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    朔州市重点中学2021-2022学年中考语文最后冲刺模拟试卷含解析

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    这是一份朔州市重点中学2021-2022学年中考语文最后冲刺模拟试卷含解析,共16页。试卷主要包含了默写古诗文中的名句,名著阅读,阅读文言文,回答问题,阅读下面文言文,完成下列小题,阅读下面的文言文,完成下列小题,阅读现代文,完成各题等内容,欢迎下载使用。

    1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
    2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。
    3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
    4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
    一、积累
    1.“细菌和杀死它们的抗生素之间的战争,就如同大国之间的军备竞争,精益求精,交互胜出。”下列哪一项的解释最能说明上述比喻的内涵?( )
    A.在抗生素的强势攻击下,通常会有少数突变的细菌存活下来,它们会繁殖,并保护它们的基因传递下去。
    B.面对抗生素,存活下来具有抵抗力的细菌不断繁衍壮大;为了消灭这些细菌,人类又研发出更强的抗生素。
    C.在细菌与抗生素的这场战争中,细菌逐渐占据了优势,和抗生素的关系就像一个慢慢失去平衡的跷跷板。
    D.人类要研发出能对抗细菌又不伤害人体的抗生素非常困难。若研发失败,人类可能得和细菌共处一段不愉快的时间。
    2.下列关于文化文学常识表述有误的一项是( )
    A.元丰六年、庆历四年、崇祯五年等都是采用年号纪年法。
    B.家君、鄙人、晚生、世先生等词语都表示谦称。
    C.徐照、徐玑、翁卷、赵师秀被称为“永嘉四灵”,因为他们的名或号都有“灵”字。
    D.唐诗、宋词、元曲、明清小说,是不同朝代典型的文学样式。
    3.根据文章内容关联词填空正确的一项是( )是满月,天上( )有一层淡淡的云,( )不能朗照;( )我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
    A.只有 才 所以 因为
    B.虽然 却 所以 但
    C.即使 也 就 虽然
    D.尽管 但是 而 因为
    4.下列选项词语书写全对的一项是( )
    A.告罄 缥缈 契约 随声附和 据为已有
    B.狭隘 祈祷 折损 骸人听闻 春寒料峭
    C.伫立 战栗 温驯 忍俊不禁 垂垂暮老
    D.红绫 闲暇 修茸 孜孜不倦 扑朔迷离
    5.默写古诗文中的名句。补写出下列名句中的上句或下句。
    ①___________________,切问而近思。(《论语·子张》)
    ②水何澹澹,____________________。(曹操《观沧海》)
    ③马作的卢飞快,_____________________。(辛弃疾《破阵子》)
    ④念天地之悠悠,_____________________!(陈子昂《登幽州台歌》)
    ⑤___________________,却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
    ⑥何夜无月?何处无竹柏?______________。(苏轼《记承天寺夜游》)根据提示写出相应的名句。
    ①《醉翁亭记》中描写春夏景色的语句是:_________,__________。
    ②范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是:________,______。
    6.名著阅读
    说言未了,只见林冲双眉剔起,两眼圆睁,坐在交椅上,大喝道:“你前番我上山来时,也推道粮少房稀!今日晁兄与众豪杰到此山寨,你又发出这等言语来,是何道理?”吴用便说道:“头领息怒,自是我等来的不是,倒坏了你山寨情分。今日王头领以礼发付我们下山,送与盘缠,又不曾将我等赶将去。请头领息怒,我等自去罢休。”林冲道:“这是笑里藏刀,言清行浊之人!我其实今日放他不过!”A喝道:“你看这畜生!又不醉了,倒把言语来伤触我!却不是反失上下!”林冲大怒道:“量你是个落第腐儒,胸中又没文学,怎做得山寨之主!”…林冲拿住A,骂道:“你是一个村野穷儒……今日众豪杰特来相聚,又要发付他下山去!这梁山泊便是你的!你这嫉贤妒能的贼,不杀了,要你何用!你也无大量之才,也做不得山寨之主!”……林冲即时拿住A,又骂了一顿,去心窝里只一刀,胞察地搠倒在亭上。可怜A做了半世强人,今日死在林冲之手……
    选文中A是《水浒传》中哪位人物(姓名)?文中吴用说那一番话的用意是什么?
