻伐？所以大夫相互侵扰家族，诸侯相互攻伐封国，都没有了。假若天下的人都相亲相爱，国家与国家不相互攻伐，家族与家族不相互侵扰，盗贼没有了，君臣父子间都能孝敬慈爱，象这样，天下也就治理了。
所以圣人既然是以治理天下为职业的人，怎么能不禁止相互仇恨而鼓励相爱呢？因此天下的人相亲相爱就会治理好，相互憎恶则会混乱。所以墨子说：“不能不鼓励爱别人”，道理就在此。
（2020·上海高三一模）阅读下文，完成下面小题。
《鸿门宴》（节选）
①沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺”。项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
②于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
34．写出下列加点词在句中的意思。
（1）沛公旦日从百余骑来见项王（_____________） （2）备他盗出入与非常也。（____________）
35．为下列句中加点词语选择释义正确的一项。
（1）范增数目项王（ ）
A．眼睛 B．目光 C．用眼睛 D．使眼色
（2）常以身翼蔽沛公（ ）
A．羽毛 B．鸟的翅膀 C．像鸟张开翅膀一样 D．用羽翼
36．将下面句子译成现代汉语。
君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。
37．请用简洁的文字分别概括这两段的主要内容。
①
②
38．《鸿门宴》的人物描写历来为人称道。请结合上文第②段及课文内容赏析樊哙形象。

【答案】
34． 从：（率领；使……跟从） 非常：（意外变故；不正常的事）
本题考查学生理解文言文实词意义与用法的能力。
（1）“沛公旦日从百余骑来见项王”意思是：刘邦第二天早晨带领一百多人骑兵来见项羽。“从”，使动用法，使……跟从，带领。
（2）“备他盗出入与非常也”意思是：（是为了）防备其他盗贼的进入和意外的变故“非常”，意外变故；不正常的事。
35．（1）D.（2）C
本题考查学生理解文言文词类活用的能力。
（1）“范增数目项王”意思是：范增多次向项王使眼色。“目”，名词用作动词，使眼色。
故选D。
（2）“常以身翼蔽沛公”意思是：常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦。“翼”，名词用作状语，像鸟张开翅膀一样。

故选C。
36．君王为人心慈手软，你进去上前给他们祝酒，祝过酒，请求舞剑，趁机将沛公击倒在座位上，杀掉他。
本题考查学生翻译文言文句子的能力。
关键点：“不忍”，心慈手软；“若”，你；“寿”，祝寿，祝福，多指奉酒祝人长寿；“因”，趁机；“坐”，通“座”，座位；“因击沛公于坐”，状语后置句。
37．①沛公鸿门谢罪，宴上杀机四伏。②樊哙闯帐为救主，慷慨陈词显奇效。
本题考查学生概括和分析文章内容的能力。
作答试题时，细读文本，读全读准。在把原文翻译为现代文的基础上，可以对原文内容分层概括，抓住中心，层层梳理，认真分析概括。本题要求用简洁的文字分别概括两段的主要内容。本文节选的是《鸿门宴》的高潮部分。第一段是沛公赴宴请罪，范增暗示项庄舞剑，试图接机杀死沛公，项伯拔剑起舞保护沛公，沛公非常危险，所以核心情节可以概括为“沛公鸿门谢罪，宴上杀机四伏”。第二段是写张良出帐见樊哙，樊哙闯帐喝酒吃肉，怒斥项羽救沛公，核心情节可以概括为“樊哙闯帐救沛公”或者“危急之时樊哙闯帐救主”。
38．人物形象：忠心耿耿、智勇双全（有勇有谋）忠心耿耿。
忠：作为沛公参乘，闻听事甚急马上说“臣请入，与之同命”，忠心耿耿，忠于职守。
勇：带剑拥盾闯帐，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂；大口喝酒大块吃肉等行为。面对西楚霸王项羽的严词批判。
谋：⑴隐瞒事实真相，假的说得像真的。⑵以严词和高声增强说理的气势，突出“理”直。⑶说辞内容与沛公谢罪内容严丝合缝，不留破绽让项羽信以为真。⑷对项羽两次口称“大王”，把项羽抬举到至尊地位，让项羽的虚荣心得到极大满足。⑸劝说项羽的说辞严谨，入情入理，有大功而遭怀疑的委屈令人动容，动情。
【分析】
本题考查学生鉴赏人物形象的能力。
此类题目在解答时，首先要理清情节，然后分析人物的言行举止，因为人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；还要分析人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求结合第2段的内容分析樊哙人物形象。
第二段主要描写的人物就是樊哙，樊哙推到卫士进入营帐，以及大碗喝酒大块吃肉的行为和表情，形象特征是：忠心耿耿、智勇双全（有勇有谋）忠心耿耿。
他的“忠”表现在：“哙曰：‘此迫矣！臣请入，与之同命。’”，作为沛公参乘，闻听事甚急马上说“臣请入，与之同命”，忠心耿耿，忠于职守。
他的“勇”表现在：“哙即带剑拥盾入军门”“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”“哙拜谢，起，立而饮之”“樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”“臣死且不避，卮酒安足辞”，樊哙带剑拥盾闯帐，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂；大口喝酒大块吃肉；面对西楚霸王项羽的严词批判，可见此人非常勇敢。
他的“谋”表现在：
“今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也”，樊哙隐瞒事实真相，假的说得像真的一样，对项羽的一番说辞与刘邦之前的如出一辙，以严词和高声增强说理的气势且持之有故言之成理，有礼有节，让项羽更加相信刘邦的诚意和善意，可见此人粗中有细，很有谋略。