    二、阅读
    7.阅读文言文,回答问题。
    河中石兽
    纪昀
    沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
    一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于数里外。
    然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
    1.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是( )
    A.是/非木杮
    B.与朋友交/而不信乎
    C.卒获有所/闻
    D.此/先汉所以兴隆也
    2.下列句子中,加点词语解释不正确的一项是( )
    A.山门圮于河(倒塌)B.尔辈不能究物理(客观事物的道理)
    C.相与步于中庭(在)D.未复有能与其奇者(其中)
    3.对选文的理解和分析,不正确的一项是( )
    A.选文以时间为序叙述故事,先写寺僧寻找石兽未得,再写讲学家的议论令众人信服,最后写按老河兵的说法寻得石兽。
    B.选文中的人物各具特点,在打捞石兽一事上,寺僧不切实际,认识片面;讲学家不深思熟虑而盲目行动;老河兵善逆向思维,歪打正着。
    C.选文寓理于事,作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局,引出作者的思考和议论,揭示了文章的主旨。
    D.文章语言简洁,如写寺僧沿河打捞石兽,仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句,简述打捞经过,以“无迹”交代结果。
    4.将下列文言语句翻译成现代汉语。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
    5.选文讲述的故事说明了一个什么道理?请联系实际,谈谈你从中得到怎样的启示。
    8.阅读下面文言文,完成下列小题。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
    潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。
    坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。从山门右折,得石径。数步,闻疾雷声,心悸。山僧曰:“此瀑声也。”疾趋,度石罅①,瀑见。瀑行青壁间,撼山掉②谷,喷雪直下,怒石横激如虹,忽卷掣折③而后注,水态愈伟,山行之极观也。游人坐欹④岩下望,以面受沫乍若披丝虚空皆纬,至飞雨泻崖,而犹不忍去。暮归,各赋诗。所目既奇,思亦变幻,恍惚牛鬼蛇神,不知作何等语。①罅(xià):缝隙,裂隙。②掉:摇动、摆动。③掣折:转折。④欹(qī):斜靠。⑤第五泄:第五级瀑布。在今浙江诸暨境内,此处有五大瀑布,当地人称瀑布为“泄”,因此那山也叫五泄山,是著名旅游胜地。
    1.解释下列加点词的意思。佁然不动(________)犬牙差互(________)山行之极观(________)而犹不忍去(________)
    2.请用“/”给文中画线句断句。(标两处)
    以 面 受 沫 乍 若 披 丝 虚 空 皆 纬
    3.下列句子加点字意义和用法相同的两项是( )( )
    A.以其境过清
    B.固以怪之矣
    C.策之不以其道
    D.属予作文以记之
    E. 不以物喜
    F. 何以战
    4.将下列句子翻译成现代汉语。凄神寒骨,悄怆幽邃。瀑行青壁间,撼山掉谷,喷雪直下。
    5.(甲)(乙)两文都写到水,结合选段内容,说说它们各自写出了水的什么特点。
    9.阅读下面的文言文,完成下列小题。
    十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
    公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。
    既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。”
    1.解释下列加点词语在句子中的意思。肉食者鄙(______)小惠未徧(______)小大之狱(______)
    2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
    3.对原文内容分析不正确的一项是( )
    A.“肉食者鄙,未能远谋”一句为下文写鲁庄公作铺垫,衬托了曹刿的远见卓识。
    B.本文以人物活动为线索:请见——提问——参战——释疑。
    C.鲁国在这场战争中取胜的原因在于:鲁庄公能够取信于民,曹刿指挥作战运用了正确的战略战术。
    D.本文剪裁得当,作者详写战前曹、庄二人的对话,略写战斗的场面及战后的分析。
    10.阅读现代文,完成各题。
    爱到无力
    ①有些字有些词,无须想,只瞥一眼,就顿生疼痛。比如,“爱到——无力”。
    ②外婆是第一个给了我“爱到无力”感的人。比母亲还让儿时的我亲近的,便是外婆。外婆简直就是天使,她像会变戏法样,常常带给我们惊喜。外婆任何时候来我家,都会给我过年的感觉。外婆一来,拆拆洗洗,家里所有被褥都旧貌换新颜;外婆一来,扫扫刷刷,家里每个角落都洁净起来精神起来;外婆一来,包包捏捏,家里不再冰锅冷锅,碗碗盆盆都生动起来……感觉外婆一来,似乎家才像个家,才有了温度。
    ③母亲是个教师,用今天的话说就是个“职场达人”。带数学,教物理化学,还给学校里排练节目,她工作上几乎是无所不能。只是打理家照顾我们,能力便很有限。顾此失彼是她的特长:飘雪了我们还穿着夏天的单鞋,开水泡馍是家常便饭……外婆便总是不放心,总是牵挂,总想帮衬一下她那一根筋的女儿,安顿好我们兄妹三人。
    ④我们兄妹三人儿时最大的爱好就是一溜排坐在门口,双手撑着下巴,眼巴巴地看着巷子口,等那个神奇的老太太出现。她一出现就是胳膊挽着满满的笼,手里提着鼓鼓的包。我们会飞奔过去,夺笼抢包,迫不及待地在巷子口就翻找起快乐。外婆会连连说,看把我娃恓惶的,外婆该早点来……
    ⑤外婆一来,我们的幸福生活就拉开了序幕,每一天都迸溅着快乐。特别是我,恨不得拽住每个人告诉他们,我外婆来了,我外婆来了!外婆像不知疲倦似的,干起活来浑身是劲。母亲总是说,娘,歇歇,歇歇。外婆有时会接一句,要歇也是回我屋歇,跑来就是帮衬你的。她有时也会说道我母亲几句:你抓学校的事娘没意见,丢了屋里的事娘就得说你,娃娃的事才是大正经事。
    ⑥外婆直到自己瘫痪在床,才不再操劳我家的事,却还是时常指派外公来我家看看,送这送那,唯恐她女儿作难。而我的母亲,似乎是在我成家后才开始正儿八经做母亲的。好像母爱在心里闲置了多年,一下子全方位爆发了。从我的穿衣到天天买好菜送到我家,从我工作的调动到雇车到省城医院看我,从照顾我的孩子到拖着病残之躯一瘸一拐为我做这干那……在她身上我看到了外婆的影子,她努力的样子更让我心疼又自责,感觉自己像个让母亲不堪负重的巨婴。
    ⑦我知道,母亲之所以如此拼命保护我,源于我那时的处境——独自拉扯儿子。既然没有温暖的肩膀可以让她苦命的女儿依靠,她就只能伸开双臂给女儿以荫庇……
    ⑧母亲总是满眼忧愁地看着我,有时实在忍不住了,就唠叨起来:我咋能死得下去呀?好娃哩,你的日子过不好,我死了都闭不上眼。妈老了,叫妈缺胳膊断腿都行,叫你跟你娃好好的……
    ⑨就在咋天,我在课堂上讲史铁生的《秋天的怀念》一文,说到史铁生的母亲时,恍惚间,我的母亲又站在了她的母亲身边。我想起了已经彻底不能挪动的母亲,给我的小舅打电话,央求他过来帮我招呼工匠们装修房子。至今我还清清楚楚地记得母亲当时说的话:我死了你不来都行,给凌儿过来帮着装修一下房子,娃一个女人家弄不了……我潸然泪下无法继续讲课,被无力的爱所击倒。我的母亲直到离开这个世界的那一刻,还是对我不放心。而我呢?我何尝不是竭尽所能地照顾我的儿子?甚至有时明明已是力所不能及,还想去照顾他,以至于捶手顿足焦虑万分。
    ⑩无力的爱,总归让人心疼。
    1.请概括:选文叙写了哪些“爱到无力”的人和事?
    2.试从选文第②段划线句中选取一个动词,赏析AABB式重叠运用有什么妙处?
    3.从运用修辞的角度回答:第⑥段中哪处句子与第②段划线句修辞格相同?有什么表达作用?
    4.联系自身谈一谈:你是不是认可文章所说的“无力的爱”?
    11.阅读下面的文章,完成下列小题。
    蚕儿
    陈忠实
    一节课后,我跑出教室,躲在房檐下,绽开棉团儿,啊呀!出壳了!在那块黑麻纸上,爬着两条蚂蚁一样的小蚕,一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来,轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看,有两条蚕儿刚刚咬开外壳,伸出黑黑的头来,那多半截身子还卡在壳儿里,吃力地蠕动着。
    “叮……”上课的哨儿响了。
    我终于忍不住,掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛,揭开小铁盒。
    哐,头顶挨了重重的一击,眼里直冒金星,我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手,握着教鞭,站在我的身后。慌乱中,铁盒和棉团儿都掉在地上了。
    老师的一只大脚伸过来,一下,踩扁了那只小铁盒;又一脚,踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。我立时闭上眼睛,那刚刚出壳的蚕儿啊……教室里静得像空寂的山谷。
    过了几天,学校里来了一位新老师,把一、二年级分给他教了。
    他很年轻,站在讲台上,笑着介绍自己:“我姓蒋……”捏起粉笔,在黑板上写下他的名字,说:“我叫蒋玉生。”
    那天,我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,慌忙中松了手,摔到地上,脸上擦出血了。
    “你干什么去了?脸上怎么弄破了?”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口,低下头,不敢吭声。
    他牵着我的胳膊走进他住的小房子,从桌斗里翻出一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。
    “怎么弄破的?”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
    “摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
    “噢!”他高兴了,“喂蚕儿的同学多吗?”“小明,拴牛……”我举出几个人来,“多咧!”
    他高兴了,喜眯眯的眼睛里,闪出活泼的好奇的光彩,“你们养蚕干什么?”
    “给墨盒儿做垫子。”我话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。”
    “多有意思!”他高兴了,“把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?”
    “好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。
    于是,他领着我们满山沟跑,摘桑叶。有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,也不在乎。
    可没过多久,老师却被调走了。他说:“有人把我反映到上级那儿,说我把娃娃惯坏了!”
    于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹,没得一点儿先生的架式嘛!失了体统嘛!他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!
    三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀教师的大会上,意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄”纪念章,金光给他多皱的脸上增添了光彩。
    我从日记本里给他取出一张丝片来。
    “你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。
    哪能呢?我告诉他,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个小学里教书。第一个春天,我就和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,都带着我踏上社会的第一个春天的情丝。
    老人把丝片接到手里,看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了……
    1.请简要概括文中蒋老师在那所小学教书的情节。
    2.文中画线句子中加点词语,有什么样的表达效果?