“今沛公先破秦入咸阳，……以待大王来”“此亡秦之续耳。窃为大王不取也”樊哙称呼刘邦“沛公”，对项羽两次口称“大王”，把项羽抬举到至尊地位，让项羽的虚荣心得到极大满足。
参考译文：
①刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王解释说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使您和我发生误会。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐，亚父朝南坐。亚父就是范增。刘邦朝北坐，张良朝西陪侍。范增多次向项王使眼色，再三举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。范增起身，出去召来项庄，说：“君王为人心地不狠。你进去上前为他敬酒，敬酒完毕，请求舞剑，趁机把沛公杀死在座位上。否则，你们都将被他俘虏！”项庄就进去敬酒。敬完酒，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。”项王说：“好。”项庄拔剑起舞，项伯也拔剑起舞，常常张开双臂像鸟儿张开翅膀那样用身体掩护刘邦，项庄无法刺杀。
②于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼角都裂开了。项王握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪的前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，惩罚人惟恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的继续罢了。我以为大王不应该采取这种做法。”项王没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出来。
（2020·贵溪市实验中学高三月考） 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
39．下列各项中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．举酒属客 属：致意，引申为劝酒。 B．纵一苇之所如 如：好像。
C．正襟危坐 危：端正。 D．凌万顷之茫然 凌：越过。
40．下列各项中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）
A．苏子愀然 何为其然也
B．侣鱼虾而友麋鹿 耳得之而为声
C．此非曹孟德之诗乎 惟江上之清风
D．此非孟德之困于周郎者乎 寄蜉蝣于天地
41．将下列各句按句式特点分类，正确的一项是（ ）
①固一世之雄也②月出于东山之上③而今安在哉④客有吹洞箫者
⑤况吾与子渔樵于江渚之上⑥是造物者之无尽藏也
A．①⑥/②⑤/③/④ B．①/②③/⑤⑥/④
C．①⑥/②③/⑤/④ D．①⑥/②⑤/③④
42．对文段的理解和赏析不恰当的一项是（ ）
A．这段文字用主客问答的方式来写。主客问答是赋的传统手法，一般说来，作者往往借客人的话从反面引出自己的思想感情。
B．作者善于运用比喻的手法，将抽象而不易捉摸的感情和思想变化，写得具体可感，如“寄蜉蝣于天地”。
C．这段文字将情、景、理有机结合，实质上是苏轼贬谪生活中苦闷心绪的流露，但从全文来看，苏轼并没有沉浸在这种苦闷之中。
D．作者描绘了“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”的景象，意在抒发自己急欲建功立业的豪情。

【答案】
39．B
本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义能力。
B.“纵一苇之所如”意思是：任凭一片苇叶般的小船飘荡。“如”此处是“到”的意思，作动词，前面加上助词“所”，构成名词性短语。所以解释为“好像”是错误的。
故选B。
40．C
本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。
A.“然”分别是：形容词词尾，……的样子；代词，这样。
B.“而”分别是：连词，表并列；连词，表承接。
C.“之”都是结构助词“的”。
D.“于”分别是：介词，“被”；介词，“在”。
故选C。
41．A
本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①固一世之雄也：本来是当世的一位英雄人物。“也”表判断，判断句。
②月出于东山之上：明月从东山后升起。“于东山之上”后置，状语后置句。
③而今安在哉：而今天又在哪里呢？“安在”宾语前置，是宾语前置句。
④客有吹洞箫者：有个吹洞箫的客人。“者”为定语后置标志，定语后置句。
⑤况吾与子渔樵于江渚之上：况且我和你在江边打鱼砍柴。“于江渚之上”后置，状语后置句。
⑥是造物者之无尽藏：这是大自然无穷无尽的宝藏。“也”表判断，判断句。
①⑥判断句，②⑤状语后置句，③宾语前置句，④定语后置句。
故选A。
42．D
【分析】
本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
D.“抒发自己急欲建功立业的豪情”分析不当。抒发的应该是不能像古人那样建功立业的苦闷。
故选D。
【点睛】
对于概括归纳文章内容的题目，解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。
参考译文：
壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。白茫茫的水汽横贯江面，水光连着天际。放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过浩瀚无垠的茫茫江面。浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境。在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？”客人回答：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”