    老师的一只大脚伸过来,一下,踩扁了那只小铁盒;又一脚,踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。
    3.作者在文中主要运用了什么样的表现手法?请结合全文内容简要分析。
    4.文中倒数第二段中“情丝”一词,包含了哪些方面的含义?请谈谈你的理解。
    三、应用
    12.综合性学习。
    食品安全问题一次又一次地考验着普通百姓的餐桌,成为百姓关注的焦点。某中学九年级拟举办“关注食品卫生,共创安全家园”综合性实践活动,请你完成以下任务。年级需要再学校布告栏上张贴一条“食品安全”宣传标语,请你代写一则。
    ____________________________________________
    (2)关注食品安全,首先应该有一双慧眼。面对包装精美的食品,你有哪些方法可以判断其是否安全呢?(至少说出两种)
    ____________________________________________假如你在超市购买了一包饼干,发现它是过期变质的食品,你该怎样对超市营业员说?
    ____________________________________________
    四、综合性学习与写作
    13.作文(阅读下面文字,按要求作文)
    没有一颗心生来就喜欢孤独,所以我们需要朋友。我年轻的朋友,谁是你最年轻的朋友呢?是和你形影不离的那个同学吧?也许恰是你的竞争对手?也许竟是你的童心老爸?也许,却是你满架的好书、外婆家中的酸枣树?或许,你和苏轼一样“侣鱼虾而友麋鹿”或许,你沉入音乐海便“沉醉不知归路”
    请以“我最好的朋友”为题写一篇作文。
    要求:请将题目填在下页作文格的第一行,然后写一篇六七百字的文章,以记叙文为主,要有描写,并适当抒情和议论。文中不得透露真实的人名。
    参考答案
    一、积累
    1、B
    【解析】
    B正确,在人菌大战中,面对,总是有少数细菌天然就对此类抗生素有抵抗力,因而存活下来。于是为了消灭这些细菌,人类又研发出更强的抗生素。就就如同大国之间的军备竞争,精益求精,交互胜出一样。其余项解说不符合这一比喻的内涵。
    2、B
    【解析】
    B“世先生”是对有世交的平辈的尊称;故选B。
    3、B
    【解析】
    试题分析:从“( )是满月,天上( )有一层淡淡的云”两分句之间是转折关系,所以两个空应该选用“虽然”和“却”;“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云”与“不能朗照”之间是因果关系,应该选用“所以”;“我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的”与前面的句子之间又是转折关系,所以选择“但”。据此,符合要求的选项是B。
    4、C
    【解析】
    A据为己有。B骇人听闻。D修葺。
    5、(1)①博学而笃志 ②山岛竦峙 ③弓如霹雳弦惊 ④独怆然而涕下 ⑤何当共剪西窗烛 ⑥但少闲人如吾两人者耳 (2)①野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 ②浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
    【解析】
    试题分析:默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笃、竦峙、霹雳、怆然、繁、燕然、勒”等字词容易写错。
    6、王伦;明为相劝,实为激怒林冲。
    【解析】
    林冲被逼上梁山后,寨主王伦多方刁难,要林冲献头名状,结果林冲与杨志难分高下。当晁盖等上山入伙时,又托词推拒,吴用就挑拨道:“非是吴用过称,理合王伦让这第一位头领坐,此合天下之公论。” 既表明知晓林冲心思,又拨旺其胸中闷气。林冲在吴用的智激之下,火并王伦,将他杀了。
    二、阅读
    7、1.C
    2.D
    3.B
    4.(1)过了十多年,僧人募集资金重新修缮寺庙,在水中寻找石兽,却没有找到。
    (2)只知道其中一点,不知道其他的情况太多了,怎么能凭常理主观推断呢?
    5.道理:对任何事情不可主观臆断,而要根据实际情况作出判断(实践出真知)。
    【解析】
    1.本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文,了解文意,依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方,找出谓语动词,并注意对称句式,常见虚词的位置。由易到难,由大到小,层层划分。C.不正确。“卒”是副词,意为“终于,最终”,可与下句断开;“获有所闻”意为“有所收获”,中间不可断开。正确断句应为“卒/获有所闻”。
    2.本题考查文言词语,平时注意多积累归纳,加强对文言文中重点词语的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记,并学会迁移运用。D.有误。“未复有能与其奇者”意思是:就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。“其”的意思是“这,这种”。
    3.本题考查对文章内容的理解。B.有误。应该是:寺僧不深思熟虑而盲目行动;讲学家不切实际,认识片面;老河兵综合考虑,实事求是。
    4.本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺.此句中重点的词有:
    (1) 阅:经过;岁:年;募:募集;竟:终了,最后。
    (2)但,只;其,其中;臆断,主观地判断。
    5.本题考查对文章主旨的把握能力。文章主旨句一般出现在文章最后。本文的主旨句是:然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?先正确翻译句子,本句翻译为:既然这样,那么天下的事,只知道其一,不知道其二的情况太多了,怎么能根据某个道理就主观判断呢?然后在理解句意的基础上,分析可知,“可据理臆断欤”,是强调实践的重要性,凡事要实践,不能主观推论,实践才能出真知。
    参考译文:
    沧州南部有一座寺庙靠近河岸,佛寺的外门倒塌在河中,门前两只石兽一起沉入河中。过了十多年,寺僧们募集金钱重修寺庙,在河中寻找两只石兽,到底没能找到。寺僧们认为石兽顺流而下了,于是划着几只小船,拖着铁钯,向下游寻找了十多里,没找到它们的踪迹。
    一位讲学家在寺庙里设馆教书,听说了这件事笑着说:“你们这些人不能探求事物的道理,这石兽不是木片,怎么能被洪水带走呢?是石头的特点应该是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,石兽埋没在沙里,越沉越深罢了。顺流而下寻找它们,不是很荒唐吗?”大家都很信服,认为这是正确的言论。
    一位老河兵听说了之后,又笑着说:“凡是落入河中的石头,都应当在上游寻找它。因为石头的特点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,水不能冲走石头,但河水撞击石头返回的冲击力,一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为坑洞,越冲越深,当坑洞延伸到石头底部的一半时,石头必定倾倒在坑洞里。照这样多次冲刷,石头又会多次向前翻转,不停地转动,石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽,本来就荒唐了;在原地寻找它们,不是更荒唐吗?”
    寺僧们依照老河兵的话去做,果然在几里外的上流找到了石兽。既然这样,那么天下的事,只知道其一,不知道其二的情况太多了,怎么能根据某个道理就主观判断呢?
    8、1. (1)愣住的样子 (2)像狗的牙齿 (3)景象 (4)离开
    2.以面受沫/乍若披丝/虚空皆纬
    3.AE
    4.(1)使人感到心神凄凉,寒气透骨,寂静极了,幽深极了。
    (2)瀑布在青壁间落下,震撼着山谷,就像直着向下喷出雪花一样。
    5.【甲】文写出了潭水清澈、透明的特点,如:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”在水中游动的鱼儿,不像是在水里,而是像在空中游动。通过写游鱼的“空游无所依”,侧面烘托出潭水的空明、澄澈。【乙】文主要写出了水猛疾、壮伟的特点,如:“撼山掉谷,喷雪直下,怒石横激如虹。”形象地描绘出瀑布飞泻而下的壮观景象,突出了瀑布水势之急猛。
    【解析】
    1.试题分析:理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等;平时要多积累文言词汇,要能结合具体语境,弄清句子的意思来辨析推断,揣摩其意思。比如本题中的“佁然”是“愣住的样子”;“去”是古今异义词,“离开”的意思。
    2.试题分析:考查文言文语句的句读。解答此类试题,要在整体感知文章内容的基础上,先对句子作简单翻译,初步了解大意,然后根据句子的意思和古文句法进行句读;同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式,句读不能出现“破句”的现象。语句“以面受沫乍若披丝虚空皆纬”的意思是:用自己的脸接住迸起的水沫,开始就像一丝凉线,空空的都像编织物的横线。据此,正确的句读是:以面受沫/乍若披丝/虚空皆纬。
    3.试题分析:考查虚词“以”的用法。A. 以其境过清(介词,因为);B. 固以怪之矣(认为);C. 策之不以其道(按照)D. 属予作文以记之(来); E. 不以物喜(介词,因为); F. 何以战(凭借)。据此,句中的“以”字的意义和用法相同的两项是AE。