（2020·长春艺术实验中学高一期末）阅读下面的文言文《后赤壁赋》文段，回答问题。
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。
已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状似松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣；戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士；羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，附而不答。呜呼噫嘻！我知之矣，畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。
注：①巉岩：险峻的山岩。②披蒙茸：披，分开；蒙，覆盖；茸，这里指杂草。
43．下列对文中加点的词解释不正确的一项是：（ ）
A．二客从予，过黄泥之坂 从：跟随
B．顾安所得酒乎 安：哪里
C．掠予舟而西也 西：西方
D．道士顾笑 顾：回头
44．下面对文中加点词语的相关内容的解说不正确的是：（ ）　
A．十月之望，指农历十月十五日。
B．冯夷，水神名，相传他溺死于河中，为河伯。
C．玄裳缟衣，指白色下裙，黑色上衣。文中借人的服色以说鹤的毛色。
D．畴昔，指往日。畴字是语首助词，无实义。
45．对本文的理解和赏析不恰当的一项是：（ ）　
A．第一二段写泛游之前的活动，交代了泛游的时间、行程、同行者以及为泛游所做的准备。
B．第三段中的“曾日月之几何，而江山不可复识矣”，既是写实，又多少带有作者对人世沧桑的感慨。
C．本文中道士化鹤的描写，反映出作者在出世入世问题上的矛盾心态；《赤壁赋》中“苏子”的议论表达了他乐观旷达的思想。
D．本文和《赤壁赋》都表现出一种消沉和虚无的思想，这正是作者的思想局限造成的。

【答案】
43．C
本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
C. 掠予舟而西也，这里的“西”应当是名词作动词，“向西飞”，而不是名词“西方”。
故选C。
44．C
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“白色下裙，黑色上衣”错。“玄”指“黑色”；“裳”是“下衣”；“缟”是“白色”，“衣”指“上衣”。因此这句的意思是黑色的裙子，白色的上衣。
故选C。
45．D
【分析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D. “都表现出一种消沉和虚无的思想”错。“虚无”思想在本文中有，结句“开户视之，不见其处”是写梦醒后的现实，在自然的实有与幻想的虚无之间，作者宛然忘怀了一切世间的烦恼、争逐，累累创伤的心灵也得以安抚，刹那间超脱了。但在《赤壁赋》中没有，《赤壁赋》看淡人生短暂，注重享受当下的“清风明月”，更多的是一种乐观和旷达。
故选D。
参考译文：
这一年十月十五日，我从雪堂出发，准备回临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，树叶全都脱落，我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬。四下里瞧瞧，心里十分快乐，于是一面走一面吟诗，相互酬答。
过了一会儿，我叹惜地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜；月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。不过，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量，妻子说：“我有一斗酒，保藏了很久，为了应付您突然的需要。”
就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸；山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，江山的面貌改变太大了，再也认不出来了！我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草，蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我划地一声长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。我也觉得忧愁悲哀，感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在那里停泊。这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来。翅膀像车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它嘎嘎地拉长声音叫着，擦过我们的船向西飞去。
过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？”我问他的姓名，他低头不回答。“噢！哎呀！我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫经过我船上的，不就是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。