    4.试题分析:本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,重点实词必须翻译到位。(1)句中的“凄(使……凄凉)、悄怆(寂静得使人感到忧伤)、邃(深)”几个词是赋分点;(2)句中的“行(走,这里是落下),撼(震撼),喷雪(像喷出雪花一样)”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。
    5.试题分析:考查对文章内容的理解。【甲】选文主要采用了侧面描写的手法,通过语句“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽”对游鱼的描写,衬托出潭水清澈、透明的特点。【乙】选文通过“瀑行青壁间,撼山掉谷,喷雪直下,怒石横激如虹,忽卷掣折而后注,水态愈伟,山行之极观也”这一语句,形象地描绘出瀑布飞泻而下的壮观景象,突出了瀑布水势之急猛的特点。据此概括作答。
    【点睛】
    在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇,运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法,做到译句文从字顺,符合现代汉语语法规范,句意尽量达到完美。
    参考译文:
    【甲】潭中的鱼大约有一百条左右,都好像在空中游动,什么依靠也没有。阳光直照到水底,鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动,忽然向远处游去,来来往往,轻快敏捷,好像在和游玩的人逗乐。
    向小石潭的西南方望去,小溪像北斗七星一样曲折,像蛇爬行一样弯曲,一段看得见,一段看不见。小潭的岸势像狗的牙齿那样互相交错,不能知道溪水的源头在哪里。
    我坐在潭边,四周竹林和树木环绕合抱,寂静冷落、没有旁人,使人感到心神凄凉,寒气透骨,真是寂静极了,幽深极了。 因为这里的环境太过凄清,不能长时间地停留,于是记录下了当时的情景就离开了。
    【乙】从庙门往右拐,有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声,心里感到害怕。山上的和尚说:"这是瀑布的声音。"快步走去,迈过一块石头缝隙,就看见了瀑布。石头青绿,陡如刀削,没有泥土,三面石头就像外城一样耸立。瀑布在青壁间落下,震撼着山谷,就像直着向下喷出雪花一样,突兀的岩山横拦瀑布,激起水花,就像彩虹,拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中,水的气势更加雄壮,是游人看到的最壮观的景色了。游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望,用自己的脸接住迸起的水沫,开始就像一丝凉线,空空的都像编织物的横线,到了飞雨泻崖,还留恋不想回去。傍晚回来,游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽,回想起来更加变幻,恍惚就像牛鬼蛇神等各种怪诞形象,不知该怎么描述。
    9、1. (1)目光短浅 (2)遍及,普遍 (3)案件
    2.(1)祭祀用的牛羊、玉帛之类,不敢虚报数目,一定要做到诚实可信。
    (2)我看见他们战车留下的痕迹混乱,看见他们的军旗倒下了,所以下令追击他们。
    3.D
    【解析】
    1.考查文言实词。先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。此题多古今异义词,如“鄙”:目光短浅。所以千万不要以今释古。而“徧”作为生僻词的意思,理解好上下文内容是作答的关键。
    2.文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译。所谓直译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实,译出原文用词的特点,译出原文造句的特点。注意此题中的关键字,如“牺牲”:祭祀用的牛羊。“加”:虚报。“信”:诚实可信。“靡”:倒下。这些字一定要翻译准确。
    3.本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,把握主旨,联系实际,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出答案。全文以曹刿为中心,详细描写了他在战前、战中、战后的表现,对于战争双方的对峙、交锋等略写。D项有误,战后的分析属于详写。
    【点睛】
    推断实词意思有下列方法:1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词,其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点,因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多,在这些句子中,位置对称的词语往往词性相同,词义相近或相反相对,词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识,借助邻近词语含义推断,做到字不离词,词不离句,句不离篇。
    译文:
    鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说:“当权的人自会谋划这件事,你又何必参与呢?”曹刿说:“当权的人目光短浅,不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问:“您凭借什么作战?”鲁庄公说:“衣食(这一类)养生的东西,我从来不敢独自专有,一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说:“这种小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说:“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品,我从来不敢虚报夸大数目,一定对上天说实话。”曹刿说:“小小信用,不能取得神灵的信任,神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说:“大大小小的诉讼案件,即使不能一一明察,但我一定根据实情(合理裁决)。”曹刿回答说:“这才尽了本职一类的事,可以(凭借这个条件)打一仗。如果作战,请允许我跟随您一同去。”
    到了那一天,鲁庄公和曹刿同坐一辆战车,在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说:“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说:“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说:“还不行。”说完就下了战车,察看齐军车轮碾出的痕迹,又登上战车,扶着车前横木远望齐军的队形,这才说:“可以追击了。”于是追击齐军。
    打了胜仗后,鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说:“作战,靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了,第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛,所以才战胜了他们。像齐国这样的大国,他们的情况是难以推测的,怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了,望见他们的旗帜倒下了,所以下令追击他们。”
    10、1.外婆对妈妈和我们兄妹仨,一直爱到瘫痪在床,于是无力;妈妈对我,一直爱到彻底不能挪动,于是无力;我对儿子,已是爱到力所不能及,还是捶手顿足焦虑万分。
    2.比如“拆拆洗洗”(扫扫刷刷/包包捏捏)这种AABB式的重叠,比单纯AB式的“拆洗”(扫刷/包捏),就更加突出了一种动作状态,给人手不停歇、连续不断的感觉,更能突出外婆的劳碌。
    3.句子是:“从我的穿衣……做这干那”。运用排比的修辞,尽力铺陈外婆对妈妈、妈妈对“我”毫无保留的劳作、付出,表现了她们无私的母爱。
    4.示例一:认可。中国的父母对于儿女,确实是永无尽头的爱的付出,直到“无力”,这是中华民族数千年绵延不息的传承,值得我们永远继承和发扬广大。
    示例二:不认可。父母对于儿女的爱,应该适可而止。否则,只会培养出让父母不堪重负的“巨婴”。而且,如果因为爱而“无力”,也会增加子女反哺父母之爱的压力和负担。
    【解析】
    1.此题考查的是对文章内容的理解和概括。文中围绕题目“爱到无力”写了三种无力的爱,一是,外婆的对我们的爱,一直爱到瘫痪在床;二是母亲对“我”及“我”的孩子,爱到彻底不能挪动;三是,“我”对儿子“明明已是力所不能及,还想去照顾他,以至于捶手顿足焦虑万分”。据此理解作答。
    2.此题考查的是对词语的赏析。②段中采用“AABB”式的词语很多,例如:拆拆洗洗、扫扫刷刷、包包捏捏。这些动词给人手不停歇、连续不断的感觉,更能突出外婆的劳碌,表现外婆对我们的爱。据此理解作答。
    3.此题考查的是对修辞方法的判断和赏析。②段中划线句运用了排比的修辞手法,写出了外婆的忙碌,表现了外婆对我们的爱。与之修辞手法相同的⑥段中的句子是“从我的穿衣到天天买好菜送到我家,从我工作的调动到雇车到省城医院看我,从照顾我的孩子到拖着病残之躯一瘸一拐为我做这干那……”运用排比,写出了母亲为我的付出,表现了母亲无私的爱。据此理解作答。
    4.此题属于开放性试题。有自己的观点,言之成理即可。如果选择同意的话,就从中华民族的传统来谈来说,从周围的亲人无微不至的关心来谈。如果选择不同意,就从无力的爱的弊端来谈,会助长孩子的依赖心理。据此理解作答。
    11、1.蒋老师来到小学教书。发现“我”受伤后,帮“我”处理伤口,得知“我们”养蚕后,就和“我们”一起摘桑叶、养蚕。后来乡村人看不惯这个新式先生,蒋老师被调走了。
    2.“踩扁”“踩烂”两信词语,一方面表现了老师的简单粗暴,另方面也流露出“我”对“老师”的不满及对蚕儿的同情。
    3.对比手法。先写第一个老师用教鞭打“我”,继而“踩烂”包着蚕子儿的棉团。后文重点叙述蒋老师和“我们”一起摘桑叶,养蚕。前后形成鲜明的对比,突出了蒋老师有平等意识,充满爱心,他和学生打成一片,没有架子,关心爱护学生。
    4.“情丝”一语双关,一是指“我”在那个小学里教书的第一个春天和孩子一起养蚕结的蚕丝,二是指师生之间深切的爱,或者说是传承的一种教育理念。
    【解析】
    1.情节概括题。通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。组织语言时,最好以“蒋老师”为陈述的主体。按先后顺序概述出与“蒋老师”做的几件事情。过了几天,学校里来了一位新老师,就是蒋老师;我爬上村后那棵老桑树摘桑叶,摔伤了,姜老师,帮“我”处理伤口,得知“我们”养蚕后,他领着我们满山沟跑,摘桑叶、养蚕。可没过多久,蒋老师却被调走了。
    2.考查对句子的赏析。加点词语“踩扁”“踩烂”是第一位老师的动作描写,当他发现学生养蚕,二话不说把蚕打翻在地,肆意践踏,表现第一位老师的冷漠无情、高高在上,流露出“我”对“老师”的不满及对蚕儿的同情。
    3.考查对对比写法的理解。文中写了两位老师,第一位老师:粗暴严酷,他随意责打学生,使学生心生畏惧;冷漠无情、高高在上。第二位老师:有平等意识,充满爱心,他和学生打成一片,没有架子,关心爱护学生;对生活充满了好奇心和热情,他和学生一起养蚕,享受养蚕带来的喜悦。两位老师形成鲜明的对比,表现了对平易近人、年轻有活力、有平等意识尊重他人、充满爱心、热情的蒋老师的喜爱之情。
    4.考查对文中重要词语含义的理解。“情丝”中的“丝”一语双关,既指我和我的学生一起养蚕儿,吐得丝;另外“丝”与“思”谐音,也表达对蒋老师的思念,蒋老师的平等意识,充满爱心的教育理念,自己能够从事教育工作,并践行老师当年的教育理念。
    三、应用
    12、 (1)标语示例:民以食为天,食以安为先。 做放心食品,保百姓健康。坚持以人为本,确保食品安全。 关注食品安全,构建和谐社会 (2)判断食品安全与否的简单办法示例:A.看外包装上的标志:如QS,绿色食品,免检食品,通过HACCP,ISO体系等等;B.看包装本身是否有破损,包装是否完整,印刷是否清晰,标签是否符合标签法,是否有渗漏,包装物材质是否讲究等C.看生产厂家是否有名气.D.看出厂日期和保质期。 (3)略
    【解析】这是一道综合性学习试题。(1)本题考查学生拟写宣传语的能力。拟写宣传语的目的是让受众了解某些内容,所以宣传语一定要主题突出,中心明确。又因为受众的文化水平不一,所以宣传语一定要易懂易记,大多会采用对偶的修辞。据此可拟写为:品放心食品,享健康生活;开口吃个爽,莫把安全忘等。(2)此题考查学生关注生活的能力以及语言的表达能力。我们可以从产品外包装上的食品安全标志,是否涨袋,看保质期等方法来判断食品是否安全。(3)此题考查语言表达简明、连贯、得体。包括语言表达适合形式的特点和需要,符合表达者身份和接受者身份,符合特定的场合,再就是要有分寸感。此题首先要有称呼,然后用简洁的语言说明食品是过期产品,最后要求调换。
    四、综合性学习与写作
    13、参考例文:
    我最好的朋友
    她,我最好的朋友之一。短短的黑发,散发着“伊甸园”独有的香气。眼神中每每都会闪烁着渴求的目光。不爱穿裙子,甚至从小到大只穿过一次裙子。只穿T恤、长裤、厚重的棉袄……活脱脱的一个假小子。为了这事儿还闹了一个哭笑不得的笑话。
    我和她正在前往中山公园的路上,前边有一个路口。“红灯,等等吧!”一向遵守交通规范的我,一如既往地拉着旁边的她停下了脚步。
    这时,交通协管员徐徐向我们走来,停在我俩面前,上下打量着我们。“他想干嘛呀?总盯着我们看,要干什么呀?”总之是一种说不出的感觉。
    突然对她冒出的一句话,真是让我大跌眼镜。“你是男是女?”尽管我看出他并没有恶意,但是说这话总应该顾虑的别人的感受吧。回头看看稍稍退后的她,一脸的尴尬涨红了满脸。接着说出来的更是摸不着边儿,“我还以为你们俩是兄妹呢,”我晕……
    “绿灯!”我拽着她三步并一步地离开这个十字街头。虽然她嘴上不说,但我看出她的尴尬,现在就由我来调节一下气氛好了,随即一句“我看上去有那么小吗?”立刻融化了这座冰山。
    她,一个善良的“小孩儿”,永远长不大似的,让人不住想把她捧在手心里。执着,不对,应该是固执,是她的性格。这不,又有一件事儿让我无奈……
    “我给你写了一封信,别忘了回家开信箱啊……”这句话不用想也知道是出自那位“天真”的她了。话音刚落,我慢慢抬起头,一种慵懒的神情在面部慢慢扩张开,“拜托!现在都21世纪了,谁还用手写信啊,你能不能mdern(现代化)一点啊。”
    她随即做了一种生气又夹杂着鄙视的表情。我最受不了她做这个表情,倒不是因为我怕她生气,而是因为她做这个表情会让我有一种说不出的难受,“好好好,我一回家就先开信箱,行了吧,满意了吧……”。“这还差不多,”总算把她打发走了,不然,指不定要被她烦到什么时候,我可受不了她的疲劳轰炸。
    其中一封信中有一句话令我感怀至今,“转眼间,三年过去了,我们已经认识了三年之久。在风雨中我们共患难,在快乐中我们共成长。”每回想起这句话,心中泛起感动的涟漪久久不退。你问我“如果到了初三,我们即将毕业,这几年来的友谊还会存在吗?我们还是无话不谈的好朋友吗?那是我们将各奔东西,像和小学一样,进入一个新环境,那是不是也有一群新朋友呢?”
    我从来都没有正面回答她这个问题,现在我可以信心满满的告诉她:也许将来我们会有其他更多的朋友围绕在身边,但是我绝对不会忘了你,你是我最好的朋友,以前是,现在是,以后也一定会是。你要相信我们的友情是不会轻易被击垮的。“只要相信,期待就会成真!”是我一直笃信的真理,也一定会是我们的结局……
    【解析】
    本题就“朋友”写“朋友”,这是常规写法,写作水平一般的学生,就老老实实这样写,写一个或几个朋友,但是要注意,文题是“你是我最好的朋友”,而不是“我的朋友”,这两个题还是有区别的,后者侧重于对“朋友”的介绍,他们的性格,他们的兴趣爱好,他们有趣的事情,但本作文题是要求写出写作者与朋友们之间发情的事情,彼此之间亲密的关系,突出“最好”这一词。“我”和“朋友”都是叙述的主要人物。“最好”,包含着“我”的评价,“我”的感慨,“我”的情感,所以对“我”的心理活动要多着笔,对“朋友”之间的情谊要多用情感性的语言描述。 选材多些角落,不只写“亲密无间”,可以在这“常规”之外另辟蹊径,写自己与朋友之间也经常发生矛盾,而最后总得以和解,因为“你是我最好的朋友”,有友情的滋润,没有什么能打破“你是我最好的朋友”这个信念。这样写,文章就不落“我们关系亲密”的俗套了。当然,“最好的朋友”,也可以是父母、老师,甚至自己喜爱的书籍、小物品、小宠物。总之,本文要写出“朋友”的意义来,即“平等”“互助”“快乐”之同伴,写出彼此的关系,为什么是“最好”的朋友。最后提醒一下,本题写作,可以从《朋友》这首歌写起,这是个不错的开头。如果全文都是用第三人称“他”,最好在结尾处转到第二人称“你”,直接抒发感情。
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